第19课《青山不老》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文六年级上册2026新教材

第19课《青山不老》教学设计试讲稿说课稿统编版语文六年级上册2026新教材第一部分：教学设计一、基本信息教材版本：统编版语文六年级上册2026新教材课题：第19课*《青山不老》（略读课文）授课课时：1课时单元主题：珍爱家园，守护自然单元核心要素：抓住关键句，把握文章的主要观点；由文本内容想开去文本体裁：纪实抒情散文授课对象：小学六年级学生二、核心素养学习目标紧扣新课标四大语文核心素养，贴合2026新教材第六单元略读课文教学定位，摒弃传统三维目标，精准落地素养课堂：1.语言建构与运用：认识“虐、踞、擎、淤、炕”等生字，规范积累“肆虐、盘踞、风雨同舟、三番五次、顶天立地、青山不老”等重点词语与四字成语；能够深情、庄重、饱含敬意地朗读课文，把握文章质朴深沉、赞美崇敬的语言基调；默读梳理课文脉络，理清荒漠环境恶劣—老人坚守造林—创造绿洲奇迹—青山永驻精神的行文层次；掌握略读课文抓关键句悟主旨的阅读方法，积累借景喻人、情景交融的优美语句，能结合关键句概括文章主要内容与核心观点。2.思维发展与提升：通过对比探究荒漠旧貌与青山新颜，梳理老人十五年造林的艰辛历程；聚焦含义深刻的关键语句，层层思辨“青山不老”的表层与深层内涵；厘清恶劣环境、漫长坚守、平凡壮举、不朽精神之间的逻辑关联；学会抓关键、做对比、深联想、悟主旨，培养整体梳理、对比思辨、深度解读、逻辑归纳的高阶阅读思维。3.审美鉴赏与创造：赏析本文质朴凝练、情理交融、意境深远的散文语言之美；品味荒漠变绿洲的自然生态之美；体悟山野老人平凡坚守、默默奉献、造福后世的人格崇高美；感受“景因人美、人因魂不朽”的人文意境，学会借鉴文本以事写人、以景喻魂的写法，开展简短抒情片段创作，提升文学审美与创意表达能力。4.文化自信与传承：了解晋西北荒漠治理的生态背景，读懂平凡劳动者扎根乡土、改造自然、守护家园的责任与担当；体悟持之以恒、无私奉献、造福后人的绿色奋斗精神；树立人与自然和谐共生的生态理念，传承坚守实干、默默奉献、久久为功的民族精神，涵养热爱自然、守护家国的人文底蕴与文化自信。三、教学重难点教学重点：落实单元核心语文要素，抓住关键句把握文章主要观点；对比品读恶劣环境与造林成果，读懂老人在艰苦条件下创造的生态奇迹，感知老人坚守奉献的可贵品质。教学难点：深度理解课题“青山不老”的双层内涵（青山常青、精神永存）；体悟平凡人长期坚守的伟大力量，实现精神内化与情感升华。四、教法学法教法：情境渲染法、对比探究法、关键句品读法、问题递进法、感悟升华法学法：默读梳理、圈点批注、对比品读、合作探究、联想感悟、总结迁移五、教学准备晋西北荒漠改造前后对比图片、课文重点句段课件、分层品读任务单、关键词思维导图六、教学过程设计（一）情境导入，激趣启思（4分钟）师：在晋西北的土地上，曾经黄沙漫天、狂风肆虐、荒漠遍野，是寸草难生的贫瘠之地。可如今，这片土地绿树环绕、青山连绵、生机盎然。这场翻天覆地的改变，不是源于宏大工程，而是来自一位平凡山野老人十五年的默默坚守。今天，我们一同学习略读课文《青山不老》，走进老人的造林岁月，读懂青山常青的秘密，感悟不朽的奋斗精神。板书课题，指导齐读课题，读出庄重、深情、崇敬的语气。（二）初读课文，夯实基础，梳理脉络（10分钟）1.学生自由默读课文，读准生字新词，读通长句，圈画不理解的词语和含义深刻的句子。2.字词重点突破：重点理解“肆虐、盘踞、淤泥、风雨同舟、三番五次”等词语，结合荒漠环境体会词语的表达效果，感受环境的恶劣与造林的艰难。3.整体梳理：学生自主梳理课文内容，师生共同整合行文脉络：文章先写晋西北风沙肆虐、环境恶劣的荒漠现状，再写山野老人扎根深山、十五年如一日植树造林，历经艰辛创造绿洲奇迹，最后升华主旨，赞美老人与青山共存、奉献永不褪色的崇高精神。4.学法渗透：引导学生借助关键句快速把握略读课文主要内容，落实单元语文要素。（三）精读品析，对比探究，体悟奇迹（16分钟）1.品读“环境之恶”，感受艰难：聚焦描写荒漠环境的语句，“狂风肆虐、沙尘盘踞、干旱霜冻、风沙侵袭”，体会晋西北自然环境极端恶劣、生存条件艰苦，为后文老人的壮举做铺垫。越是环境艰苦，越能凸显坚守的可贵。2.品读“坚守之难”，体悟初心：结合文本细节，老人年老体弱、生活清贫，面对恶劣环境、旁人不解、岁月漫长，十五年风雨无阻、默默耕耘，日复一日植树护林，从未放弃。引导学生体会：平凡的坚持，在艰苦的环境中，就是最伟大的壮举。3.品读“奇迹之大”，感知伟力：曾经的荒漠荒山，如今变成郁郁葱葱、生机勃勃的青山绿洲，树木繁茂、水土稳固、生机盎然。荒凉旧貌与青翠新颜的鲜明对比，直观展现老人十五年坚守创造的生态奇迹。4.小组探究思考：一位平凡的山野老人，没有惊天动地的壮举，为何能创造震撼人心的奇迹？小组讨论后明确：源于热爱家园的初心、持之以恒的坚守、无私奉献的担当、造福后世的情怀。（四）深究课题，升华主旨（7分钟）1.深度解读课题《青山不老》双层内涵：表层含义，老人栽种的青山绿树万古长青、生生不息，永远焕发蓬勃生机；深层含义，老人持之以恒、默默奉献、坚守家园、造福他人的崇高精神永不褪色、永远不朽、代代相传。2.主旨升华：青山因老人而常青，老人因青山而不朽。老人用一生坚守对抗荒芜、守护家园、造福乡土，用平凡岁月书写不凡人生。这份久久为功、无私奉献、人与自然共生的精神，就是青山不老的真正底色。3.拓展想开去：结合生活实际，联想身边默默坚守、无私奉献的普通人，体悟平凡坚守皆可创造不凡。（五）课堂小结与分层作业（3分钟）课堂小结：本节课我们依托关键句梳理课文内容，通过对比品读感受荒漠变绿洲的奇迹，读懂了老人平凡而伟大的坚守，深度体悟了“青山不老”的深刻内涵，掌握了抓关键、做对比、悟主旨的阅读方法。分层作业1.基础作业：熟读课文，积累本课重点词语与优美抒情句段，背诵核心主旨段落；2.提升作业：摘抄文中含义深刻的句子，批注自己的理解与感悟，梳理课题双层含义；3.拓展作业：以《平凡的坚守》为题，写一段抒情片段，赞美默默奉献、久久为功的奋斗精神。七、板书设计（日常教学版）青山不老旧貌：黄沙肆虐、荒漠贫瘠｜环境极端恶劣新颜：绿树常青、生机盎然｜十五年坚守奇迹人物：平凡老人｜扎根乡土、持之以恒、无私奉献主旨：青山常青·精神永存第二部分：10分钟无生试讲稿一、情境导入（1分钟）各位评委老师好！我今天试讲的题目是统编版2026六上新教材第19课《青山不老》。同学们，在晋西北大地上，曾经黄沙漫天、狂风肆虐，荒芜的戈壁寸草不生，风沙吞噬土地、侵袭家园。可就在这片最贫瘠、最恶劣的土地上，一位平凡的山野老人，用十五年的光阴，硬生生把荒漠变成了绿洲，让荒山焕发新生。今天，我们走进课文《青山不老》，探寻青山常青的秘密，感悟平凡坚守的不朽力量。板书课题，齐读课题。二、初读感知，梳理脉络（2分钟）请同学们自由默读课文，读准字音、读懂文意，圈画重点词语与关键语句，同时思考：课文主要写了一件什么事？老人在怎样的环境中创造了怎样的奇迹？（稍作停顿）老师看到大家默读专注、勾画认真。我们先来积累一组重点词语：肆虐、盘踞、淤泥、风雨同舟、三番五次，这些词语精准写出了荒漠环境的残酷与造林过程的艰辛。通读全文，我们可以清晰梳理：课文记叙了一位晋西北山野老人，在极端恶劣的荒漠环境中，十五年如一日植树造林、扎根乡土，凭借执着坚守，将漫天黄沙的荒山改造成郁郁葱葱的绿洲，用一生坚守守护家园、造福后世的感人故事。三、精读深究，对比悟情（4分钟）同学们，我们首先走进曾经的晋西北荒原。这里狂风常年肆虐、沙尘肆意盘踞，土地贫瘠干旱、生态极度恶劣，是人人避之不及的荒芜之地。在这样艰苦的环境中，生存已是不易，想要植树造林、改造荒山，更是难如登天。可就是在这样极端艰苦的条件下，一位年迈的老人，主动扛起守护乡土的责任。没有轰轰烈烈的誓言，没有惊天动地的壮举，只有日复一日、年复一年的默默耕耘。十五年春夏秋冬，风霜雨雪从未停歇，他孤身扎根深山、植树护林、治理荒漠，用瘦弱的身躯对抗漫天风沙，用执着的坚守对抗岁月荒芜。岁月不负坚守，荒山终换新颜。曾经黄沙漫天、寸草不生的荒漠，如今绿树成荫、草木繁茂、生机盎然。连绵青山锁住风沙、涵养水土、守护家园，这满目青翠的绿洲，就是老人十五年坚守最美的答卷。同学们想一想，十五年漫长光阴，老人凭借的是什么？是热爱家园的赤诚初心，是持之以恒的坚韧毅力，是不求回报、默默奉献的崇高品格，是造福后代、守护自然的责任担当。一位平凡老人，用一生坚守，创造了震撼人心的生态奇迹。四、升华主旨，解读课题（2分钟）此刻我们再读课题《青山不老》，便有了更深的感悟。不老的从来不止是青山绿树。青山常青、生生不息，是老人奋斗的成果；更可贵的是，老人持之以恒、无私奉献、坚守担当的精神，跨越岁月、永不褪色、永远不朽。这篇课文告诉我们：平凡从不等于平庸，日复一日的坚守、默默无闻的奉献，终将成就伟大。人与自然和谐共生，用心守护家园，岁月终将回馈美好。五、课堂小结与作业（1分钟）本节课我们依托单元要素，抓关键句梳理文本内容，通过新旧环境对比品读，读懂了老人创造的伟大奇迹，深度体悟了“青山不老”的深刻内涵，感悟了平凡坚守的不朽精神。课后请大家完成两项作业：第一，深情熟读课文，积累重点词句与主旨段落；第二，写下读后感悟，致敬平凡坚守、传承奉献精神。本节课试讲结束，感谢各位评委老师！试讲板书设计（考场简洁版）青山不老旧貌：黄沙肆虐·荒漠荒芜｜环境恶劣新颜：绿树常青·生机盎然｜坚守奇迹精神：持之以恒·无私奉献·造福后世主旨：青山常青精神永存第三部分：10分钟说课稿各位评委老师大家好！今天我说课的题目是统编版2026新教材六年级上册第19课《青山不老》。我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开说课。一、说教材《青山不老》是2026统编版六年级上册第六单元的一篇重点略读纪实抒情散文，隶属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。本单元人文主题为“珍爱家园，守护自然”，核心语文要素是抓住关键句，把握文章的主要观点，由文本内容想开去，旨在引导学生掌握略读课文阅读方法，学会梳理文本、提炼观点、联想感悟，同时树立生态环保理念、涵养家国情怀。本文是作家梁衡的经典短篇散文，文本语言质朴凝练、情感真挚深沉、主旨意蕴深远。文章以晋西北荒漠改造为背景，采用鲜明对比的写作手法，记叙了一位山野老人十五年扎根荒山、植树造林、改造荒漠、守护家园的感人事迹，以平凡人事写伟大精神，以青山新貌喻不朽初心。全文景、事、人、情、理高度融合，既有生态自然之美，又有人格精神之美，兼具极强的语言训练价值、思维培养价值、审美育人价值与思政传承价值，是落实单元语文要素、培养学生略读能力、涵养生态情怀、传承坚守奉献精神的优质篇目。二、说学情六年级学生已具备成熟的默读梳理、词句理解、整体感知能力，能够自主抓取关键句梳理课文基本内容，初步感知人物品质与文本情感。但学生存在明显认知短板：一是对略读课文的品读较为浅显，不擅长通过对比手法深挖文本内涵；二是难以共情艰苦环境下的长期坚守，对“平凡造就伟大”的理解不够深刻；三是对课题双层含义的解读流于表层，缺乏由文本想开去、深度联想感悟的高阶思维，精神内化与情感升华能力有待提升。本课对比鲜明、主旨清晰、情感真挚，能够精准训练学生深度品读、思辨感悟、迁移升华的能力。三、说核心素养目标严格依据新课标四大语文核心素养，结合2026新教材单元核心要素、略读课文教学定位与六年级学情，制定精准素养目标：1.语言建构与运用：认读、识记本课生字新词，积累荒漠环境、人物品质类重点词语与四字成语；能够分层、深情朗读课文，把握文本质朴深沉、崇敬赞美的语言基调；熟练运用“抓关键句”的略读方法，梳理课文行文脉络与主要内容，掌握文本对比叙事、借景喻人的写作特点，积累优质抒情、写景、写人语句，提升略读文本阅读与条理化表达能力。2.思维发展与提升：自主梳理文本叙事层次，对比辨析荒漠旧貌与青山新颜的差异，梳理老人造林奇迹的形成过程；聚焦关键句与课题，逐层推导、深度解读“青山不老”的双层内涵；学会由文本内容想开去，关联生活、拓展感悟，培养对比思辨、深度探究、逻辑归纳、迁移联想的高阶语文思维。3.审美鉴赏与创造：赏析本文质朴真挚、情理交融的散文语言美，品味荒漠焕新的自然生态美，体悟平凡老人坚守初心、无私奉献、造福后世的人格崇高美；感受景人合一、情景相融的文学意境；掌握以事写人、对比凸显主旨的赏析与写作技巧，能自主开展抒情片段创意写作，提升文学审美与创意表达能力。4.文化自信与传承：了解晋西北生态治理的时代背景，读懂人与自然和谐共生的深刻内涵；体悟平凡劳动者持之以恒、默默奉献、久久为功的奋斗精神；树立珍爱自然、守护家园、绿色共生的生态理念，传承脚踏实地、坚守初心、甘于奉献的优良品格，涵养家国情怀与文化自信。四、教学重难点教学重点：落实单元核心语文要素，抓住关键句把握文章主要观点；通过文本对比品读，读懂老人在恶劣环境中创造的生态奇迹，感悟老人坚守奉献、造福乡土的崇高品质。教学难点：深度理解课题“青山不老”的双层深层内涵；体悟平凡坚守的伟大价值，实现情感共鸣与精神内化，学会由文本想开去、迁移感悟。五、说教法学法为精准落地核心素养、突破重难点，贴合略读课文自主探究的教学特点，本课采用情境渲染法、对比探究法、关键句品读法、问题递进法、感悟升华法，以境入情、以读悟文、以比悟奇、以思悟魂、以情育人。引导学生采用默读梳理、圈点批注、对比品读、合作探究、联想感悟、总结迁移的学习方式，充分凸显学生主体地位，实现语言、思维、审美、文化四维素养同步进阶，真正落实略读课文“自主读文、习得方法、提升能力”的教学目标。六、说教学过程本节课设计五大递进环节，适配10分钟说课节奏，精准落地单元要素与核心素养：第一，情境导入，激趣启思。以晋西北荒漠与绿洲的实景对比情境切入，创设认知冲突，快速唤醒学生探究兴趣，聚焦课题核心，明确本课“梳内容、品奇迹、悟精神、解主旨、想开去”的核心学习目标，奠定深情崇敬