《火烧云》第二课时课堂实录

《火烧云》第二课时课堂实录一、课题：《火烧云》（第二课时）二、年级：小学三年级三、课时：第二课时四、课型：阅读课五、教学目标1.知识与技能：有感情地朗读课文，感受火烧云颜色和形状的变化特点。学习作者观察事物和积累材料的方法，体会比喻、排比等修辞手法的妙处。2.过程与方法：通过自主探究、合作交流等方式，引导学生抓住关键词句，理解课文内容，感受火烧云的动态美。3.情感态度与价值观：感受火烧云的绚丽多彩和奇妙变化，激发学生对大自然美景的热爱和对生活的热爱之情，培养留心观察周围事物的习惯。六、教学重难点1.重点：感受火烧云颜色和形状的变化，体会作者描写的生动形象。2.难点：学习作者观察和描写事物的方法，理解课文中优美词句的含义，并尝试运用。七、教学准备1.多媒体课件（包含火烧云图片、相关视频片段）2.学生预习：熟读课文，圈划出描写火烧云颜色和形状的句子。八、教学过程（一）复习导入，温故知新师：同学们，上节课我们初步领略了火烧云的美丽。谁还记得，火烧云是在什么时候出现的？它给你留下的第一印象是什么？生1：火烧云是在傍晚太阳落山的时候出现的。生2：我觉得火烧云非常漂亮，颜色很多。师：是啊，那是一种“霞光万丈”的美。这节课，我们就一起化身小小探险家，再一次走进萧红笔下那奇妙的火烧云世界，去细细品味它的色彩和形态，好不好？（板书课题：火烧云）生（齐）：好！（二）品读感悟，探究色彩之美师：请同学们自由朗读课文第2-3自然段，一边读一边想：火烧云的颜色有什么特点？你从哪些词语或句子中感受到的？把你的发现圈一圈，画一画，和同桌交流一下。（学生自由朗读，圈点勾画，同桌交流）师：好，时间到。谁愿意和大家分享你的发现？火烧云的颜色有什么特点？生3：火烧云的颜色很多！课文里写了“红彤彤的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫……”师：你找得真全面！我们一起来看看这些颜色（PPT展示对应的颜色图片）。“红彤彤”、“金灿灿”，这两个词有什么共同特点？生4：它们都是ABB式的词语。师：是的，这样的词语读起来朗朗上口，能让我们更直观地感受到颜色的鲜明。谁能试着读一读这两个词，读出它们的色彩感？（生4朗读，声音洪亮，有感情）师：读得真好，让我仿佛看到了那明亮的红色和金色。后面还有“半紫半黄，半灰半百合色”，这又是怎样的颜色呢？生5：是两种颜色混合在一起的。师：说得对，这种颜色就显得更柔和，更丰富了。再看“葡萄灰，梨黄，茄子紫”，作者用什么来比喻这些颜色？生6：用葡萄、梨、茄子来比喻。师：这样写有什么好处呢？生6：让我们一下子就知道是什么颜色了，很形象。师：非常好！作者用我们生活中常见的事物来比喻，就让这些不太好描述的颜色变得具体可感了。这么多颜色，作者用了一个什么标点符号来连接，表示还有很多很多？生（齐）：省略号！师：对，这个省略号告诉我们，火烧云的颜色还有——生（齐）：很多很多。师：多得怎么样呢？课文里用了一个词来形容。生7：说也说不出来，见也没见过的颜色。师：是啊，真是色彩斑斓，无奇不有！那么多颜色，是一下子都出现的吗？你从哪个词看出来的？生8：不是，是“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的……”师：“一会儿……一会儿……”，这说明火烧云的颜色变化得怎么样？生8：变化得很快。师：非常好！谁能用上“一会儿……一会儿……”的句式，说说火烧云还会有哪些颜色变化？生9：一会儿橘红色的，一会儿苹果绿的。生10：一会儿半红半绿，一会儿半蓝半白。师：同学们的想象力真丰富！现在，让我们带着这种对色彩的感受，美美地朗读这两个自然段，注意读出颜色的多和美，读出变化的快。（配乐朗读，教师范读，学生齐读，个别读）（三）深入研读，品味形态之奇师：火烧云不仅颜色绚丽多变，它的形状也非常奇妙。请同学们默读课文第4-6自然段，思考：火烧云都变成了哪些形状？它们是怎样变化的？用“——”划出描写形状的词语，用“～～”划出描写变化的词句。（学生默读，勾画批注）师：火烧云都变成了什么？生11：变成了马，大狗，还有狮子。师：（板书：马、大狗、狮子）我们先来看“马”的形状。它是怎么出现的？生12：“忽然又来了一条大狗。”不对，是马……“一会儿，天空出现一匹马……”师：别急，慢慢找。“天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。”作者把火烧云想象成马，还写出了马的什么？生13：写出了马的方向，还有它的姿势。师：观察得真仔细！这匹马后来怎么样了？生14：“过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。”师：“过了两三秒钟”，时间长吗？生（齐）：不长。师：说明变化很——生（齐）：快！师：它的变化体现在哪些方面？生15：大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴不见了，然后变模糊了。师：你找得真完整！从清晰到模糊，这个过程非常快。我们再来看看“大狗”和“狮子”的形状，它们是不是也有类似的变化过程？请同学们快速浏览，找出描写它们“出现、变化、消失”的关键词句。（学生快速阅读）生16：大狗是“忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。”师：这条大狗给你什么感觉？生16：很凶猛。师：它是怎么消失的？生16：跑着跑着就不见了。师：非常简洁。那狮子呢？生17：“接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。”师：这头狮子又给你什么感觉？生17：很威武，很镇静。师：“一转眼就变了”，这个“一转眼”和前面的哪些词语意思相近？生18：和“忽然”、“过了两三秒钟”意思差不多，都是说时间很短。师：是的，这些词语都让我们感受到火烧云形状的变化速度之快。无论是马、大狗还是狮子，它们都是先清晰地出现，然后不断变化，最后迅速消失。作者用生动的语言，把这些奇妙的变化写得就像我们亲眼看到一样。现在，请同学们选择自己最喜欢的一种形状，同桌之间互相读一读，读出它的特点和变化。（学生同桌互读）师：谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听？（生19朗读描写“马”的段落，生20朗读描写“狮子”的段落，教师适时指导语气和语速）（四）拓展延伸，尝试运用师：同学们，火烧云的颜色如此绚丽，形状如此奇特，变化又如此迅速，难怪作者会说“一会儿工夫，火烧云下去了。”假如你当时也在现场，看到这么美的火烧云，你会有什么感受？生21：我会觉得很神奇！生22：我会很开心，想把它画下来。生23：大自然太伟大了！师：是啊，火烧云真是大自然送给我们的一幅流动的画卷，太神奇，太美丽了！萧红女士用她细腻的观察和生动的笔触，把这份美丽永远地留在了文字里。那么，她是怎样才能把火烧云写得这么美的呢？她有什么秘诀吗？生24：她观察得很仔细。生25：她用了很多比喻。生26：她把看到的写下来了。师：同学们说得都对！要想写出好文章，首先要学会仔细观察，还要善于发挥想象，运用恰当的词语和修辞手法。希望同学们以后也能像萧红女士一样，留心观察我们身边的事物，比如天上的云、地上的小草、风中的花儿，把它们的特点写下来，相信你们也能写出优美的文章。（五）总结全文，升华情感师：今天这节课，我们再次欣赏了火烧云的美丽景色，感受到了它颜色的绚丽多彩和形状的奇妙多变。火烧云虽然短暂，但它用自己的美丽装点了天空，给我们带来了美的享受。希望我们都能拥有一双发现美的眼睛，一颗热爱生活的心，去感受大自然的无穷魅力。师：让我们再次有感情地朗读全文，把这份美丽和神奇记在心里。（学生齐读全文，配乐）九、板书设计火烧云萧红颜色：多、美（红彤彤、金灿灿……半紫半黄……葡萄灰……）变化快（一会儿……一会儿……）形状：奇、妙（马、大狗、狮子）变化快（忽然、过了两三秒、一转眼）（热爱自然、热爱生活）十、教学反思本节课聚焦于火烧云的颜色和形状变化，通过引导学生抓关键词句、品读感悟、合作探究等方式，逐步深入文本。在教学颜色变化时，注重引导学生体会ABB式词语、比喻手法以及省略号的妙用；在教学形状变化时，则侧重分析“出现—变化—消失”的过程及体现变化迅速的词语。学生参与积极性较高，朗读也比较有感情。不足之处在于，对于学生