2025~2026学年广西壮族自治区玉林市七年级下学期期中语文试卷

2025~2026学年广西壮族自治区玉林市七年级下学期期中语文试卷一、积累运用班级开展“骏马追风，少年逐梦”语文综合实践分享会，请你参与活动，完成以下题目。少年的征途，是骏马追风的炽热。翻开七下语文课本，那些文字里的“追风者”，是《黄河颂》里“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”的民族气魄，是《老山界》中红军“之”字路上攀爬的坚毅身影，是《说和做》里闻一多“昂首挺胸，长须飘飘”的赤诚风骨。能否读懂这些文字里的力量，是少年汲取逐梦底气、涵养家国情怀的有效途径。我们能从文字里触摸“追风”的温度：从“锲而不舍”懂坚持，从“鲜为人知”知坚守，从“气冲斗（）牛”悟háo（）情。一些了“逐梦精神”的语句更催人奋进：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，是困境中的重启□“会当凌绝顶，一览众山小”，是少年的壮志凌云。探究这些文字，对我们的成长□逐梦大有裨益。1．给加点的字选择正解的读音，根据拼音选择正确的汉字。（1）气冲斗牛________（dǒudòu）（2）háo________（毫豪）情2．填入语段中横线处的词语，最恰当的一项是（）

A．蕴含B．包含C．夹杂D．混合3．小语想为“爱国人物”宣传展板中的“邓稼先”板块配一副对联，请你根据对联知识，从下面的选项中选择正确的词语帮助他完成下联。（）上联：鞠躬尽瘁造两弹下联：隐姓埋名铸

A．丰碑B．伟业C．功劳D．浩荡4．请指出画横线句子的病因并修改。病因：________修改：________5．请在语段中□处填入恰当的标点符号。6.班级准备将第三单元（《阿长与〈山海经〉》《山地回忆》《台阶》《卖油翁》）的内容制作成一组“凡人微光”主题短视频，记录平凡人物身上的闪光点。请你从本单元任选一个人物（如阿长、“我”、父亲或卖油翁），完成以下拍摄方案。

拍摄对象（1）我选择的人物________特写镜头（2）描述一个能体现该人物核心品质的具体画面（40字左右）

________拍摄理由（3）结合课文内容，说明你选择该人物拍摄短视频的理由，分析他身上值得弘扬的“微光”

________二、默写7.下面是小语做的古诗文辑录，请在下表中按要求填写相关内容。

类别文学常识与名句出处飒之声“①________，关山度若飞”，少年跨马出征，以迅疾之声显露出征的飒爽英气；《木兰诗》是南北朝时期的②________（文体），以叙事之笔书写少年的家国担当。《木兰诗》春之声暮春时节，百花将谢，却见有柳絮迎风飞舞，恰似韩愈在《晚春》描绘的诗句：③________，④________。《晚春》思之声“⑤________，何人不起故园情”，诗人以笛声牵起故园之思；“马上相逢无纸笔，⑥________”以仓促之语寄递乡音的温暖。《春夜洛城闻笛》

《逢入京使》三、现代文阅读阅读下面的文字，完成以下题。【材料一】①中小学科学教育的内涵丰富，形式多样，既包含科学、数学、信息科技、通用技术等科学与技术领域的学科教学，还强调语文、历史等人文领域学科教学的有机融入。科学教育要坚守科学育人的价值理念，强调“科学性”与“人文性”的统一。②科学家精神深深植根于中华优秀传统文化，并在改革开放的伟大实践中汲取时代养分，是科学精神与人文精神的有机统一，蕴含了在长期科学研究中积淀的科学规范，体现了科学家浓厚的家国情怀与强烈的社会责任感。③大力弘扬科学家精神，是在科学教育中塑造学生正确价值观和必备品格的有力举措。中小学要在引导学生开展科学探究实践的过程中，用科学家的事迹故事和思想方法激励学生像科学家那样崇尚创新，追求真理，严谨治学，潜心研究，团结协同，用自己的努力服务他人，服务社会，报效祖国。【材料二】袁隆平在写给母亲的书信《稻子熟了，妈妈，我来看您了》中说：“无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？无法想象，在那段颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执著和鼓励，我怎么能获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识？无法想象，没有您在摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力，意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？”【材料三】全国中小学科学教育工作部署推进会强调，构建多维立体视频讲解的中小学科学教育课程方案是稳步推进科学教育部署的关键所在。要将中小学科学教育部署落实到具体的一线教育教学过程中去，研发多种多样、丰富多彩的、符合实际科学教育教学需求的课程框架。中小学在科学教育课程建设中需要坚持“三个结合”：一是将中小学科学教育主题的前沿探索性与现实性相结合；二是将中小学科学教育内容的趣味性与科学性相结合；三是将中小学科学教育实践的丰富性和全面性相结合。中小学科学教育教学的内容设计和课程建设是实现中小学科学教育部署，联结科学教育使命和实践的重要环节。需要关注的是在中小学科学教育课程建设全过程中，应该充分尊重学生作为生命个体的客观发展规律，构建“以学生为中心”的中小学科学教育课程建设体系，突出“以人为本”的科学教育理念和价值，建立具有中国特色、体现学生学习规律的中小学科学教育课程体系。8．下列对材料内容的理解，正确的一项是（）

A．中小学科学教育只包含科学与技术领域的学科，与人文领域无关。B．袁隆平认为，母亲的启蒙和鼓励对他的科学研究影响很大。C．科学教育课程建设不需要考虑学生的成长规律。D．科学家精神只体现了科学研究中的规范，与家国情怀无关。9．请根据材料三，为中学科学教育课程建设提出两条具体建议。10．结合材料一和材料二，说说袁隆平的经历体现了科学家精神的哪些方面。阅读下面的文字，完成以下题。心中的泥土①梅雨季节。灰蒙蒙的楼房，灰蒙蒙的马路，灰蒙蒙的广场。仰望天空，也是灰蒙蒙的。雨滴原是晶亮的，但和树叶上的灰垢一混合，便也灰蒙蒙的了。②在这灰蒙蒙的一片里，我的心里却闪现出一条曲曲弯弯的亮闪闪的小路。布谷鸟在路边的小树上湿漉漉地啼叫着，又飞起来，落在父亲挑着秧苗的扁担上，一不小心又滑落在箩筐里。父亲挑着担子，在泥地上踩出宽大的脚印。我踩着父亲的大脚印，浅黄的泥浆从脚趾缝里挤出来，流满了脚背，沁凉又惬意。小脚印攀着大脚印，大脚印垫着小脚印，一路向前延伸。拿下斗笠，任雨水淋在头上，缓缓地流进嘴巴，那种甘甜，那种清凉，把人和梅雨季节的缠绵温馨糅在一起了。③跳进秧田，泥浆柔软舒服，两只脚成了两只泥鳅，在泥浆里转动。脚和泥浆轻轻地摩擦着，使人浸润在一种默契的体验里。两只手伸进泥浆里，软软的，凉凉的，很快就创造出快乐的感觉。一只鸟踩在田埂上，脚丫丫印出一串花纹。我也跳上田埂，用手去摁鸟留下的图案。于是，我的手的图案却也像一串花纹印在田埂上了，从这端延伸到那端。父亲直起身子，看一眼疯傻一样爱玩泥土的我，再弯下腰去。我的疯傻是父亲心里的踏实，父亲宽宽的后背是我心里的踏实。④而今在南国的树荫下行走，也是细雨霏霏。但是，我的脚印呢？刚刚在水泥路上踩出一只黑乎乎的脚印，一抬脚，就被雨水冲刷得无影无踪。我知道，一个人只身到了都市，不要问自己的脚印在哪里，也不要问自己的路在何方。你匆匆而来，又匆匆而去。你踩过的地方，以前许多人踩过，以后还会有许多人去踩。谁还能幻想在灰灰的水泥路上留有自己的一串脚印呢？⑤故乡的这个季节，孩子们是不穿鞋的。一双双脚丫在小路上拼命地踩着，泥巴溅在身上脸上，没有了男孩子和女孩子，我们都变成了泥孩子。山冈上，有许多鸡冠花，红红的，夹着一条淡黄的纹；有许多打碗碗花，蓝蓝的，镶着一道洁白的边；有许多蝴蝶花，黄黄的，缀着猩红的点……我们赤脚踏上冈，根本顾不上抠去脚背的泥巴，就去采撷鸡冠花吮吸着，甜滋滋的蕊把整个雨季都浸染得甜滋滋的。这时，男孩子变成了女孩子，头上套着花环子，花汁水染红了嘴巴子。跳着，指着，嘲笑着，这时才发现自己是男孩子。然后，我们把泥和花都带回了家，放在桌子上，只要泥土不干，花就不会枯萎，在土屋子里延续着多雨又多情的季节。⑥南国的街道旁，有许多家花店。玫瑰就有红的、黄的、白的、粉的，百合也有红的和白的，海边鲜艳的郁金香和虞美人，还有我叫不出名字的鲜花。我走过一家又一家花店，去找寻我大脑沟回里沉淀了无数个日子的鸡冠花、打碗碗花和蝴蝶花，连一朵也没找到。那泥土中的花，什么时候我才能在南国的花店里看到你呢？但是，我又想，假若南国的花店里真的有我所渴求的花，那么，我怎样去养护它们呢？⑦就像脚印一样，它们都是需要泥土的，在这偌大的被包装的都市里，我上哪儿去寻一把温馨、踏实而又多情的泥土呢？好在那亮晶晶、甜滋滋的小世界，好好地保存在我心灵的一角，哪怕在这灰蒙蒙的世界里，我也永远不会沉沦、迷失。（根据王俊义《怀念泥土》改写）11．文章围绕“泥土”展开了不同时空的故事，请根据提示，梳理内容与情感。

时间与“泥土”相关的细节情感童年雨季（1）________踏实温馨都市当下水泥路上脚印被冲散、寻故乡花草不得（2）________（3）________珍藏故乡泥土与花草的记忆坚定安然12．请从修辞手法的角度赏析文中画横线的句子。小脚印攀着大脚印，大脚印垫着小脚印，一路向前延伸。拿下斗笠，任雨水淋在头上，缓缓地流进嘴巴，那种甘甜，那种清凉，把人和梅雨季节的缠绵温馨糅在一起了。13．文章反复出现“脚印”这一物象，有何作用？请结合全文内容分析。14．结合《心中的泥土》中“我”对故乡泥土的记忆，以及你的生活经历，谈谈你对“心灵安放之所”的理解。四、诗歌鉴赏阅读下面的古诗，完成以下题。竹里馆王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。15．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A．诗歌前两句描绘诗人独自坐在幽深的深林里，时而弹琴，时而长啸的画面。B．诗歌前两句以静衬动，表现诗人悠然自得的情怀。C．诗歌后两句用拟人的手法，表明了自己虽僻居深林，但不感到孤独的心情。D．这首诗以自然的笔调，描绘出清新的月夜，融情景为一体。16．本诗通过“幽篁”“深林”“明月”这些景象，描绘了一幅没有①________，没有②________幽深清明的自然图景。诗歌后两句将明月引为知己，表现了诗人内心的澄净，表达诗人③________的心境。五、文言文阅读阅读下面的文言文，完成以下题。【甲】孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（选自司马光《孙权劝学》）【乙】赵襄王学御赵襄王①学御于王子期，俄而与子期逐②，三易③马而三后。襄王曰：“子之教我御，术未尽也，”对曰：“术已尽，用之则过也，凡御之所贵，马体安于车，人心调④于马，而后可以追速致远。今君后则欲速臣先则恐逮于臣。夫诱⑤道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，尚何以调于马？此君之所以⑥后也。”（选自《韩非子·喻老》）【注释】①赵襄王：赵襄子，御：驾车，王子期：古时善于驾车的人。②逐：追赶，这里指驾车赛马，③易：更换，④调：协调，⑤诱：引导。⑥此……所以：这就是……的原因。17．下列选项中加点词含义解释不正确的一项是（）

A．见往事耳（了解）B．自以为大有所益（认为）C．术已尽（穷尽）D．尚何以调于马？（高尚）18．下列用“/”给乙文中画波浪线句子标出的朗读停顿，正确的一项是（）（句子：今君后则欲速臣先则恐逮于臣）

A．今君后/则欲速臣/先则恐逮于臣B．今君后则/欲速臣/先则恐/逮于臣C．今君/后则欲速臣/先则恐逮于臣D．今君后则欲速/臣先则/恐逮于臣19．将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（2）人心调于马，而后可以追速致远。20．甲文中的吕蒙与乙文中的赵襄王，在学习（做事）的态度或方法上各有鲜明特点，请结合两文具体内容分析两人的不同之处，并说说你获得的启示。六、整本书阅读班级举行《骆驼祥子》读书交流会，请你参与并一起完成下面两个任务：21．任务一：结合《骆驼祥子》的内容，补充完整下面内容。《骆驼祥子》是老舍的代表作，小说以20世纪20年代的旧北京为背景。描写了旧中国老北京一个①________的一生。他最大的梦想是②________，但在当时的社会条件下，他的希望一次又一次的破灭了，最终放弃自己的理想，变成了一个③___