部编版三年级语文下册《25.慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计一等奖

一、教材分析《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编版三年级语文下册第八单元的一篇精读课文。本单元以“有趣的故事，留下的思考”为主题，旨在引导学生感受故事的趣味性，体会人物的性格特点，并从中获得生活启示。本文是一篇充满生活气息的民间故事改编作品，讲述了急性子顾客迫不及待地想穿上新衣服，四天内三次更改做衣服的要求，而慢性子裁缝却始终不紧不慢地应对，最终急性子顾客的布料仍在裁缝的柜子里搁着的故事。文章语言生动活泼，对话富有个性，通过鲜明的对比手法，塑造了两个性格迥异的人物形象——急性子的顾客和慢性子的裁缝。故事情节一波三折，充满喜剧色彩，能极大地激发学生的阅读兴趣。教学本文，应引导学生在朗读中感受人物的性格特点，在品味对话中体会故事的趣味，并初步感知故事所蕴含的道理：做事既不能过于急躁，也不能过于拖延，要讲究效率，合理安排。同时，学习作者通过对话和神态描写塑造人物形象的方法，也是本课的教学重点之一。二、学情分析三年级学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对故事类文本有着浓厚的兴趣，乐于通过朗读、表演等方式参与课堂活动。对于“急性子”和“慢性子”这两种性格，学生在生活中也有一定的感知和体验，这为理解课文内容奠定了基础。然而，三年级学生在把握人物性格的细微差别、体会对话中所蕴含的情感以及领悟故事深层寓意方面仍存在一定困难。他们的思维方式以形象思维为主，对于抽象的道理需要借助具体的故事情节和生动的人物形象来理解。因此，教学中应多采用直观、形象的教学手段，如分角色朗读、表演、情境再现等，引导学生在轻松愉悦的氛围中学习。三、教学目标1.知识与技能：*认识“缝、箱”等生字，会写“性、卷”等字，掌握“性子、布料”等词语。*分角色朗读课文，注意读出人物的语气和神态。*能根据提示，用自己的话复述故事的主要内容。*初步学习通过人物对话和神态描写，分析人物性格特点的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事的起因、经过、结果。*借助关键词句，体会人物的性格特点。*通过分角色朗读、表演等形式，加深对人物形象的理解。3.情感态度与价值观：*感受故事的趣味性，体会急性子和慢性子的不同特点。*初步懂得做事要讲究效率，不能过于急躁，也不能拖延的道理。四、教学重难点*教学重点：*分角色朗读课文，读出人物的语气和性格特点。*理解故事内容，能用自己的话复述故事。*教学难点：*体会人物对话中所表现的性格特点。*领悟故事所蕴含的做事不能过于急躁，也不能拖延的道理。五、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关图片或音频）。2.学生预习课文，圈出生字词，初步了解故事内容。3.生字词卡片、人物头饰（可选）。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，在我们身边，每个人的性格都不一样。有的人做事情特别着急，我们称之为——（生：急性子）；有的人做事情不慌不忙，我们称之为——（生：慢性子）。（板书：急性子慢性子）2.师：今天，我们就要来认识一位急性子顾客和一位慢性子裁缝。当急性子顾客遇上慢性子裁缝，会发生什么有趣的故事呢？让我们一起走进课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。（板书课题，齐读课题）3.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：急性子顾客和慢性子裁缝之间发生了什么事？结果怎么样了？）带着这些问题，我们来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.字词检查：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，纠正字音。重点指导：“缝”是多音字，在“裁缝”中读féng；“箱”是后鼻音；“承”是翘舌音。*指导书写：重点指导“卷”（注意笔顺，下面是“㔾”不是“巳”）、“衬”（左右结构，左窄右宽）。学生观察字形，描红、临写，教师巡视指导。*理解词义：如“性子”“布料”“耐心”“承认”“手艺”等，可结合上下文或生活实际理解。3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了急性子顾客和慢性子裁缝之间发生的一件什么事？（用简洁的语言概括）4.梳理脉络：引导学生找出故事发生的时间（冬天）、地点（裁缝店）、人物（急性子顾客、慢性子裁缝）以及故事的大致经过和结果。（三）聚焦对话，初识人物1.师：这个故事主要是通过人物之间的对话展开的。请同学们默读课文，找出描写顾客和裁缝对话的句子，并用不同的符号标出来。2.学生默读标注，教师巡视。3.同桌合作：一人扮演顾客，一人扮演裁缝，朗读他们第一次对话（第1-4自然段）。4.讨论：从这次对话中，你觉得顾客是个怎样的人？裁缝又是个怎样的人？你是从哪些词语或句子看出来的？*（顾客：“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春交货。我可等不及，都没让他们做。”——从“跑了三家”“等不及”可以看出顾客性子急。）*（裁缝：“我是个性子最慢的裁缝啊。请问您想做件什么衣服？”“照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上，不是吗？”“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。”——从“性子最慢”“请问”“决不会”“非但如此”等词语可以看出裁缝性子慢，但很会说话，很有耐心。）5.教师小结：同学们真会读书，通过人物的对话，我们初步认识了急性子的顾客和慢性子的裁缝。（四）课堂小结，布置作业1.师：这节课我们认识了两位主人公，下节课我们继续看看这位急性子顾客还会提出什么要求，慢性子裁缝又是如何应对的。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字词。*思考：顾客一共去了几次裁缝店？每次都提出了什么要求？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们认识了两位有趣的朋友，他们是谁呀？（生：急性子顾客和慢性子裁缝）2.师：急性子顾客第一次来到裁缝店，想做什么？他为什么选择了这位慢性子裁缝？（生回答，回顾上节课内容）3.师：急性子的顾客能耐心等待慢性子裁缝把棉袄做好吗？这节课我们继续学习。（二）研读课文，品味性格1.梳理顾客的要求变化：*师：请同学们快速默读课文第5-13自然段，找出急性子顾客又去了几次裁缝店？每次都对裁缝提出了什么新的要求？用“——”画出来。*学生交流，教师板书：*第二天：棉袄→夹袄（因为等不及，春天穿上）*又过了一天：夹袄→短袖衬衫（因为天气暖和了，夏天穿上）*又过了一天：短袖衬衫→春装（因为裁缝说还没开始裁料，想早点穿上新衣服）*师：顾客的要求一变再变，从棉袄到夹袄，到短袖衬衫，再到春装，他为什么会这样？（因为他性子急，等不及，想早点穿上新衣服）2.品读裁缝的应对：*师：面对顾客一次又一次的更改要求，慢性子裁缝是怎样说，怎样做的呢？请同学们找出裁缝的话，读一读，体会他的语气和心情。*小组合作学习：*小组内分角色朗读顾客和裁缝后三次的对话。*讨论：裁缝对顾客的每次要求有什么反应？他是怎么做的？你从中体会到他的什么性格特点？*汇报交流：*面对改棉袄为夹袄：“没问题”“为您服务，没说的！”（爽快答应，不急不躁）*面对改夹袄为短袖衬衫：“啊，那太好办了。把夹袄的袖子剪去一截儿，不就成了短袖衬衫了吗？”“好办得很，没问题。”（依然爽快，觉得简单）*面对改短袖衬衫为春装：“不过，我指的是明年冬天。”“这么说，我要是给您做件春装，您在开春穿上，还赶得上趟？”“我说，我这个裁缝的性子最慢，您可知道？”“您别忘了，我是个慢性子裁缝啊。”“根本不用，因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”（点明自己性子慢，揭示真相——还没裁料）*重点品味最后一次对话：*师：当顾客最后一次要求改成春装，并强调“我可等不及”时，裁缝是怎么说的？（“根本不用，因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”）*师：听到这个消息，急性子顾客会是什么反应？（惊讶、生气、不敢相信等）*引导学生想象顾客的神态和心理活动，朗读顾客最后的话：“那您为什么还找我商量？”“这么慢啊！”*师：裁缝为什么到现在还没开始裁料？（因为他是慢性子裁缝）3.分角色朗读全文：*学生自由选择角色（顾客、裁缝），练习朗读。*指名分角色朗读，师生共同评价，注意读出顾客越来越急的语气和裁缝始终不紧不慢的语气。*可以配上简单的动作和表情，进行课本剧表演。（三）体会寓意，拓展延伸1.讨论感悟：*师：故事的结果怎么样了？（顾客的布料还在裁缝的柜子里搁着，什么衣服也没做成。）*师：你觉得这个故事有趣吗？为什么？*师：从这个故事中，你明白了什么道理？（学生自由发言）*（预设：做事不能太急躁，否则会适得其反；做事情也不能太慢，要合理安排时间，讲究效率；与人交往时，要互相理解，考虑对方的特点等。）*教师总结：是啊，急性子顾客因为太着急，不断改变主意，结果什么也没做成；慢性子裁缝因为太慢，耽误了工期。这个故事告诉我们，做事要既不能像急性子顾客那样急于求成、朝令夕改，也不能像慢性子裁缝那样拖沓敷衍、不讲效率。我们要养成做事有计划、有耐心、讲究效率的好习惯。2.联系生活：*师：在生活中，你遇到过像急性子顾客或慢性子裁缝这样的人吗？或者你自己有过类似的经历吗？（引导学生联系生活实际谈感受）*师：如果你是这位急性子顾客，你会怎么做？如果你是这位慢性子裁缝，你又会怎么做？（引导学生思考如何改进）（四）复述故事，巩固提升1.师：这个故事这么有趣，我们试着把它讲给别人听好吗？2.提供复述支架：可以按照“时间顺序”（第一天、第二天、又过了一天、又过了一天）或者“顾客要求的变化”（棉袄→夹袄→短袖衬衫→春装）来复述。3.学生自由练习复述。4.指名复述，师生共同评价。（五）总结全文，布置作业1.师：今天我们一起学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》这个有趣的故事，认识了两位性格鲜明的人物，也懂得了做事要讲究效率，有耐心的道理。希望同学们在生活中都能做一个既不急躁也不拖延的好孩子。2.作业：*把这个故事讲给家人听。*发挥想象：如果急性子顾客再次来到裁缝店，他们之间又会发生什么故事呢？请你续编一个小故事。*阅读其他有关人物性格的故事，如《龟兔赛跑》等。八、板书设计25.慢性子裁缝和急性子顾客顾客（急性子）裁缝（慢性子）冬天棉袄（耐心说服）↓（第二天）夹袄“没问题”↓（又过了一天）短袖衬衫“好办得很”↓（又过了一天）春装“还没开始裁料呢！”（做事不能太急，也不能太慢，要讲究效率）九、教学反思本课教学设计以学生为主体，注重引导学生自主阅读、合作探究。通过抓住人物对话这一核心，引导学生品读、感悟，从而把握人物性格特点。分角色朗读和课本剧表演等形式的运用，有效调动了学生的学习积极性，使学生在轻松愉悦的氛围中理解了课文内容，体会了故事寓意。在教学过程中，应关注学生