综合与实践 曹冲称象的故事

///65综合与实践综合与实践曹冲称象的故事活动核心素养分析活动核心素养分析曹冲称象是主题式学习。通过称重活动,引导学生了解质量单位,发现生活中的一些“质量(重量)”,能根据这些“质量(重量)”,利用实际需求选择合适的单位,并进行合理估测,根据测量结果进行测算,促进量感、推理意识和应用意识的提升,渗透质量观念。活动内容包括三部分内容:一是认识质量单位。在说一说、认一认等体验活动中,明确哪些物体的质量可以与克、千克和吨建立联系,认识生活中的秤,正确地读出不同秤中的数据。二是称重我很行,通过掂一掂、称一称身边的物体质量等实际活动,能选择合适的标准计量单位,明确质量单位之间的关系,能用多种不同的方式来表示物品的质量(重量),培养学生的量感。三是称重大挑战,通过估一估、称一称等活动,能综合考虑物体的特性,选择合适的称重工具和方法,培养学生的估测能力。本活动核心素养的主要表现是量感、推理意识和应用意识。特级教案数学RJ三年级(上)66活动教学目标活动教学目标1.知识与技能:通过说一说、认一认等实践活动,加深学生对克、千克和吨的认识,巩固测量质量(重量)的方法。2.过程与素养:通过掂一掂、称一称等实践活动,体会量重的实质,能选择合适的标准,用多种不同的方式来表示物品的质量(重量),培养学生的估测能力、质量观念和量感。3.情感与品格:在活动中体会合作、交流和表征方式多样性的乐趣,认识到数学和生活的联系,并能用所学知识来解决问题。活动教学整体结构活动教学整体结构单元板块教师主要问题链学生主要活动评价目标板块一认识质量单位的角度,你能提出什么问题?为什么不直接称大象的重量?船上装大象时的水位与装石头时的水位一样,说明了什么?士兵称每块石头的质量是为了什么?活动一:想一想,说一说的活动。先独立思考,提出问题,再说说怎么解答。目标一:通过思考和交流,初步的联系。问题二:生活中,有称物体质量的体验吗?你用过或见过哪种秤?秤的特点是什么?能读出秤上的数据吗?如何什么?活动二:认识克和千克的活动。每小组选择其中一种秤,说一说选择的秤的克物品,正确读出秤的EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up3(质量),1000)目标二:经历称重的过程,并认识秤,会读秤,建合适的标准,用体的质量,体会测量的本质,培问题三:如果铅笔的质量单位是克,体重的单位是千克,那么大象、卡车的重量可以用什么新的质量单位表示?用什么样的秤来称呢?吨与千克之间的换算关系是什么?活动三:认识吨的活动。每小组阅读材料,并交流大象、卡车的大约质EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up5(量数据),1000千)目标三:通过学生独立思考,引的概念,明确质量单位之间的换算关系,培养学生的量感。板块二称重我很行问题一:谁来说一下学过的质量单位有哪些?它们之间的换算关系是怎么样的?活动一:准备活动。思考和交流,克与千克的概念。目标一:回顾学过的质量单位,解,为后面新知///67综合与实践曹冲称象的故事续表单元板块教师主要问题链学生主要活动评价目标板块二称重我很行问题二:老师为每个小组准备了一些物品(橙子、鸡蛋和苹果),猜一猜它们谁更重?用什么方法可以验证你们的猜想?三件物品的实际质量是多少?谁的猜测准确?活动二:比一比的活动。轻重。过程,直接感知量,理解准确测量的重要性,形成量感。问题三:1克的黄豆有几粒?1千克的西红柿有几个?1吨到底有多重?1袋粮食100千克,1吨有几袋这样的100千克?几个小朋友的质量大约是1吨?活动三:称一称的活动。四人一组,称一称常见物品,看1克、1千克的感受,在数据的推理中,结合粮食及小朋友的重1吨,形成量感。目标三:通过称质量实践活动,的秤及计量单位,学会用数学语言描述结果,质量(重量),进板块三称重大挑战问题一:曹冲用什么方法称出大象的重量?等量代换的含义是什么?活动一:准备活动。学生回顾和描述曹冲称象的过程,巩固等量代换的方法。问题二:估一估,手电筒、水杯和花盆的质量分别是多少?活动二:估一估的活动。目标二:掂一掂,的敏感性,促进特级教案数学RJ三年级(上)68续表单元板块教师主要问题链学生主要活动评价目标板块三称重大挑战量吗?的活动。小组合作,用200克/袋的盐作为标准,用比较法和排水法称出三件物品的质量。并记录下数据。问题四:除了200克一袋的盐,你还想用哪些已知质量的物品做标准?这样称重,你有什么体会?活动。体会等量代换的方法的巧妙,激发参与数学学习的兴趣。目标四:拓展学鼓励迁移应用,的灵活性,提升推理意识和应用意识。板块四小讲堂和秤?活动一:小调查的活动。以小组为单位,去菜场、咨询家里的老人、查阅资料,了解民间还在应用的杆秤,了解斤和公斤。目标一:拓宽视野,了解民间流传的秤和质量单位,渗透我国计量文化。激发学习数学的兴趣。问题二:古代的质量单位和秤与现在的一样吗?活动。利用网络,查阅相关资料,了解相关内容。目标二:跨学科学习,实现数学融合,提升综合素养。问题三:有些成语中也有质量单位,这些质量单位是什么意思呢?活动。利用网络,查阅相关资料,了解相关内容。目标三:跨学科技术的融合,提升综合素养。综合与实践曹冲称象的故事///69认识质量单位。教学目标1.结合生活实际,通过曹冲称象的故事,理解“等量代换”的数学思想,了解身边物体的质量(重量),认识质量单位,掌握单位间的换算关系。2.在实践活动中,认识秤,会读秤,会描述物体的质量,体会测量的本质,进一步建立质量(重量)观念和量感。3.感受古代智慧与现代数学的联系,及数学在日常生活中的应用,体验数学活动带来的乐趣并愿意用所学数学知识解决实际问题。教学重难点2.会选择合适的标准描述物体的质量。教学准备教师活动学生活动二次备课借助曹冲称理解体会“等量代换”的方法。感受古代智慧与数学的联习兴趣。活动一:想一想,说一说。播放曹冲称象的视频。1.同学们一定很熟悉这个故事。从数学的角度,你能提出什么问题?学生提问的同时,引导学生根据自己的理解解答,老师随时提供帮助和补充。2.这种不直接称重的方法,很巧妙。曹冲很聪明。你能给这种称重的方法起个名字吗?同学们的理解很准确,起的名字很好。数学上称为等量代换法。活动一:想一想,说一说。预设1:生1:曹冲为什么不直接称大象的质量?生2:我知道,以前的秤称不了很重的物体。预设2:生1:船上装象时的水位与装石头时的水位一样,说明了什么?生2:大象和这堆石头一样重。预设3:生:1:士兵称每块石头的重量是为生2:把每块石头的质量加起来就得到大象的重量了。预设:生1:重量相等的方法。生2:重量替换的方法。生3:等量代换的方法。特级教案数学RJ三年级(上)70续表教师活动学生活动二次备课这种方法就在于将“不能直接称”的大象转化成了若干头的质量累加求和,就是这堆石头的总重量,也就是大象的重量。数学上,这里的重量称为质量。今天我们就学习现在常用的质量单位。(板书课题:认识质量单位)引导学生理解等量代换的含义,并把生活中的语言转化成数学语言,重量与质量;石头质量与质量单位建立联系,为后面的学习做好铺垫。在实际测量据,建立吨、概念,明确用不同的秤来称物体的生量感。通过学生独导学生建立明确质量单位之间的换量感。活动二:认识克和千克的活动。1.聪明的曹冲用船来称象。生活中,有称物体质量的体验吗?你用过或见过什么秤?老师出示各种秤图片。2.谁来说说,使用各种秤时,它们的特点是什么?同学的生活经验很丰富,知道了克和千克,这两个常用的质量单位。板书:克g千克kg今天我为大家带来这三种3.你会读出秤上表盘的数据吗?如何读?每小组选择其中一个秤,仔细观察,组内读出相应的数盘数据。小组交流汇报。活动二:认识克和千克的活动。1.学习认识秤。预设:生1:我用体重秤称过我自己的体重。生2:我家里有弹簧秤。生3:我在科学课上用过天平。生4:超市见过台秤、电子秤。2.秤的使用特点。预设:生1:天平用来称很轻的东西。用克做单位。生2:体重秤可以称比较重的物体,单位是千克。生3:弹簧秤、台秤、电子秤可以称生活中常用到的物体的质量,3.读秤表盘的数据。预设:生1:我们组是盘秤,上面是托盘。下面有个刻度盘。刻度盘上有数字。其中0和10重叠在一起了。还有一些刻度线和字母g。指针指到哪,就说明这个物品有多重。后,上面的显示屏会有数字和字母kg,显示屏显示30kg,我的体重是30千克。综合与实践曹冲称象的故事///71续表教师活动学生活动二次备课填写。生3:我们组是天平,有两个托盘、一个刻度盘、指针和一些砝码,砝码上都有字母g。物品和砝码两边平衡时,砝码的克数就是物体的重量。4.认识千克和克之间的换算关系。预设:生1:我们组是天平,称的20克。生2:我们组是体重秤,我们分别37kg、36kg,所以我们的体重分生3:我们组用的台秤,称的是两袋盐。指针指向1000克。还有一个是1千克。生4:我们组也是用的台秤,和他们的发现一样,我们又看到包装上的数据,一袋500克,2袋就是EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up6(50),了)EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up6(0),1)EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up6(5),0)EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up6(0),1)EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up6(00),千)活动三:认识吨的活动。1.认识吨。预设:生1:用体重秤称不出这些物体的质量,所以不应该用千克来表示。生2:不可以了,我见过高速路上的电子地磅秤,汽车开上去,就知道它的质量了。我看到货车大约10吨重。生3:我知道大象的质量也是用吨表示,动物园里的大象标示牌上写的是5吨多。2.认识吨和千克的关系。EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up8(预设),千克)EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up7(学生先猜测1),许还有其他)EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up6(10),然)EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up6(00),后)播放小视频验证猜想。物体质量一块橡皮10克一支铅笔20克体重35千克1千克/1000克1千克/1000克有什么发现:1千克=1000克1千克=1000克EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up5(板书),三)EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up5(千),识)EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up5(克),吨)EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up4(10),活)1.铅笔的质量单位是克,体重等很重的物体用他们作单位还可以吗?那可以用什么新的质量单位来表示?用什么样的秤来称?动画演示:汽车开过汽车衡时数据的变化。其实在计量较重的或大宗物品的质量时,通常用吨(t)做单位。EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up7(根据),地猜)EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up7(千),下)EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up6(000克),千克之)EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up7(大),间)EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up7(胆),的)关系是什么?特级教案数学RJ三年级(上)72续表教师活动学生活动二次备课猜测得对吗?我们一起来看一下视频。动画演示:1吨水视频。1吨。太重了!(板书:1吨=1000千克)预设2:看视频,100个10是1000,所以1吨=1000千克。通过多种形帮助学生进一步理解质量单位,掌握质量单位关系。1.基础练习读出下列物体的质量。一个芒果重()一个砝码重()6000千克=()吨8000克=()千克3.提升练习3吨=()千克=()克3050克=()千克()克1.基础练习预设:一个芒果重(100克)。一个砝码重(2千克)。预设:6000千克=(6)吨8000克=(8)千克。3.提升练习预设:3吨=(3000)千克3050克=(3)千克(50)克通过分享收获将所学内帮助学生养成整理的思通过今天的学习,你有什么收获?印象最深的是什么?引导学生回顾总结本节课所学预设1:我借助测量工具学会了测量物体的质量(重量)。预设2:我知道了质量单位间的关系。1千克=1000克1吨=1000千克板书设计认识质量单位1千克(kg)=1000克(g)1吨(t)=1000千克(kg)综合与实践曹冲称象的故事///73称重我很行。教学目标1.通过掂一掂、称一称身边的物体质量等实践活动,学生能选择合适的标准计量单位,通过实际称量比较物体的轻重,学会用数学语言描述结果,用多种不同的方式来表示物品的质量(重量),培养学生的量感。2.通过掂一掂、比一比、称一称的活动,培养动手操作能力,通过小组合作探究,增强合作意识和问题解决能力。3.感受数学与生活的联系,体验称重的乐趣,培养严谨的科学态度,理解“准确教学重难点1.建立1克、1千克、1吨的质量概念,能结合实际选择合适的单位。教学准备教师活动学生活动二次备课帮助学生回顾学过的质量单位,帮助学生更有效地参与到新知识的探索过程中。活动一:学习准备的活动。上节课我们认识了生活中的称重工具—秤,学习了有关质量的单位。谁来说一下,我们学过的质量单位有哪些?他们之间的换算关系是怎么样的?今天(板书:称重我很行)活动一:学习准备的活动。和克。EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up9(预),1)EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up9(设),千)EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up8(2),克)EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up8(10),克)通过直接感知与工具测准确测量的通过称一称准计量单位活动二:比一比的活动。1.老师为每个小组准备了一些水果(拿起鸡蛋、橙子和苹果),猜一猜它们谁更重?2.看来大家的想法不一致,想一想用什么方法可以验证你们的猜想?3.出示称一称的活动要求:(1)猜一猜:四人一组,分别品,猜测轻重并记录。活动二:比一比的活动。预设:生1:苹果重。生2:橙子重。生3:鸡蛋最轻。预设:可以称一称。小组合作完成后,全班交流。预设1:我们的猜测是橙子比鸡蛋重。通过掂一掂就可以掂出橙子更重,我们验证的结果是鸡蛋重50克,橙子重200克,橙子比鸡蛋重150克。特级教案数学RJ三年级(上)74续表教师活动学生活动二次备课1千克和1并能合理地选择合适的标准计量单位,培养学生的量感。(2)称一称:用电子秤验证猜测,记录实际质量。4.哪个小组上来说一下,三件物品的实际重量是多少?和你的猜测一样吗?师生小结:仅靠掂一掂不是很准确,还是需要称重更准预设2:我们的猜测不一致,有的猜苹果重,有的猜橙子重,用掂一掂也无法确定,我们用电子秤称的结果是苹果230克,通过感受活动,进一步学会用数学语言描述结不同的方式来表示物品的质量(重量),进一步培养学生的量感。确。下面我们就称一称。活动三:称一称的活动。1千克的西红柿有几个?梨有几个?称一称活动要求:(1)选一选:四人为一组,选择你们组需要的称重工具天平或者电子秤。(2)称一称:利用手中的黄豆、西红柿、苹果和梨,称出1克或1千克。(3)填一填:将结果记录下来。所用物品1克1千克哪个小组来说说?板书:1克(g):5粒黄豆1千克(kg):5个梨或6个西20克。活动三:称一称的活动。预设1:我们组用的是天平和黄豆。需要称的质量是1克。我们将一克的砝码放在天平的左侧托盘,将黄豆一粒一粒地放入右侧托盘,放入第5粒时平衡,所以1克约为5粒黄豆的重量。预设2:我们组用的是电子秤和梨。将1个梨放到托盘里,放到第5个的时候指针指向刻度1,所以1千克约为5个梨的重量。预设3:我们组用的是电子秤和西红柿。将1个西红柿放到托盘里,放到第6个的时候指针指向刻度1,所以1千克约为6个西红柿的重量。综合与实践曹冲称象的故事///75续表教师活动学生活动二次备课活动四:掂一掂。1.感受克和千克。引导学生体验1克和1千克有多重。拿5粒黄豆放左手掂一掂,右手掂一掂,然后闭1克的感觉记在心里。再拎5个梨左手掂一掂,右手掂一掂,然后闭上眼睛双手掂一掂,把这1千克的感觉记在心里。每个人的感受都不同,但记住这1克和1千克给你的感觉。(1)除了5粒黄豆,还有哪些物品也重1克呢?(2)除了这样的5个梨,还有哪些物品也重1千克呢?(3)为什么都是同样的1千克,但是物品数量不相同呢?2.感受1吨。(出示教材P35粮食图)(1)1吨到底有多重呢?1袋1吨?(2)引导学生在推理中,感受100千克,感受1吨。20千克。几个小朋友的质量大约是100千克?几个小朋友的质量大约是1吨?看身边的3个同学,现在能想象出100千克了吗?看看全班同学,你能想象出1吨吗?活动四:掂一掂。1.学生按老师的操作,分别掂一掂5粒黄豆和5个梨的重量,说感受。体验交流感受时,一般是1克很轻,1千克有点重。预设1:1个小硬币大约1克左右;一个小蜗牛大约也是1克左右。预设2:生1:一捆面条大约是1千克。生2:4本数学课本大约是1千克。生3:小一点的梨可能就要7个才够1千克。预设3:因为他们的每一个的质量都是不一样的。2.在推理中,感受1吨。1袋100千克,10袋就是1000千克,也就是1吨。预设:3个同学的质量约是100千克。30个同学的质量约为1吨。特级教案数学RJ三年级(上)76续表教师活动学生活动二次备课通过多种形助学生加深对质量单位正确选择质1.基础练习①一头鲸鱼重50()②一袋盐重500()③一个西瓜重4()3.提升练习4050克按从轻到重排序。1.基础练习预设:预设:①一头鲸鱼重50(吨)②一袋盐重500(克)③一个西瓜重4(千克)3.提升练习预设:400克<4千克<4050克<40千克通过分享收获将所学内帮助学生养成整体的思今天的学习,你有什么收获?印象最深的是什么?引导学生回顾总结本节课所学预设1:我知道了1克(g)约为5粒黄豆的重量;1千克(kg)1吨(t)是10袋大米(每袋100千克)的重量。预设2:在单位选择时:轻的物体质量单位用克;较重的物体质量单位用千克;特别重的物体质量单位用吨。板书设计称重我很行1克(g):5粒黄豆(轻—小物品)1千克(kg):6个西红柿(较重—常见物品)1吨(t):10袋大米(每袋100千克)(特别重—大型物体)单位选择:轻—克较重—千克特别重—吨综合与实践曹冲称象的故事///77配爱到称重大挑战。教学目标1.学生能够通过估算和实际称重深度理解质量的概念,学生能够运用多种方法,在没有秤的情况下估算物品的质量,掌握等量代换的测量方法。2.通过动手实践培养估算能力、推理意识和解决问题的能力,体验类比推理在生活中的应用。3.感受古代智慧在现代生活中的应用价值,感受数学与生活的紧密联系,增强合作意识,培养创新思维。教学重难点1.掌握等量代换的测量方法,通过比较估测其他物体的质量。2.设计合理的替换方法解决无秤情况下的称重问题。教学准备教师活动学生活动二次备课通过故事唤醒学生对等量代换的已生思考如何在没有秤的情况下解决任务。活动一:学习准备活动。1.曹冲用什么方法称出了大象的重量?学生回顾称大象的过程,进一步理解等量代换的本质。2.等量代换的含义是什么?今天我们就学习用这种方法得到物体的重量。(板书课题:称重大挑战)活动一:学习准备活动。沉,在船与水面接触的地方画上标记,大象下船,将石头放入,等到水面接触标记,说明此时石头的重量与大象一样重,再把每块石头的质量加起来就得到大象的质量了。预设2:石头的总质量=大象的质量通过直观感感”,训练学生对质量的敏感性,为后活动二:估一估的活动。估一估,手电筒、水杯和花盆的质量。活动要求:活动一:估一估的活动。预设:生1:手电筒比1克重很多,比1千克轻许多,我猜它有300多克。特级教案数学RJ三年级(上)78续表教师活动学生活动二次备课续实验提供对比依据。以小组为单位,认真观察手电式估一估它们的质量,并记录下来。(因为学生有1克和1千克的生2:花盆比1千克重很多,我猜它有2千克。生3:杯子比手电筒重,我觉得大约重500克。通过开放性问题激发创理意识,提高解决问题的能力。感知,引导学生用手掂量)活动三:等量代换的活动。活动三:等量代换的活动。如果没有秤,只给你一些200预设:生1:采用“曹冲称象”的克一袋的盐,你能想办法“称”原理,通过水中盆下降的高度和盐的袋数来确定三件物品的的质量吗?质量。(1)思考一下,说说你的想法。生2:手电筒和水杯:一手拿物大家的想法可真多,有了想法品,一手拿盐袋,通过增减盐袋就要去实践验证,然后全班数量找平衡。花盆放入水盆中交流。标记水位,取出花盆后放盐袋至水位相同。生3:第二组方法更好。轻的在称重时,要合理地选择方法,物品可以用两边比较平衡的方称物品的质量。法来称。花盆和盐的质量差距来称。(2)现在通过三人合作的方式,预设:生1:一手拿手电筒,一一个同学说,另外两个同学操手拿盐袋,先放一袋,再放一袋。的质量,并记录下来。手电筒:(约2袋盐400克)袋,先放一袋,再放一袋。水杯:(约3袋盐600克)花盆:(约10袋盐2000克=2千克)综合与实践曹冲称象的故事///79教师活动教师活动学生活动学生活动二次备课物品估测(克)使用盐数(袋)计算质量(克)手电筒30024005003600花盆10(3)我有一个问题,为什么曹冲用石头而不用盐?如果用石头称花盆,会有什么不同?师:所以无论用哪种方法,都要找到质量合理的标准物。(板书:关键:找到质量合适的标准物)(4)拓展延伸除了200克一袋的盐,你还想标准?生3:把花盆放到小空盆里,再将这个小盆放入大盆中,之后向大盆注水,记录小盆水位线。把花盆拿出来,往小盆里放一袋盐,记录水位变化;通过水位变化和盐的质量,估算花盆的质量。预设:用盐称大象要放好多盐;用石头称花盆,石头不易分割,不好测量。预设:500克的矿泉水、1千克的书籍都可以做标准。通过分享收获将所学内帮助学生养成整体的思今天的学习,你有什么收获?印象最深的是什么?引导学生回顾总结本节课所学预设:用已知质量的物品替换质量。板书设计称重大挑战标准:200克一袋的盐方法:直接比较法和“曹冲称象”原理(排水法)关键:找到质量相等的标准物。物品估测(克)使用盐数(袋)计算质量(克)手电筒3002400水杯5003600花盆10特级教案数学RJ三年级(上)80小讲堂。教学目标1.引导学生提出感兴趣的问题,通过小调查、查阅资料等方式,开展跨学科学习,提升综合素养。2.通过观察、思考、分析,培养学生的单位换算能力和实际应用能力。3.让学生感受数学与生活的紧密联系,激发对传统计量文化的兴趣。教学重难点1.激发对传统计量文化的兴趣,感受数学与生活的联系。2.古代质量单位与现代质量单位对比,成语中质量单位的理解。教学准备多媒体课件教师活动学生活动二次备课积极调动学生提出自己感兴趣的计量问题,提题的能力。题吗?根据这些问题,同学们可以做小调查、查阅资料的活动。利网络,查阅相关资料,了解相关内容,然后在我们小讲堂上分享学习成果。预设1:生活中还有哪些质量单位和秤?预设2:古代的质量单位和秤与现在一样吗?预设3:有些成语中也有质量单位,这些质量单位是什么意思呢?结合生活实例和实物图(一)探索生活中的质量单位1.生活中还有哪些质量单位和秤?2.古代的质量单位和秤与现在一样吗?预设预设:预设:生活中还有两、斤、公斤这些常用的质量单位,和它对应的秤有杆秤。EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up6(1斤),1两)EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up6(10两),50克)EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up6(1斤),1两)EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up6(10两),50克)1斤=500克古代秤有戥子,属计量用具,清代流行,主要用于称一些贵重的黄计量单位。现代秤有我们常见的电子秤、台81续表教师活动学生活动二次备课通过成语渗古代单位在语言中的遗留,增强跨学3.成语中的质量单位。这些成语不仅是语言的精华,也是中国古代文化的重要组成部分,反映了古人的智慧和生活哲学。秤等。但随着社会的发展,信息现代化的社会,手动称量逐渐被电子秤所替代,AI视觉秤也开始使用,只要将商品放在秤上,它就会自动识别出商品的种类和重量,显示需要支付的金额。古代的一斤和现在的500克还是不一样,因为古代1斤不全是等于10两,1斤≈16两,这也是成预设3:成语中出现较多的质量千钧一发:比喻情况万分危急,如同一根头发悬挂千钧重物随时可能断裂。相当于3头成年非洲象的体重。力敌千钧:比喻力气大,能抵挡住很有力量的进攻。EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up13(1钧),1千)EQ\*jc3\*hps23\o\al(\s\up13(斤),30)000斤相当于3头成年非洲象的体重。力敌千钧:比喻力气大,能抵挡住很有力量的进攻。通过说一说分享收获将所学内容进行总结,帮助学生养成整今天的学习,你有什么收获?印象最深的是什么?引导学生回顾总结本节课所学预设:知道生活中常用的质量单克之间的换算关系。板书设计评价测试卷一、我会填。(25分)1.在()里填上合适的单位名称。(1)火车从上海到北京行驶大约1462()。(2)林林身高约是142()。(3)1桶油重100千克,10桶油重1()。(4)泉泉每天的作业大约要30()完成。2.要使□96×2的积是四位数,□里最小填(),积大约是()。3.长方形长是8分米,周长是24分米,宽是()厘米。4.阴影部分占这个图形的(),再涂()份,阴影部分就占整个图形的89。5.在()里填上合适的数。50厘米=()分米 2000千克=()吨1分米-60毫米=()厘米 12分=()秒6.81是9的()倍;6的9倍是()。7.小优的身份证号码由此可知小优的出生日期是()年()月()日,是一个()(填“男生”或“女生”)。8.在○里填上“>”“<”或“=”。364×9○369×4 700厘米○7米74分○290秒 3吨○3000克1二