人教版七年级语文下册第二单元第7课谁是最可爱的人课件

第7课谁是最可爱的人学习目标1.了解通讯的基本知识,理解本文作为通讯的典型性。2.概括志愿军的英勇事迹,学习他们保家卫国、甘于奉献的精神品质。3.就文章的内容、结构和情感表达方面做一些批注。(重点)课堂探究一、初步感知1.根据提示填空,将本文划分成三部分,概括每部分具体内容,并写出表达方式。第

段:

(表达方式:

)

第

段:

(表达方式:

)第

段:

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(表达方式:

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1～3交代谁是最可爱的人并解释原因,抒发景仰之情。抒情4～14最可爱的人的三个具体事例。记叙15号召人们热爱志愿军战士,再次强调“他们确实是我们最可爱的人”。抒情+议论2.精读课文,理解细节描写对表现英雄人物形象的作用,并作批注。(1)文中第5段真实再现了志愿军战士血战松骨峰的壮烈场景。摘录一段文字,结合具体语句写下你的感想。摘录:

感想:

答案:[示例]摘录:烈士们的遗体,保留着各种各样的姿势,有抱住敌人腰的,有抱住敌人头的,有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的,和敌人倒在一起,烧在一起。感想:这句话描写了烈士们牺牲时仍保持着战斗的姿势,表现了战斗的惨烈和烈士们的英雄主义精神,令人震撼。(2)文中第11段展现马玉祥救人的画面时,反复提到了“火”这个细节。联系上下文,体会“火”的作用并作批注。①有几间房子着了火,火又盛,烟又大,使人不敢到跟前去。②他走到屋门口,屋门口的火苗呼呼的,已经进不去人,门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来,听得真真切切。③这时候,火更大了,屋子里的家具什物也烧着了。我就把他往地上一放,就又从那火门里钻了进去。④我知道她不行了,才赶忙跳出门外,扑灭身上的火苗,抱起这个无父无母的孩子。答案:[示例]反复写火,交代火势越来越大,烟雾越来越浓,突出了马玉祥火海救人行动的危急。“火”烘托了马玉祥的勇敢、无私,以及高尚的国际主义精神。二、精细研读3.文中选取了三个事例,请概括并总结出其体现的志愿军精神。事例精神松骨峰战斗意志坚韧刚强马玉祥火中救小孩品质纯洁高尚防空洞中的谈话胸怀宽广、甘于奉献、质朴谦逊4.文章是如何把三个例子结合到一起的?请在课本上批注说明。答案:三个事例前都有一个过渡段(句)。第4段“让我还是来说一段故事吧”承上启下,由议论转入叙事,引出事例。第9段“我们的战士……深厚热情”承上,点明对敌人的狠;启下,引出对朝鲜人民的爱。第13段“谁都知道……怎样想的呢”承上启下,引出事例。三、思考探究5.结合课文,思考:三个小故事的共同点是什么?顺序能不能随意调换?答案:共同点:典型。三个故事的顺序不可以调换,因为第1个故事表现对敌人的“狠”,打击侵略者是首要的、最重大的任务,应先写。第2个故事写对朝鲜人民的爱,是对第1个故事的补充:对敌人“狠”,是因为对朝鲜人民的爱。第3个故事揭示了对敌人“狠”,对朝鲜人民“爱”的根本原因,是深厚的爱国主义和国际主义的精神,有画龙点睛的作用,应放在最后。课后练习一、知识强化建议用时:15分钟实际用时:分钟ènbāirènchúnxùnfùhuòyǐnbiēpúyà答案:抄写略。2.解释词语。(1)谦逊:

(2)豁亮:

(3)覆灭:

(4)永垂不朽:

(5)奋不顾身:

谦虚恭谨。宽敞明亮。全部被消灭。(姓名、事迹、精神等)永远流传,不磨灭。奋勇直前,不顾生命。3.文章第15段集中运用了抒情、议论的表达方式,请从人称、句式、修辞的角度体会其表达效果。人称:

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句式:

修辞:

使用第一人称、第二人称,使情感表达方面更加直接,引起读者共鸣。使用感叹句、祈使句,使情感更具有爆发力和感染力。使用排比句,增强语势,使语气酣畅,感情强烈。二、能力提升英雄的勋章安小花①“嗨,小鬼,把枪放下。扛着它你走不了一千米,一准儿倒下。”刚刚排队领到枪的景鳔金,枪杆还没捂热,就被排长一把夺下。景鳔金内心无比失落,嘴里嘟囔着,作为一个兵,没有枪,那还能叫兵吗?见他一脸不服气,战友们打趣,小鬼,你忘了过黄河时,缩着脚不肯上船了,现在胆子倒是大了。大家一阵哄笑。河堤上那条窄小破旧的船,似乎一个微浪就能掀翻。这样一条弱不禁风的船,要在波涛滚滚的黄河里行走,他这个旱鸭子怎能不怕。人高马大的排长喊了声:“小鬼,闭上眼。”伸出胳膊将他夹在腋下上了船。等他再睁开眼,人已上了岸。②那是1943年,景鳔金刚入伍的事。15岁的他因长期营养不良,身材与10岁孩童没任何两样。因此,排长跟战友对他格外关照。我问他,过河你怕,那打仗你怕吗?他说那时候满脑子都是杀敌,杀敌,根本没有时间考虑怕不怕。③当时景鳔金所属的四团为主攻部队进入备战状态。在接到任务后,四团首先对敌防御阵地,进行了全面周密的侦察。④景鳔金与排长一组,负责侦察山顶地势险要的一座石碉堡。他们一路小心翼翼,潜伏到山脚下,远远望去,山上密密麻麻的沙包,以及铁丝网和鹿砦的阵地,触目惊心。⑤他们选择了一条更为难行的路,绕道上山。像蜘蛛一样,手脚并用在悬崖峭壁上攀爬。稍有不慎,就会跌入无底深渊,粉身碎骨。风在耳边呼啸,远处还有时断时续的枪炮声。⑥返程路上,为了不耽误明晚的行动,尽快将消息传达回去,他们绕一条小路返回。风险加剧,稍不留神,山顶上那些黑洞洞的枪眼,就会朝他们扫射而来,顷刻间他们就会被打成马蜂窝。好在他们一路化险为夷,到了山底。排长从兜里掏出一支红铅笔,在手心上认真涂画。大字不识一个的景鳔金问:“排长,都什么时候了,你还有心思画画。”排长说:“小鬼,回去你就明白了。”话音刚落,身后便响起了枪声。此时几个敌人正举着枪朝排长射击。景鳔金来不及多想,立马掏出手榴弹,拉开手环奋力朝敌人扔去。烟雾弥漫中他听到排长大声喊:“分头跑,不跑就是违抗命令。”景鳔金最后看了一眼排长,他正朝着另一个方向引开敌人。景鳔金咬着牙关向村子的方向狂奔。身后不绝于耳的枪声,令他心惊胆战。说到这里,老人哽咽了。他说我倒不是怕死,是担心我们排长。他对我很好。⑦景鳔金一直没命地跑,身后枪声一直没命地响。精疲力竭的他,终于在离村庄几千米的地方,发现两块巨石之间有一个缝隙,刚好能容纳他瘦小的身体。他用杂草将缝隙堵住,屏住呼吸听外面的动静。突然间枪声没了,四周安静下来。可他还是不敢轻举妄动,只能在心里默默祈祷,排长也能平安无事。等他抖着仅剩的半条裤腿出现时,天色已近黄昏。劫后余生的他,拖着疲惫不堪、饥肠辘辘的身体往村里走。他有种不祥的预感,那密密麻麻的子弹,极有可能射进了排长的胸膛。想到这里,他就难过得喘不过气。这时候两个中年妇女神情慌张地朝他跑来,她们问他,你就是景鳔金吧。景鳔金点点头。她们说,你们排长让我们来找你的。得知排长安然无恙,景鳔金悬着的心,总算放了下来。⑧回到联络点,天色已完全暗下来,简单填饱肚子后,排长再次拿出那根红铅笔,凭借记忆,在纸上绘制出一张地图。景鳔金此时才明白,排长冒着生命危险,在胳膊上画的东西有多重要。⑨第二天傍晚,在火力组掩护下,爆破组将炸药包送至碉堡,成功炸掉了景鳔金他们冒死踩点的碉堡,以及碉堡里的所有敌人。⑩听完老人的讲述,我的心情久久无法平复。老人小心翼翼地将他的勋章与奖章收起,放进一个精致的铁皮盒里。望着他被炮弹炸伤的眼角,握着他被子弹射伤的手臂,我的眼眶湿润了。4.本文跌宕起伏,请将文章情节和景鳔金的心理活动补充完整。情节景鳔金刚领的枪被排长夺走绕小路返回时遭遇敌人射击(2)____想到排长有可能已经牺牲(4)__心理无比失落(1)_紧张担忧(3)__踏实放心心惊胆战景鳔金藏在巨石缝隙中,排长去引开敌人悲伤难过得知排长安然无恙5.请从人物描写的角度,对文中第⑩段画横线的句子进行赏析。老人小心翼翼地将他的勋章与奖章收起,放进一个精致的铁皮盒里。答案:运用动作描写,体现了老人对这些荣誉的重视(珍视)和细心呵护,刻画出一位经历过战争洗礼、对荣誉充满敬畏之心的老兵形象。6.文章最后一段运用了什么抒情方式?有什么作用?答案:直抒胸臆(或直接抒情)。热情地赞扬了千千万万的无名英雄为人民的幸福生活作出的奉献;情感真挚朴实,凸显了文章的主题思想。7.