小学教师个人思想工作总结2026(3篇)

小学教师个人思想工作总结2026(3篇)第一篇2026学年我担任小学六年级语文任课教师兼6班班主任，全年思想建设始终锚定立德树人根本任务，紧扣教育部2025年底更新的《新时代小学教师职业行为十项准则实施细则》要求，把思想提升和教育教学实践、班级管理工作深度绑定，全年未出现任何师德失范行为，所带班级学生思政素养达标率100%，语文成绩及格率100%、优秀率较上学年提升12个百分点，先后获评校级“师德标兵”“学生最喜爱的老师”两项荣誉。一、全年思想学习开展情况本学年我始终把思想学习放在职业发展的首要位置，坚决杜绝“重教学、轻思想”的错误倾向，严格落实学校“每周一学、每月一研、每季一评”的师德学习要求，全年参与区级师德专题培训4次、校级思政教育教研活动12次、年级组思想研讨活动24次，撰写个人思想学习笔记2.7万字，结合教学实践完成《小学语文教材中红色元素的挖掘与融入》《班主任思想引导工作的实操路径》等8篇心得文章，其中2篇被收录进学校年度师德学习文集，在全校教师范围内分享交流。政治理论学习层面，我系统学习了总书记关于教育的重要论述，特别是2026年全国教育工作会议上提出的“要把思政教育贯穿义务教育全过程”的要求，专门对照《义务教育语文课程标准（2022年版）》的最新修订补充内容，梳理了六年级全册语文教材中的42个思政融入点，形成了完整的教学融合台账，确保每篇课文的思政引导不缺位、不生硬。同时我主动学习2026年推出的《新时代好少年评选标准》《大中小学思政一体化建设小学阶段实施指南》等政策文件，结合班级学生的年龄特点调整思想引导的方式，避免用成人化的理论说教替代学生的情感体验。师德典型学习层面，我先后学习了时代楷模张桂梅、全国最美乡村教师刘发英的先进事迹，同时主动向学校从教32年的退休班主任李老师请教思想工作经验，全年跟随李老师旁听班会课8次，参与李老师组织的家访活动6次，学习到了“用共情代替说教、用陪伴代替要求”的学生思想引导方法，逐步改变了我之前遇到学生问题先批评的惯性思维。本学年我还主动报名参加了区教育局组织的“心理健康教育C证培训”，系统学习了小学生心理疏导的基本方法，取得了心理健康教育资格证书，为开展学生思想工作打下了专业基础。二、思想建设成果在教育教学中的落地我始终认为教师的思想修养不能停留在学习层面，必须转化为教育教学的实际行动，本学年我把思想引领融入语文教学的全流程，坚决避免“两张皮”的问题。在课文教学环节，我针对不同的课文主题设计对应的思想引导内容：教学《狼牙山五壮士》时，恰逢2026年长征胜利90周年，我不仅讲解课文的内容，还专门邀请本地抗美援朝老战士王爷爷到班里讲战斗故事，组织学生到本地的烈士陵园开展“献一朵小白花、写一句心里话”的研学活动，让学生直观感受到革命先烈的牺牲精神，全班学生撰写的感悟文章中有3篇被选入区级中小学生红色征文作品集；教学《慈母情深》时，我结合全国妇联2026年推出的“家风家教建设行动”，组织开展“我给父母写一封家书”“我为家人做一顿饭”的实践活动，引导学生体会父母的付出，很多家长反馈孩子参加活动后主动承担家务，和父母的沟通也多了；教学《只有一个地球》时，我结合“双碳”目标要求，组织学生开展“家庭碳排放小调查”，让学生统计家里的水电消耗、出行方式对应的碳排放，设计家庭节能方案，其中有3名学生的节能方案被社区采纳，在小区范围内推广。针对学困生的帮扶工作，我始终秉持“没有教不好的学生，只有没找到方法的老师”的理念，坚决杜绝歧视学困生、放弃学困生的行为。班里的学生张浩父母常年在浙江务工，每年只有春节回家，跟着72岁的奶奶生活，刚上六年级的时候语文成绩只有42分，上课经常走神，作业从来不交，之前的任课老师多次批评都没有效果。我了解到他喜欢打篮球的特点后，每天课后服务时间主动和他一起打半小时篮球，慢慢和他建立信任，他才说出自己觉得“反正爸妈也不管我，学了也没用”的想法。我没有直接给他讲道理，而是给他看了同样是留守家庭出身的篮球运动员朱松玮的成长故事，告诉他“学习不是为了父母，是为了自己有更多选择的权利”，之后我每天给他布置3道基础字词题，做完就给他批改，有一点进步就当众表扬，第一次他听写对了5个生字，我给他发了定制的篮球钥匙扣作为奖品，慢慢他的学习积极性提了上来，到期末考试的时候语文考了76分，还主动报名参加了学校的篮球队，当上了班级的体育委员。在“双减”政策落实层面，我坚决执行学校关于作业管理的相关要求，全年没有布置过一次重复性的机械作业，所有作业都设计成分层可选的形式：基础层作业针对学困生，主要是巩固当天的字词和课文知识点，完成时间不超过20分钟；提升层作业针对中等生，主要是课外阅读和小练笔，完成时间不超过30分钟；拓展层作业针对学有余力的学生，主要是主题探究和实践活动，学生可以根据自己的情况自主选择。本学年我还在课后服务时段开设了“红色经典诵读”社团，全年带学生读完了《小英雄雨来》《闪闪的红星》《小兵张嘎》等12本红色儿童文学作品，组织开展了3次红色故事演讲比赛，社团的18名学生中有5名在区级红色诵读比赛中获奖。三、思想引领在班级管理中的实践成效作为班主任，我始终把班级的思想建设放在管理工作的首位，全年每周的班会课都没有被占用，全部用来开展主题思想教育。我结合2026年米兰冬奥会、长征胜利90周年、建党105周年等重要节点，设计了“我的冬奥偶像”“重走长征路”“我向党员先锋学习”等12个主题班会，每个班会都设计了学生参与的环节，比如“我的冬奥偶像”主题班会上，让学生自己搜集冬奥冠军的成长故事，上台分享自己的感悟，很多学生都提到“要像冠军一样不怕吃苦，努力学习”。我还在班里推行“班级岗位责任制”，每个学生都有自己的管理岗位，比如绿植管理员、图书管理员、课间安全员、午餐监督员，让每个学生都参与到班级管理中，培养学生的责任感和集体意识，之前经常调皮捣蛋的学生李伟当上了课间安全员之后，不仅自己不再乱跑，还主动提醒其他同学遵守课间纪律，整个人的状态变化非常大。在家校沟通层面，我始终秉持“平等沟通、共同育人”的原则，全年没有请过一次家长到学校问责，遇到学生问题都是主动和家长电话沟通或者上门家访，全年所有学生的家访次数都不少于3次，和家长的电话沟通不少于4次。班里的学生李萌之前因为升学压力过大，出现了失眠、考试焦虑的情况，成绩下滑非常明显，我了解到情况后，主动和学校的心理老师沟通，一起制定了疏导方案，每周和她谈一次心，同时和她的父母沟通，告诉他们不要给孩子太大的压力，不要总是拿她和别的孩子比较，经过两个多月的疏导，李萌的状态慢慢恢复，期末成绩回到了班级前10名，还考上了对口初中的语言艺术特色班。本学年我带的班级先后获评校级“文明班级”“红色教育示范班”，班级的学生违纪率为0，学生的满意度调查得分达到99.2分，有1名学生获评市级“新时代好少年”，3名学生获评区级“新时代好少年”。四、存在的不足与下一阶段提升方向本学年的思想建设虽然取得了一定的成效，但还是存在一些不足：一是面对多次违反纪律的学生，偶尔还是会有急躁情绪，有时候批评学生的语气过重，没有照顾到学生的自尊心；二是思政融入语文教学的方式还不够灵活，有时候还是存在生硬说教的问题，部分学生的接受度不高；三是对留守学生的思想引导还不够深入，虽然平时有关注，但没有形成系统的帮扶机制，部分留守学生的心理问题还是没有得到彻底解决。下一阶段我会继续加强思想学习，主动参加各类师德培训和思政教学培训，多向优秀的老教师请教学习，提升自己的思想修养和教育教学水平；针对学生的思想引导工作，我会多研究六年级学生的心理特点，设计更贴合学生兴趣的教学和活动形式，避免生硬说教；针对留守学生的帮扶，我会联合学校的心理老师、社区的工作人员，建立“一人一档”的帮扶机制，定期和学生、家长、监护人沟通，及时解决学生的思想和心理问题，真正做到为每一个学生的成长保驾护航。第二篇2026学年我担任小学三年级2班、3班数学任课教师兼3班科学任课教师，同时承担学校科技社团的指导工作，全年思想建设始终围绕“为党育人、为国育才”核心目标，严格落实《中小学教师职业道德规范》及学校2026年提出的“科研兴校、思想先行”工作要求，把思想提升和学科教学、科创教育融合推进，全年获评区级“科创教育优秀指导教师”，所带学生在2026年省青少年科技创新大赛中获得小学组一等奖2项、二等奖3项，所教两个班数学平均成绩位列年级第一，科学优秀率较上学年提升15个百分点。一、全年思想学习开展情况本学年我始终把思想学习作为提升教学能力的基础，坚决杜绝“理科教师不用抓思想”的错误认知，严格落实学校的师德学习要求，全年参与市级科学教师思政专题培训3次、区级科创教育研讨活动4次、校级师德学习12次，撰写思想学习笔记3.1万字，完成《小学数学教学中的思政元素挖掘》《科创教育中的爱国主义引领路径》等5篇研究文章，其中《科创教育融入爱国主义教育的实践探索》一文发表在市级教育期刊《XX教育》2026年第8期，获得了全市科创教育工作者的一致好评。政治理论学习层面，我系统学习了总书记关于科技创新的重要论述，特别是2026年全国科技工作会议上提出的“要把科学教育的重心放在培养青少年的创新精神和爱国情怀上”的要求，对照《义务教育科学课程标准（2022年版）》的补充内容，梳理了三年级数学、科学教材中的28个思政融入点，形成了学科思政融合教学台账，确保每节课都能自然融入思想引导。同时我认真学习了2026年教育部推出的《新时代科学教师素养提升计划》的相关要求，主动报名参加了省教育厅组织的STEM教育专项培训，取得了STEM教育指导师资格证书，提升了自己开展科创教育的专业能力。师德典型学习层面，我先后学习了全国优秀科学教师黄大年、时代楷模万步炎的先进事迹，主动向学校从教28年的科学教师王老师请教教学经验，全年旁听王老师的科学课12次，跟随王老师参与科创活动指导8次，学习到了“用兴趣引导学生、用实践培养学生”的教学方法，改变了我之前“重知识传授、轻兴趣培养”的教学理念。本学年我还主动参加了区教育局组织的“特殊学生教育帮扶培训”，系统学习了学困生、多动症学生的教学引导方法，为开展分层教学打下了基础。二、思想建设成果在学科教学中的落地我始终认为理科教学同样承担着思想引领的重要职责，本学年我把思想引导融入数学和科学教学的全流程，让学生在学习知识的同时树立正确的价值观。在数学教学环节，我结合不同的知识点设计对应的思想引导内容：教学计量单位的时候，我给学生讲我国古代的度量衡发展历史，讲祖冲之计算圆周率的故事，让学生了解我国古代的科技成就，培养学生的民族自豪感；教学统计知识的时候，我结合“双碳”目标要求，让学生统计自己家一周的用水量、用电量，计算对应的碳排放量，设计家庭节能方案，其中有2名学生的节能方案被社区采纳，在小区范围内推广；教学方向与位置的时候，我给学生讲我国古代指南针的发明历史，讲北斗卫星导航系统的建设成就，让学生了解我国的科技发展成果，树立科技报国的理想。针对学困生的帮扶工作，我始终秉持“不抛弃、不放弃”的原则，坚决杜绝歧视学困生的行为。3班的学生王浩数学基础非常差，刚上三年级的时候每次考试都不及格，上课经常坐不住，作业从来不交，之前的任课老师多次联系家长都没有效果。我了解到他喜欢拆家里的小电器的特点后，主动给他买了一套拆装玩具，告诉他“只要你每天完成3道基础数学题，每周我就教你做一个小实验”，慢慢他的学习积极性提了上来，我每天利用课后服务的时间给他补20分钟的基础知识点，有一点进步就当众表扬，第一次他数学考试考到60分的时候，我给他发了一套科学实验套装作为奖品，到期末考试的时候他的数学成绩达到了82分，还主动报名参加了学校的科技社团。在“双减”政策落实层面，我坚决执行学校的作业管理要求，全年没有布置过一次重复性的题海作业，所有数学作业都设计成实践类、游戏类的形式：比如学习乘法的时候，让学生和家长一起玩“乘法扑克牌”游戏，在游戏中巩固乘法口诀；学习测量的时候，让学生测量家里的家具尺寸，设计自己的房间布局；学习分数的时候，让学生用家里的水果切出不同的分数，在实践中理解分数的概念。本学年我还在课后服务时段开设了“科学小实验”社团，全年带学生做了48个趣味科学实验，包括水火箭、火山喷发、自制净水器等，社团的24名学生中有8名在区级科学实验大赛中获奖。三、思想引领在科创教育中的体现作为学校科技社团的指导教师，我始终把培养学生的创新精神和爱国情怀放在科创教育的首位，2026年是中国航天事业创建70周年，我专门设计了“我的航天梦”系列科创活动，给学生讲我国航天事业的发展历史，讲钱学森、邓稼先等老一辈科学家的爱国事迹，带学生制作水火箭、月球车模型，还组织学生和航天科普博主、航天科工集团的青年工程师连线，听他们讲航天知识和航天人的故事，很多学生听完之后都表示“长大要当航天人，为祖国做贡献”。本学年我指导学生参加省青少年科技创新大赛，其中学生设计的“智能浇花装置”获得了小学组一等奖，这个装置的设计初衷是学生看到奶奶年纪大了，经常忘记给家里的花浇水，所以想设计一个自动浇水的装置，我陪着他们修改了3次设计方案，做了5次实验，前后花了2个多月的时间才最终完成，比赛的时候学生给评委讲了自己设计的初衷，得到了评委的一致好评。针对乡村学校科创教育资源不足的问题，我主动参与学校和结对的XX镇中心小学的“科创手拉手”活动，每个月第二个周三下午都去乡村小学上2节科创课，用自己的绩效奖金买了价值2000多元的放大镜、实验套装、航模材料捐赠给乡村小学的学生，全年带乡村小学的学生做了16个趣味科学实验，指导他们完成了3个科创作品，其中1个作品在市级乡村学生科创大赛中获得了二等奖。本学年我还主动参与了区教育局组织的“科创教育进社区”活动，每周六上午去社区的青少年活动中心给留守儿童上科创课，全年累计上课48次，覆盖留守儿童120多人，得到了社区和家长的一致好评。本学年我指导的科技社团先后获评校级“优秀社团”、区级“青少年科创教育示范社团”，全年共有12名学生在市级及以上的科创比赛中获奖，学校的科创教育工作也得到了区教育局的肯定，在2026年全区科创教育工作会议上做了经验分享。四、存在的不足与下一阶段提升方向本学年的思想建设虽然取得了一定的成效，但还是存在一些不足：一是科创活动的设计有时候没有充分考虑低年级学生的认知特点，部分活动难度过大，学生的参与度不高；二是对学困生的耐心有时候还是不够，遇到学生多次讲不会的知识点，偶尔会有不耐烦的情绪；三是科创教育的普惠性还不够，目前只有参加科技社团的学生能参与更多的科创活动，普通班的学生参与科创活动的机会还比较少。下一阶段我会继续加强思想学习，主动参加各类科创教育培训，多研究低年级学生的认知特点，设计更有趣、更贴合学生能力的科创活动；针对学困生的帮扶，我会继续优化分层教学的方式，多设计适合学困生的学习内容，多鼓励、少批评，提升他们的学习信心；针对科创教育的普惠性问题，我会牵头开发适合普通班学生的科创课程，每两周在普通班开展一次科创活动，让所有学生都能参与到科创活动中，培养学生的创新精神和爱国情怀，为国家培养更多的科技创新后备人才。第三篇2026学年我担任学校德育处干事兼四年级美术任课教师，全年思想建设始终紧扣学校“德育为先、五育融合”的办学理念，严格落实中央文明办2026年提出的“未成年人思想道德建设提升行动”相关要求，把思想提升和德育管理、美术教学工作深度结合，全年牵头组织学校德育活动24场，覆盖全体学生1200余人，所带学生在2026年市中小学生美术大赛中获得一等奖3项、二等奖5项，学校获评2026年市级“未成年人思想道德建设先进单位”，我个人获评校级“德育工作先进个人”。一、全年思想学习开展情况本学年我始终把思想学习作为做好德育工作的前提，坚决杜绝“德育工作就是搞活动”的错误认知，严格落实学校的师德学习要求，全年参与区级德育工作专题培训5次、市级未成年人思想道德建设研讨活动2次、校级师德学习12次，撰写思想学习笔记3.2万字，牵头制定了《学校2026年德育工作实施方案》《学校新时代好少年评选细则》《学校家校社协同育人工作方案》等5份制度文件，为学校的德育工作开展提供了制度支撑。政治理论学习层面，我系统学习了总书记关于未成年人思想道德建设的重要论述，特别是2026年全国未成年人思想道德建设工作会议上提出的“要健全家校社协同育人机制，培养担当民族复兴大任的时代新人”的要求，对照《中小学德育工作指南》的相关要求，梳理了学校德育工作的12个薄弱环节，提出了对应的整改措施，大部分都被学校采纳并落实。同时我认真学习了2026年推出的《关于加强新时代少先队工作的意见》《中华优秀传统文化进校园实施指南》等政策文件，结合学校的实际情况设计了“中华优秀传统文化进校园”“新时代好少年评选”等系列德育活动，提升了学校德育工作的针对性和实效性。师德典型学习层面，我先后学习了全国优秀德育工作者李镇西、全国最美少先队辅导员郭晓的先进事迹，主动向学校从教30年的德育主任刘老师请教德育工作经验，全年跟随刘老师参与德育活动策划12次，参与家访活动8次，学习到了“德育工作要落细、落小、落实”的工作方法，改变了我之前“德育工作就是搞大型活动”的错误理念。本学年我还主动参加了区教育局组织的“少先队辅导员培训”，取得了少先队辅导员资格证书，提升了自己开展德育工作的专业能力。二、思想建设成果在德育管理中的落地作为德育处干事，我始终把“贴近学生、贴近生活、贴近实际”作为德育工作的基本原则，全年牵头组织的德育活动都紧扣重要节点和学生的实际需求。2026年是学雷锋活动开展63周年，我牵头组织了“学雷锋志愿服务”系列活动，每个班都成立了志愿服务队，每月去社区开展一次志愿服务活动，包括打扫社区卫生、给独居老人表演节目、整理社区图书馆图书等，全年累计开展志愿服务活动144次，参与学生1200余人，得到了社区居民的一致好评，学校的志愿服务队还获评了区级“优秀志愿服务组织”。2026年是建党105周年，我牵头组织了“建党105周年”系列德育活动，包括主题演讲比赛、红色绘画展、红色研学活动，带全体学生去本地的党史馆参观学习，听老党员讲党的历史，让学生直观感受到党的奋斗历程，其中有3名学生的演讲作品在区级“建党105周年”主题演讲比赛中获奖，有8幅学生的绘画作品在区文化馆展出。针对特殊学生的帮扶工作，我牵头建立了学校特殊学生“一人一档”帮扶制度，对全校的32名留守学生、8名残疾学生、12名困境学生都建立了专门的帮扶档案，每个学生都有一名结对的教师，每月至少和学生谈心2次，和家长沟通1次，及时解决学生的思想和生活问题。我自己结对了2名留守学生，其中的学生陈丽父母常年在广东打工，跟着爷爷生活，性格非常内向，上课从来不敢举手发言，我每周都和她谈一次心，给她买学习用品和课外书，带她参加学校的美术社团，慢慢她的性格变得开朗了，还在市级美术大赛中获得了三等奖，现在她已经主动当起了班级的美术课代表。在家校社协同育人层面，我牵头建立了学校家长学校，每月开一次家长讲座，邀请教育专家、心理医生给家长讲家庭教育的相关知识，全年开展讲座12次，内容包括“如何和青春期的孩子沟通”“双减背景下的家庭教育”“儿童心理健康疏导”等，每次参与的家长都有300多人，家长满意度达到98%以上。同时我牵头和社区合作建立了3个社区德育实践基地，包括社区图书馆、养老院、红色教育基地，每月组织学生去基地开展实践活动，全年累计开展活动24次，覆盖学生800余人，形成了家校社协同育人的良好格局。三、思想引领在美术教学中的落地作为美术任课教师，我始终把美育和德育融合起来，让学生在学习美术知识的同时提升思想修养。在美术教学环节，我结合不同的教学内容设计对应的思想引导内容：教学国画的时候，我给学生讲我国古代国画大师的事迹，讲齐白石拒绝为日本人作画的爱国故事，培养学生的爱国情怀和民族自豪感；教学红色主题绘画的时候，我给学生讲国旗、国徽、国歌的来历，讲革命先烈的牺牲故事，让学生了解今天的幸福生活来之不易；教学民间美术的时候，我给学生讲剪纸、皮影、年画等非物质文化遗产的历史，邀请本地的剪纸非遗传承人到班里给学生上课，培养学生对中华优秀传统文化的热爱。本学年我结合“中华优秀传统文化进校园”的要求，在课后服务时段开设了“非遗剪纸”社团，全年教学生剪了12个主