关于加强民办学校学生德育工作的指导意见

关于加强民办学校学生德育工作的指导意见加强民办学校学生德育工作，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的关键举措，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。民办学校作为教育事业的重要组成部分，其德育工作质量直接关系学生成长成才、家庭幸福安康和社会和谐稳定。针对当前部分民办学校存在的德育与智育发展不均衡、德育内容与学生需求脱节、家校社协同机制不健全等问题，现就进一步加强民办学校学生德育工作提出如下具体指导意见：一、总体要求坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实《新时代公民道德建设实施纲要》《中小学德育工作指南》等文件精神，以社会主义核心价值观为引领，遵循学生身心发展规律和德育工作规律，构建“课程育人、文化育人、活动育人、协同育人、评价育人”五位一体的德育体系。坚持方向性原则，始终将政治引领贯穿德育全过程；坚持系统性原则，统筹课内课外、校内校外、线上线下德育资源；坚持实践性原则，强化体验式、浸润式教育；坚持差异性原则，针对不同学段、不同群体学生特点分层分类实施。通过3-5年努力，实现民办学校德育工作体制机制全面完善，德育课程覆盖率达100%，学生思想道德素养显著提升，家长对学校德育满意度达90%以上，形成具有民办教育特色、可复制推广的德育工作模式。二、主要任务与具体措施（一）深化理想信念教育，厚植爱党爱国情怀将党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育融入日常德育。小学阶段通过“红色故事我来讲”“我和党旗合个影”等活动，培养朴素的爱党情感；初中阶段开展“追寻红色足迹”研学实践，组织参观本地革命纪念馆、党史馆，撰写研学报告；高中阶段开设“中国共产党百年奋斗史”选修课程，结合重大时间节点（如建党节、国庆节、国家公祭日）开展主题辩论赛、演讲比赛。每学期至少组织1次“同上一堂思政大课”活动，邀请老党员、抗疫英雄、航天工作者等担任校外辅导员，通过亲身经历讲述党和国家发展成就。建立“班级-年级-校级”三级红色文化传播机制，鼓励学生自主编排红色情景剧、制作红色主题手抄报，在校园公众号开设“红色微课堂”专栏，每周推送1个党史小故事。（二）强化社会主义核心价值观培育，夯实道德根基将社会主义核心价值观24字要求细化为具体行为准则。小学低段重点培养“爱国旗、守纪律、懂礼貌”等习惯，通过“文明小标兵”评选、“每日一句道德格言”诵读等方式强化认知；小学高段开展“我为社区做件事”“诚信小银行”活动，引导践行友善、诚信；初中阶段组织“核心价值观与我同行”主题班会，围绕“平等”“法治”等关键词开展案例分析，结合校园欺凌、网络暴力等现象讨论道德边界；高中阶段开设“社会热点道德辨析”课程，组织学生就“躺平与奋斗”“个人利益与集体利益”等议题开展辩论赛，形成《班级道德公约》。学科教学中落实“德育渗透”要求，语文教师结合革命文学作品分析家国情怀，历史教师通过重大事件解读责任担当，科学教师在科技成就教学中融入创新精神培育，每学期开展1次“学科德育”优秀教案评选。（三）推进中华优秀传统文化浸润，增强文化自信构建“课程-活动-环境”三位一体的传统文化育人体系。课程方面，开发《经典诵读》《传统节日文化》《非遗技艺》等校本课程，小学每周1节、初高中每两周1节，选用《三字经》《论语》等经典节选作为教材，结合注释、故事化讲解帮助理解；活动方面，围绕春节、清明、端午、中秋等传统节日开展“我们的节日”主题活动，如春节写春联、清明祭英烈、端午包粽子、中秋猜灯谜，每学期举办1次“传统文化节”，设置汉服展示、书法比赛、传统游戏体验等环节；环境方面，建设“传统文化长廊”，张贴诗词书法作品、绘制二十四节气图，教室布置“经典名句墙”，图书馆增设传统文化专区，每年推荐10本传统文化类课外读物（如《史记故事》《中国民间故事》）。鼓励学生参与非遗传承，与本地非遗传承人合作开设皮影戏、剪纸、泥塑等社团，支持学生申报“小小非遗传承人”。（四）加强心理健康教育，促进学生阳光成长建立“预防-干预-追踪”心理健康教育机制。配备至少1名专职心理教师（师生比不低于1:400），心理教师纳入班主任绩效考核体系。每学期初开展全员心理测评，建立学生心理档案，重点关注单亲家庭、留守儿童、学业困难等特殊群体，建立“一生一档”动态跟踪机制。开设心理健康必修课（小学每学期8课时、初高中每学期12课时），课程内容涵盖情绪管理、人际交往、生命教育等，采用情景模拟、团体辅导等互动式教学。每月开展1次“心理主题周”活动，通过心理漫画展、心理剧表演、“心灵信箱”等形式普及心理健康知识。设立心理辅导室（兼团体活动室），每天开放2小时，提供个体咨询、沙盘治疗等服务。建立三级预警机制：一级预警（情绪波动）由班主任和心理教师联合干预；二级预警（轻度心理问题）转介至校心理辅导中心，制定个性化辅导方案；三级预警（中重度心理问题）及时联系专业医疗机构，协同家长做好跟踪服务。每学期组织2次心理健康专题培训（面向教师）、4次家长心理讲座（线上线下结合），提升全员心理育人能力。（五）抓实劳动教育，培养奋斗精神制定分学段劳动教育清单：小学低段（1-2年级）掌握整理书包、穿脱衣服、摆碗筷等日常劳动技能，每周完成2次家庭劳动；小学高段（3-6年级）参与校园种植、教室清洁、垃圾分类，每月参加1次社区劳动（如打扫楼道、慰问老人）；初中阶段（7-9年级）学习简单烹饪、衣物洗涤、家用工具使用，每学期开展1次“职业体验日”（如到超市、医院、消防站见习）；高中阶段（10-12年级）参与校园后勤服务（如图书管理、食堂帮厨）、社区志愿服务（如环保宣传、公益义卖），完成1项劳动课题研究（如“社区垃圾分类现状与对策”）。建设校内外劳动实践基地，校内开辟“红领巾种植园”“劳动技能工作坊”，校外与农场、企业、社区共建劳动实践点。将劳动教育纳入学生综合素质评价，设立“劳动之星”奖项，劳动表现作为评优评先重要依据。每学期举办1次劳动技能大赛（如叠被子比赛、水果拼盘比赛、手工制作比赛），评选“劳动小能手”。（六）强化法治与规则意识教育，培育合格公民构建“课堂教学-实践体验-环境浸润”法治教育模式。开设《道德与法治》《心理健康与法律常识》等课程，结合《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等法律，通过案例分析、情景模拟、模拟法庭等形式开展教学。每学期邀请法治副校长（由法官、检察官或律师担任）开展2次法治讲座，主题涵盖校园欺凌、网络安全、防诈骗等。组织“法治教育月”活动，通过法治手抄报比赛、法治微电影展播、“我是小小普法员”社区宣传等形式扩大覆盖面。在校园显著位置设置法治宣传橱窗，定期更新法律知识、典型案例；班级设立“法治角”，张贴《中小学生守则》《班级公约》，每学期开展1次“规则与自由”主题讨论会。建立学生违纪预警机制，对轻微违纪行为（如迟到、作业抄袭）进行批评教育并记录；对严重违纪行为（如打架斗殴、校园欺凌）启动“校规校纪处分+法治教育+心理疏导”综合干预，避免简单粗暴处理。三、实施路径与工作机制（一）课程育人：构建“大思政”课程体系以思政课为核心，统筹学科德育、校本德育课程建设。思政课教师每学期至少参加2次区级以上教研活动，每学期开展1次“同课异构”教学竞赛，鼓励开发“行走的思政课”（如参观红色基地、企业园区）。学科教师制定《学科德育渗透计划表》，明确每节课的德育目标（如数学课渗透严谨思维、体育课培养团队精神），教务处每学期检查2次落实情况。校本德育课程实行“项目化管理”，由德育处牵头，组织教师、家长、社区代表共同开发，课程内容需经过专家评审，确保科学性和适切性。（二）文化育人：打造特色德育生态建设“一校一品”德育文化品牌。挖掘学校历史传统、地域文化资源，提炼校训、校歌、校徽的德育内涵，通过入学仪式、毕业仪式、成人礼等强化文化认同。打造“德育景观”，在校园广场、走廊、教室设置主题雕塑、文化墙、名人名言牌，让每面墙都“会说话”。开展“班级文化建设”评比活动，鼓励学生自主设计班徽、班歌、班规，营造积极向上的班级氛围。建立“校园文化节”制度，每学期举办科技文化节、艺术文化节、体育文化节，在活动中渗透创新、审美、拼搏等德育元素。（三）活动育人：推进德育实践序列化制定《德育活动年度计划表》，按月份设计主题：3月“学雷锋月”（志愿服务）、4月“读书月”（阅读素养）、5月“劳动月”（劳动教育）、9月“入学适应月”（行为规范）、10月“爱国月”（理想信念）、11月“心理健康月”（心理关爱）、12月“总结评优月”（榜样引领）。每个主题活动设计“学校-年级-班级”三级活动方案，确保全员参与。建立社会实践基地库，与博物馆、科技馆、红色景区、社区服务中心等签订合作协议，每学期组织2次校外实践活动。推行“志愿服务积分制”，学生每参与1次志愿服务获得2积分，积分达到20分可申报“星级志愿者”，积分纳入综合素质评价。（四）协同育人：构建家校社共育网络成立“家校社协同育人委员会”，由学校领导、家长代表、社区工作者、教育专家组成，每学期召开2次联席会议，研究解决德育工作难点问题。建立“家长学校”，每学期开展4次专题培训（如家庭教育方法、亲子沟通技巧），发放《家庭教育指导手册》，定期推送“每日家教小知识”。推行“家长开放日”制度，每月邀请家长进课堂、参与班会活动、观摩课间操，增进家长对学校德育的了解和支持。与社区共建“德育实践站”，利用社区文化活动中心、新时代文明实践站等场所开展德育活动，组织学生参与社区治理（如文明劝导、环保宣传）。建立“德育信息共享平台”（如微信公众号、小程序），及时发布学校德育动态、家长育儿经验、社区活动信息，实现三方信息互通。（五）评价育人：完善多元评价体系建立“过程性评价+终结性评价+发展性评价”相结合的德育评价机制。过程性评价通过《学生成长档案袋》记录，包括课堂表现、活动参与、志愿服务等材料；终结性评价每学期末由班主任、任课教师、学生代表共同完成，采用“等级+评语”形式；发展性评价关注学生进步幅度，设立“进步之星”“突破奖”等特色奖项。推行“德育积分银行”制度，将日常行为规范、学习态度、社会服务等转化为积分，积分可兑换实践活动参与资格、图书借阅优先权等奖励。建立“家长评价学校德育”机制，每学期末通过问卷调查、座谈会等形式收集家长意见，满意度低于80%的班级需制定整改方案。四、保障措施（一）组织保障民办学校要成立以校长为组长的德育工作领导小组，明确德育处、教务处、团委（少先队）、心理辅导室等部门职责，形成“校长统筹、德育处主抓、全员参与”的工作格局。每学期召开2次德育工作专题会议，研究解决德育工作中的突出问题；每月开展1次德育工作例会，总结阶段性成果，部署下一阶段任务。（二）队伍保障加强德育工作队伍建设，配齐配强班主任、思政教师、心理教师。班主任津贴不低于当地教师平均工资水平的1.2倍，在职称评聘、评优评先中予以倾斜。每学期组织4次班主任培训（涵盖班级管理、心理辅导、家校沟通等内容），建立“班主任工作坊”，通过案例研讨、经验分享提升专业能力。思政教师每学期至少参加1次省级以上教研活动，鼓励参与课题研究，每3年至少主持或参与1项德育相关课题。心理教师需持有国家二级心理咨询师证书，每学期参加2次专业培训，纳入教师继续教育学分管理。（三）经费保障民办学校要将德育工作经费纳入年度预算，占学校年度总经费比例不低于5%。经费主要用于德育课程开发、实践基地建设、教师培训、活动开展、设备购置等，实行专款专用。鼓励社会力量通过捐赠、设立德育基金等方式支持学校德育工作，对贡献突出的单位和个人给予表彰。（四）督导保障教育行政部门要将德育工作纳入民办学校年检和办学质量评估的核心指标，评估结果与招生计划、奖补资金等挂钩。建立“专项督导+随机抽查”机制，每学年对民办学校德育工作开展1次专项督导，重点检查课程开设、活动开展、队伍建设、经费使用等情况，督导结果向社会公开。学校要建立内部督导机制，德育处每学期对班级德育工作进行2次检查，检查结果与教师绩效考核挂钩。（五）制