2026新人教版部编本一年级下册第4单元全部教案

单元概述本单元以“自然与发现”为主题，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》四篇课文及“口语交际：听故事，讲故事”和“语文园地四”。这些内容贴近儿童生活，充满童趣，易于激发学生的学习兴趣。单元内识字量丰富，形式多样，旨在引导学生在语境中识字，在趣味活动中巩固识字，培养识字能力。同时，注重培养学生的朗读能力、观察能力和初步的逻辑思维能力，让学生在学习语文的过程中感受汉语言文字的魅力，热爱大自然，乐于与人交流。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利地朗读课文，背诵指定课文。3.初步了解课文内容，感受四季的变化、姓氏的趣味、形声字的特点和字谜的巧妙。4.学习基本的笔画、笔顺和间架结构，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。5.积极参与口语交际活动，能认真听故事，并用自己的话复述故事。过程与方法1.通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分组读、表演读等，培养语感。2.运用看图识字、归类识字、字谜识字、熟字加偏旁等多种方法识字，激发识字兴趣，提高识字效率。3.引导学生观察图画、联系生活实际理解词语和句子的意思。4.在写字过程中，教师示范引导，学生观察、模仿、练习，逐步掌握写字要领。5.在口语交际中，鼓励学生大胆表达，学会倾听和交流。情感态度与价值观1.感受大自然的美丽与神奇，培养热爱大自然的情感。2.了解常见的姓氏文化，增强对中华传统文化的兴趣。3.初步感知汉字的构字规律，激发学习汉字的兴趣。4.在猜字谜、听故事、讲故事的过程中，体验学习语文的乐趣。教学重难点教学重点1.识字、写字。2.正确、流利地朗读课文，背诵《春夏秋冬》《姓氏歌》。3.理解课文内容，感受语言文字的趣味。教学难点1.部分生字的识记和书写，如“霜、降、姓、氏、青、清”等。2.理解形声字的构字特点，并能初步运用。3.口语交际中，能清楚、完整地复述故事。教学准备教师：多媒体课件、生字卡片、课文插图、相关实物或图片（如四季景色图、青蛙图片等）、田字格黑板。学生：预习课文，准备田字格本、铅笔、橡皮。分课时教学设计第一课时：《春夏秋冬》（第一课时）课时目标1.认识“春、夏、秋、冬、风、霜、雨、雪、花、鸟、虫”等生字，初步理解字义。2.正确朗读课文，初步感受四季的特征。3.培养观察自然、热爱自然的情感。教学过程（一）谈话导入，激发兴趣师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦！它像一位魔术师，会变出不同的景色。你们看（出示四季景色图片），这是什么季节？（引导学生说出春夏秋冬）今天，我们就一起走进《春夏秋冬》这篇课文，去感受四季的美丽。（板书课题，齐读课题，注意“春、夏、秋、冬”都是翘舌音，“冬”是后鼻音，要读准。）（二）初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生认真听，注意生字的读音。2.学生自由读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。3.指名分段读课文，其他学生认真听，评一评读得怎么样。（重点指导读准生字字音和轻声字。）（三）随文识字，理解词义1.学习“春风、夏雨、秋霜、冬雪”。（1）出示课文第一部分：“春风夏雨秋霜冬雪”。（2）指名读，齐读。（3）学习生字“春、夏、秋、冬、风、雨、雪、霜”。*“春”：出示春天的图片，春天有什么？（花开了，草绿了）“春”字上面是“三”和“人”，下面是“日”，太阳出来了，天气暖和了，春天就来了。*“夏、秋、冬”：用同样的方法，结合图片或生活经验理解字义，认读字音。*“风”：空气流动形成风。可以做一个刮风的动作。*“雨、雪”：看图，说说雨和雪是什么样的。*“霜”：秋天或冬天的早晨，叶子上、小草上会有一层白白的东西，那就是霜。（可出示图片）“霜”字上面是“雨”字头，表示和天气有关。（4）指导朗读：“春风/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飘。”（注意停顿，读出不同的语气，如春风轻柔，夏雨欢快，秋霜微凉，冬雪轻盈。）（5）做动作读，加深理解。（如“吹”张开嘴做吹气状，“落”做从上往下落的动作，“降”也可做下降的动作，“飘”做轻轻飘动的动作。）2.学习“花、鸟、鱼、虫”。（1）出示课文第二部分：“花、鸟、鱼、虫”。（2）认读生字“花、鸟、虫”。（3）看图说说：春天，花儿怎么样了？（开了）小鸟在干什么？（叫了，飞了）水里有什么？（鱼）地上还有什么？（虫）它们都是大自然的朋友。（4）齐读这部分。（四）巩固识字，游戏拓展1.生字卡片开火车读、指名读、齐读。2.“找朋友”游戏：将生字卡片发给学生，找到意思相关或结构相似的字做朋友。（如“风、雨、雪、霜”都是天气现象；“花、鸟、虫”都是生物。）3.说说自己最喜欢哪个季节，为什么？可以简单说说那个季节的景色或自己的活动。（五）课堂小结师：今天我们认识了许多描写季节和自然事物的生字，感受到了春夏秋冬的不同特点。大自然真美呀！我们要学会观察，热爱大自然。板书设计春夏秋冬春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘花鸟鱼虫第二课时：《春夏秋冬》（第二课时）课时目标1.巩固复习生字，会写“春、冬、花、入”四个字。2.背诵课文，积累词语。3.进一步感受四季的美好，激发对大自然的热爱。教学过程（一）复习旧知，导入新课1.卡片认读上节课学过的生字。2.指名朗读课文，齐背课文第一部分。师：上节课我们领略了四季的美景，这节课我们要把这些美景留在我们的作业本上，还要把课文背下来，好不好？（二）朗读背诵，积累语言1.多种形式朗读课文：同桌互读、拍手读、男女生比赛读。2.指导背诵：（1）看图提示背诵：看着四季景色图和词语，尝试背诵。（2）师生合作背诵：师说“春风——”生接“吹”。（3）自由背诵，指名背诵，齐背。3.拓展词语：说说春天除了“春风吹”，还有什么？（花开了，草绿了，燕子飞回来了……）夏天呢？（荷花开了，知了叫了……）（三）指导写字，培养习惯1.出示要写的字：“春、冬、花、入”。2.学习“春”：（1）认读，组词。（2）观察字形：上下结构，上面是“”（春字头），下面是“日”。（3）教师范写：强调“春字头”的写法，三横长短不同，中间一横最短，撇捺要舒展，盖住下面的“日”。“日”字写在横中线上方，要写得扁一些。（4）学生书空，描红，临写。教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。3.学习“冬”：（1）认读，组词。（2）观察字形：上下结构，上面是“夂”（折文旁），下面是“丶”。（3）教师范写：“夂”的撇要平，捺要长。点要写在竖中线上。（4）学生练习书写。4.学习“花”：（1）认读，组词。（2）观察字形：上下结构，上面是“艹”（草字头），下面是“化”。（3）教师范写：草字头的横要短，两竖稍向内斜。“化”的撇要从竖中线起笔，向右下方撇出，竖弯钩要舒展。（4）学生练习书写。5.学习“入”：（1）认读，组词，与“人”对比。（“入”撇短捺长，“人”撇长捺短。）（2）观察字形：独体字，笔画简单。（3）教师范写：撇从竖中线左边起笔，捺从竖中线右边起笔，交叉在竖中线上，捺要写得舒展有力。（4）学生练习书写。6.展示学生书写作品，评议鼓励。（四）课堂总结，拓展延伸师：今天我们不仅把《春夏秋冬》这篇课文背得滚瓜烂熟，还学会了写“春、冬、花、入”这四个字。课后，请小朋友们画一画自己最喜欢的季节，下节课带来和大家分享。板书设计春冬花入（田字格范写）第三课时：《姓氏歌》（第一课时）课时目标1.认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等生字，了解常见姓氏。2.正确朗读课文，初步感知姓氏的多样性。教学过程（一）谈话激趣，导入新课师：小朋友们，我们班上有好多可爱的小朋友，你能说说你叫什么名字吗？（指名回答）在你的名字里，第一个字就是你的“姓”。今天，我们就来学习一首关于姓氏的儿歌——《姓氏歌》。（板书课题，齐读课题。学习“姓、氏”，“姓”是女字旁，古时候很多姓都和女性有关。“氏”单独读shì，在“姓氏”中读轻声。）（二）初读儿歌，认识姓氏1.听老师读儿歌，注意听清字音，特别是姓氏的读音。2.学生自由读儿歌，圈出自己不认识的字，借助拼音读一读。3.同桌互读，互相纠正字音。4.指名分句读儿歌，师生共同正音。（重点指导“张、周”是翘舌音，“孙”是平舌音，“官”是前鼻音。）（三）逐句学习，识记生字1.学习第一、二句：“你姓什么？我姓李。什么李？木子李。”（1）指名读，问：这位小朋友姓什么？（李）（2）学习“李”：怎么记住“李”？（木+子=李）这种把两个字合起来表示一个新意思的方法叫“合字法”。（3）师生问答：师：你姓什么？生：我姓李。师：什么李？生：木子李。（4）拓展：你还知道哪些姓可以用合字法记住？（如：弓长张，口天吴，立早章等）学习“张、吴”。（出示生字卡片，正音，组词。）2.学习第三、四句：“他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。”（1）方法同上，学习“张”。（2）同桌之间模仿问答。3.学习第五、六句：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”（1）这几句介绍了哪些姓氏？（胡、吴、徐、许）（2）学习“古、胡、吴、徐、许”。（“古”和“胡”对比，“吴”再次巩固，“徐”是双人旁，“许”是言字旁。）（3）指名读，分组读。4.学习第七句：“中国姓氏有很多，赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，诸葛、东方，上官、欧阳……”（1）这句话告诉我们什么？（中国姓氏很多。）（2）认读姓氏：赵、钱、孙、李、周、吴、王、官。（“赵、周”翘舌音，“孙”平舌音，“官”前鼻音。）（3）师：这些都是常见的单姓。后面的“诸葛、东方、上官、欧阳”和前面的有什么不一样？（是两个字的姓）对，这叫复姓。（4）你还知道哪些单姓或复姓？（鼓励学生说说自己知道的姓氏）（5）齐读这句，感受姓氏之多。（四）朗读儿歌，巩固识记1.拍手读儿歌，读出节奏感。2.做“对口令”游戏：老师说“什么李？”学生答“木子李。”老师说“弓长——”学生答“张。”3.认读本课生字卡片，开火车读，小组赛读。（五）课堂小结师：今天我们认识了好多姓氏朋友，还学会了《姓氏歌》的前半部分。中国的姓氏文化非常丰富有趣，课后可以问问爸爸妈妈还有哪些好玩的姓氏。板书设计姓氏歌李——木子李张——弓长张胡——古月胡吴——口天吴徐——双人徐许——言午许赵钱孙李周吴王官第四课时：《姓氏歌》（第二课时）课时目标1.巩固复习生字，会写“姓、什、么、双”四个字。2.背诵《姓氏歌》，了解中国姓氏文化。教学过程（一）复习回顾，巩固旧知1.卡片认读生字：“姓、氏、李、张、古、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、王、官”。2.“猜姓氏”游戏：老师说谜面（如“双人旁，加个余”），学生猜姓氏（徐）。或说出姓氏的组成（如“木加子”），学生猜。3.齐读《姓氏歌》。（二）朗读背诵，深入理解1.多种形式朗读：师生对读、男女生对读、拍手读、跺脚读。2.指导背诵：（1）分句背诵，理解意思后再背。（2）看图（姓氏字卡）提示背诵。（3）接龙背诵，全班齐背。3.拓展交流：（1）你的家人都有哪些姓？（2）你还知道哪些复姓？（如：司马、司徒、公孙等）（三）指导写字，提升能力1.出示要写的字：“姓、什、么、双”。2.学习“姓”：（1）认读，组词。（2）观察字形：左右结构，女字旁，右边是“生”