(部编版)五语上册第三单元教学计划

一、单元概览本单元以“民间故事”为主题，编排了《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》三篇主体课文，以及“口语交际：讲民间故事”“习作：缩写”和“语文园地”。民间故事是劳动人民集体智慧的结晶，蕴含着朴素的价值观、丰富的想象力和独特的艺术魅力。本单元的学习，旨在引导学生走进民间故事的世界，感受其文学价值与文化内涵，同时提升阅读理解、语言表达和思维品质。教材选编的这几篇故事，既有中国经典的民间传说，也兼顾了故事的趣味性与思想性。通过学习，学生将初步了解民间故事的特点，如情节曲折生动、人物形象鲜明、多采用夸张和想象的手法、往往带有一定的道德教化意义等。同时，本单元也注重培养学生的复述能力、创造性思维以及对中国传统文化的认同感。二、教学总目标（一）知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，能把握课文主要内容，体会故事中人物的思想品质和情感。3.初步了解民间故事的特点，学习把握故事的主要情节，能按一定顺序复述故事。4.学习概括文章主要内容的方法，能根据要求对故事进行简要的缩写。5.能清楚、生动地讲述民间故事，在讲述中注意语气、表情的运用，吸引听众。（二）过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解故事内容，感受人物形象。2.运用批注、讨论、对比阅读等方法，体会民间故事的表达特点和艺术魅力。3.在复述和创编故事的过程中，锻炼口头表达能力和逻辑思维能力。4.通过缩写练习，学习提炼关键信息、精简语言的方法。（三）情感态度与价值观1.感受民间故事中所蕴含的善良、勇敢、勤劳、智慧等美好品质，培养积极向上的人生态度。2.体会劳动人民丰富的想象力和创造力，激发对民间文学的兴趣和热爱。3.增强对中国传统文化的了解和认同感，乐于与他人分享民间故事。三、课时安排（总计约12课时）*《猎人海力布》：2-3课时*《牛郎织女（一）》：2-3课时*《牛郎织女（二）》：1-2课时*口语交际：讲民间故事：1课时*习作：缩写：2课时*语文园地：2课时*单元复习与检测：1课时（机动）四、教学重难点（一）教学重点1.把握课文主要内容，理解民间故事所蕴含的道理和情感。2.学习复述故事，能清楚、生动地讲述故事。3.掌握缩写的基本方法，能根据要求缩写故事。（二）教学难点1.体会民间故事中夸张、想象等艺术手法的表达效果。2.感受人物形象的鲜明特点，理解人物行为的动机。3.在缩写过程中，做到既简洁明了又不改变原文的主要内容和思想情感。五、教学准备（一）教师准备1.深入研读教材、教参及相关资料，准确把握单元教学目标和重难点。2.搜集与单元主题相关的民间故事、图片、音频或视频资料，制作多媒体课件。3.设计预习单、学习任务单、练习题等。（二）学生准备1.预习本单元课文，圈出生字新词，借助工具书理解词义，初步感知课文内容。2.搜集自己感兴趣的民间故事，准备在课堂上与同学交流分享。六、分课时教学建议（一）《猎人海力布》1.第一课时：*导入：从学生熟悉的民间故事入手，或播放相关动画片段，激发阅读兴趣。*初读课文：自主阅读，圈画生字词，整体感知故事梗概，梳理故事的起因、经过、结果。*识字写字：重点指导易错字、多音字的读音和写法。2.第二课时：*研读课文：聚焦海力布的“善良”和“勇敢”，通过具体事例分析人物形象。例如，他如何对待小白蛇，如何劝说乡亲们搬家。*体会情感：讨论海力布为什么宁愿牺牲自己也要救乡亲们，感受其高尚品质。*品味语言：找出文中描写生动的语句，体会民间故事的语言特点。3.第三课时（或与第二课时整合）：*复述故事：指导学生按照故事发展顺序，抓住关键情节进行复述，鼓励加入适当的表情和动作。*拓展延伸：讨论故事的现实意义，或分享其他表现类似品质的民间故事。*总结升华：引导学生体会民间故事代代相传的原因，及其教育意义。（二）《牛郎织女（一）》1.第一课时：*导入：可以提问“你们知道哪些中国著名的民间爱情故事吗？”引出《牛郎织女》。*初读感知：快速阅读，了解故事主要人物和他们之间的关系，理清牛郎的身世以及他与老牛的深厚感情。*重点研读：牛郎是如何与织女相识并结为夫妻的？感受牛郎的勤劳善良和织女的心灵手巧、追求自由。2.第二课时：*深入探究：分析老牛在故事中的作用，体会其“灵性”。*品味细节：找出文中描写牛郎织女生活幸福的语句，感受他们对美好生活的向往。*比较阅读：与《猎人海力布》对比，初步感知不同民间故事的风格特点。*复述训练：尝试用自己的话讲述牛郎织女相遇相知的故事。（三）《牛郎织女（二）》1.第一课时：*回顾旧知：简要回顾《牛郎织女（一）》的内容，为学习下文做铺垫。*研读课文：重点学习王母娘娘的阻挠、牛郎织女的抗争以及鹊桥相会的情节。*分析人物：对比牛郎织女的执着与王母娘娘的专横，理解故事的冲突和主题。*情感体验：体会牛郎织女分离的痛苦和团聚的喜悦，感受他们对爱情的忠贞。*拓展：了解“七夕节”的由来和相关习俗，感受传统文化的魅力。（四）口语交际：讲民间故事1.明确要求：引导学生理解“讲民间故事”的基本要求：内容要具体、语言要生动、态度要大方，可以适当加入表情和动作。2.示范引路：教师或优秀学生示范讲一个民间故事，其他学生评议。3.分组准备：学生分组，互相交流自己准备的民间故事，互相提出改进建议。4.展示交流：每组推荐代表上台讲故事，师生共同评价，评选“故事大王”。（五）习作：缩写1.第一课时：*明确概念：结合例文，引导学生理解什么是缩写，缩写的要求（保留主要内容、语句通顺、不改变原文意思）。*学习方法：讨论缩写的方法，如“删”（删除次要人物、景物描写、重复内容）、“留”（保留主要人物、主要情节、中心句）、“概”（概括段落大意或长句）、“连”（将保留和概括的内容连贯起来）。*尝试缩写：选择课文中的一个片段进行缩写练习，教师巡视指导。2.第二课时：*习作讲评：选取学生的缩写片段进行点评，肯定优点，指出不足。*独立完成：学生选择本单元的一篇课文或自己熟悉的一个故事进行完整缩写。*互评互改：同桌或小组间互相交换习作，根据缩写要求进行评价和修改。（六）语文园地1.交流平台：围绕“怎样把握文章主要内容”进行交流，梳理总结方法（如要素串联法、段意合并法等）。2.词句段运用：*体会词语的感情色彩，学习在语境中准确运用。*学习排比句的表达效果，尝试仿写。*掌握“把”字句和“被”字句的改写方法。3.日积月累：学习古诗《乞巧》，理解诗意，体会诗人情感，背诵古诗。可以拓展介绍其他与传统节日相关的古诗。4.快乐读书吧：引导学生阅读更多民间故事，分享阅读心得，激发持续阅读的兴趣。七、单元评价建议1.形成性评价：*关注学生课堂参与度，如发言、讨论、合作学习的表现。*检查预习作业、课堂练习、小组任务完成情况。*观察学生在复述故事、口语交际等活动中的表现。2.总结性评价：*通过单元测试检验学生对基础知识的掌握和阅读能力的提升。*对学生的习作（缩写）进行评分，重点考察缩写方法的运用和表达的准确性。*鼓励学生进行自我评价和同伴互评，培养自我反思能力。八、教学注意事项1.以生为本：尊重学生的主体地位，鼓励学生自主探究、大胆表达，营造民主、和谐的课堂氛围。2.读写结合：将阅读教学与口语交际、习作教学有机结合，以读促说，以读促写。3.注重方法指导：在阅读、复述、缩写等环节，要加强对学习方法的指导，授人以渔。4.渗透传统文化：充分挖掘民间故事中的文化元素，引导学生感受中华优秀传统文化的博大精深。5.关注个体差异：针对不同层次的学生设计不同难度的学习任务，满足不同学生的学习需求。对学习有困难的学生要多加鼓励和辅导。6.拓展阅读视野：鼓励学生课外阅读更多的民间故事及其他文学作品，丰富知识储备，提升语文