小学三年级英语《Unit 4 Toys I Like》第一课时教学设计

小学三年级英语《Unit4ToysILike》第一课时教学设计一、基本信息与设计理念（一）课题：义务教育教科书·英语（三年级起点）三年级上册Module2Unit4ToysILikePeriod1（词汇与句型课）（二）授课年级：小学三年级【基础】本课为小学英语起始年级（三年级）的内容，学生通过前三个单元的学习，已初步具备简单的问候、自我介绍及描述物品颜色的能力。三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对色彩鲜艳、生动形象的玩具具有浓厚兴趣，好奇心强，乐于模仿和表现，但注意力集中时间相对较短。因此，教学活动的设计需注重趣味性、直观性和互动性，通过多感官刺激，帮助学生在“玩中学、学中用”。（三）学科核心素养聚焦：【非常重要】本课教学设计旨在全面落实《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养要求：1.语言能力：学生能够在听、说、认读的活动中，理解和运用核心词汇和句型，围绕“喜爱的玩具”这一话题进行初步的交流和表达。2.文化意识：通过了解不同玩具及其玩法，感受玩具带给童年的乐趣，理解玩具是跨越国界的共同语言，培养积极健康的兴趣爱好。质：通过观察、比较、分类等活动，引导学生发现玩具的特征（如颜色、功能），并能根据自己的喜好进行简单的选择和判断，培养初步的逻辑思维和批判性思维（如：Ilikecauseit's...）。4.学习能力：在小组合作、游戏活动中，激发学生学习英语的兴趣，培养主动参与、乐于交流的学习习惯，初步形成借助图片、动作等非语言信息理解词义的策略。（四）教学资源与媒体：1.自制的多媒体课件（PPT），内含高清玩具图片、动画、音效及趣味游戏（对应原始课件23张PPT）。2.教师自备的实物玩具（如：小汽车、玩偶熊、球、积木块）。3.单词卡片、句型条、用于评价的奖励贴纸（如小星星、小玩具图案）。4.学生自备一件最喜欢的玩具（或玩具图片）。二、教材与学情分析（一）教材分析：?ToysIlike”，属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，涉及“身边的事物与personalpreferences”。Period1是本单元的起始课时，内容为词汇和核心句型的学习。词汇部分围绕学生生活中常见且喜爱的玩具展开，包括：ball,doll,toycar,kite,bear,toyship等。句型部分为本单元核心功能句：Whattoysdoyoulike?Ilike?过Listenandsay的对话场景，呈现了孩子们谈论各自喜爱玩具的情境，将词汇与句型自然融合。【高频考点】本课词汇与句型是学生进行日常交流的基础，也是后续学习一般疑问句Doyoulike...?以及回答Yes,Ido./No,Idon't.的认知前提，在整个单元乃至整个学期的知识体系中具有奠基作用。（二）学情分析：生在前一单元学习了颜色词汇（red,yellow,blue,green,black,white等）和句型IhaveaIt's...这为本课描述玩具的颜色和拥有情况提供了语言支架。生活经验：玩具是学生最熟悉、最感兴趣的事物之一，他们对自己的玩具有着强烈的表达欲望。这种内在的情感动力是本节课最宝贵的教学资源。学习风格：三年级学生活泼好动，爱玩爱演，喜欢直观形象的教学方式，对游戏、歌曲、故事等有较高的参与热情。他们渴望得到老师的关注和同伴的认可。潜在困难：部分词汇如“ship”的发音可能受汉语负迁移影响；在实际交流中，灵活运用所学句型进行真实、有意义的表达，而非机械模仿，是学生需要跨越的难点。三、教学目标（一）【基础】知识目标：1.学生能够听、说、认读核心词汇：ball,doll,toycar,kite,bear,toyship。...学生能够听懂、会说核心句型：Whattoysdoyoulike?Ilike...并能理解其在对话中的语用功能。够理解并能用Ihavea's...等已学句型对玩具进行简单描述。（二）【重要】能力目标：1.学生能够在图片、实物或教师的帮助下，运用所学词汇和句型，就“喜爱的玩具”这一话题进行简单的问答与交流。2.学生能够通过观察、模仿、角色扮演等活动，提升英语听说能力和初步的交际能力。3.学生能够初步运用形容词（颜色、大小等）对所喜爱的玩具进行简单的评价，丰富语言表达。（三）【非常重要】情感目标：1.学生能够通过参与课堂活动，体验到学习英语的乐趣，增强学习自信心。2.学生能够学会分享自己喜爱的玩具，懂得珍惜玩具，并与同伴友好交往。3.培养学生乐于开口、积极参与的英语学习态度。四、教学重难点（一）教学重点：1.掌握核心词汇ball,doll,toycar,kite,bear,toyship的发音和意义。...掌握核心句型Whattoysdoyoulike?Ilike...并能进行初步的交流。（二）教学难点：1.词汇“ship”中字母组合“sh”的发音/ʃ/，以及“toycar”和“toyship”作为整体词汇的认读。...在实际情境中，学生能区分并正确使用“Ilike...”表达个人喜好，并能结合已学知识（如颜色）对喜好原因进行简单补充，使交流更具真实性和丰富性。五、教学方法与学法指导（一）教学方法：1.情境教学法：创设“玩具店”和“我的玩具分享日”等贴近学生生活的情境，让学生在真实的语境中感知、理解和运用语言。2.任务型教学法：设计“为自己挑选最喜欢的玩具”、“向同学介绍自己的玩具”等任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。3.全身反应法：通过听听做做、说说演演的方式，调动学生的多种感官参与学习，加深对词汇和句型的理解和记忆。4.自然拼读法：引导学生尝试运用字母及字母组合的发音规律，如“doll”，“kite”，“bear”来拼读单词，培养学生的单词解码能力。（二）学法指导：1.观察模仿法：引导学生仔细观察教师的发音口型、图片细节，并进行大胆模仿。2.合作学习法：组织Pairwork和Groupwork，让学生在小组内互相问答、互相帮助、互相评价，在合作中共同进步。3.游戏竞赛法：利用“猜谜”、“大小声”、“炸弹游戏”等游戏，激发学生的学习兴趣和竞争意识，在玩中巩固知识。4.归纳总结法：在课堂小结环节，引导学生自己总结本节课学到的单词和句子，培养主动复习和归纳的习惯。六、教学实施过程（核心环节，占比80%以上）（一）PretaskPreparation（任务前——热身激趣，激活旧知）【重要】Warmup1.GreetingsandFreeTalk:［教学设计意图：通过亲切的问候和简单的自由交谈，迅速拉近师生距离，营造轻松愉快的英语学习氛围。］T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mverywell.Lookatme.(教师拿出一个色彩鲜艳的球)Whatcolourisit?Ss:It'sredandyellowYes!It'sa...(引导学生说出ball)Doyouknowball?(教师拍几下球)Wecanplaywithit.It'satoy.(引出本课主题词toy)Today,wearegoingtotalkabouttoys.(板书课题：Unit4ToysIlike)2.Let'sSingaSong:［教学设计意图：演唱一首与玩具或颜色相关的英文歌曲，如“ICanSingaRainbow”或自编的“ToySong”，既能复习颜色词汇，又能活跃课堂气氛，同时自然导入本课话题。］教师播放PPT中的歌曲动画，带领学生一起边唱边做动作。歌曲内容可以简单重复“Toy,toy,toy.Ilikemytoys.”，初步感知核心词汇“like”和“toy”。（二）WhiletaskProcedures（任务中——呈现新知，分层操练）【非常重要】本阶段是语言输入和内化的关键，遵循“整体呈现——机械操练——意义操练”的递进原则。1.【基础】呈现与感知核心词汇：［教学设计意图：利用“玩具店”情境，将新词汇以整体的方式呈现给学生，建立音、义、形的有效联结。］T:(PPT展示一个充满各种玩具的精美玩具店图片)Wow!Look!Thisisabigtoyshop.Somanytoys!Whattoyscanyousee?Let'shavealook.教师用PPT逐一放大展示玩具图片，每出现一个新玩具，都配以清晰的发音和有趣的音效。(1)教学“doll”:呈现一个漂亮的洋娃娃图片。T:What'sthis?(引导)It'sadoll.教师手持单词卡片，示范发音/d//ɒ//l/,doll.注意口型，舌尖抵上齿龈。跟读：doll,doll,abeautifuldoll.(结合已学单词beautiful)(2)教学“toycar”:...辆玩具小汽车图片。T:Isthisadoll?Ss:No.T:It'sacar.(复习car)Butthisisatoy.Sowesay...“toycar”.强调“toycar”是一个整体概念。跟读：toycar,toycar,aredtoycar.(结合颜色)(3)教学“kite”:呈现一个风筝图片。T:What'sthat?It'sakite.利用自然拼读，引导学生尝试拼读/k//aɪ//t/,kite.教师可以做出放风筝的动作，帮助学生理解词义。(4)教学“bear”:...个可爱的玩具熊图片。T:Lookatthistoy.It'sa...bear.提示学生字母组合“ear”的发音/eə/，并与已学单词“pear”进行类比。跟读：bear,bear,abrownbear.(5)教学“toyship”:【难点】呈现一艘玩具船的图片。T:It'saship.教师放慢语速，示范“sh”的发音/ʃ/，口型如吹蜡烛。跟读：ship,ship,ablueandwhiteship.再次强调是“toyship”。(6)教学“ball”:...出实物球。T:Andthisisa...ball./b//ɔː//l/,ball.拍一拍球，强调它是一个玩具。2.【基础】机械性操练（Drills）：［教学设计意图：通过多种形式的机械操练，帮助学生准确记忆单词的发音和形状，形成语感。］(1)跟读模仿：全班齐读、小组读、男女生分角色读、开火车读单词卡片。(2)大小声游戏：教师大声读单词，学生小声读；教师小声读，学生大声读。训练听力反应。(3)看嘴型猜单词：教师只做口型不出声，学生根据口型猜出单词。(4)What'smissing?游戏：PPT快速闪现本课六个玩具图片，然后消失一个，问学生What'smissing?让学生快速说出消失的单词。锻炼学生的瞬间记忆能力。3.【高频考点】呈现与操练核心句型：［教学设计意图：在词汇学习的基础上，自然引出询问和表达喜好的句型，通过师生互动、生生互动，实现句型的内化。］T:(PPT呈现一个大大的问号)Boysandgirls,weknowsomanytoys.ButwhattoysdoIlike?Guess!(教师做出思考的表情)出示范：Ilike师走到实物玩具前，抱起洋娃娃)Ilikedoll.并将句型条贴在黑板上“Ilike...”T:Whattoysdoyoulike?(教师走到一位学生面前，亲切地询问)S1:Iliketoycar.T:Great!(教师竖起大拇指)Hereyouare.(给S1一个奖励贴纸)...续询问几位学生，引导他们用“Ilike...”回答，并适时追问颜色，如“Aredtoycar?”引导学生回答“Yes”或简单重复“Ilikeredtoycar.”然后教师板书核心问句“Whattoysdoyoulike?”，并带读。教师领读，学生跟读，注意连读和语调。PairWork:［教学设计意图：同桌合作进行问答练习，让每一位学生都有开口说的机会，实现全员参与。］T:Now,askyourdeskmate:Whattoysdoyoulike?S1asks,S2answers.Thenchange.教师给出2分钟时间，让学生在小组内利用单词卡片或自己的玩具实物进行问答练习。教师巡视指导，及时纠正发音错误，并对表现好的学生给予表扬。4.【热点】意义性操练（游戏化巩固）：［教学设计意图：通过趣味游戏，将语言形式与意义相结合，让学生在相对真实的交际需求中运用语言，增加学习的趣味性。］游戏一：Let'sguess(猜谜)T:Let'splayaguessinggame.Ilikeatoy.It'satoyanimal.It'sbrown.It'ssoft(柔软的).Whatisit?Ss:Isitabear?T:Yes,you'reright!Ilikebear.然后请一位学生上台，描述自己喜爱的玩具（可以说颜色、功能等），让其他同学猜Whattoydoeshe/shelike?猜对的同学给予奖励。游戏二：小小调查员［教学设计意图：任务型教学法的体现，让学生带着任务去交流，将所学知识运用到实践中，培养初步的综合语言运用能力。］教师发放预先准备好的调查表格（简单的表格，只有Name和Toys两栏）。T:Nowyouarereporters.Pleasegoandaskyourfriends:Whattoysdoyoulike?Andwritedownthetoy.(可以让学生用画简图或写单词首字母的方式记录)给学生58分钟的时间在教室内自由走动，采访35位同学。教师在教室内走动，提供必要的语言支持，并鼓励学生使用英语交流，如“Excuseme.”“Thankyou.”等礼貌用语。采访结束后，请几位“小记者”上台汇报调查结果。S1:(指着调查表)Lilylikesdoll.Tomlikestoycar.Ilikekite.T:Verygood!Youdidagreatjob!（三）PosttaskActivities（任务后——拓展运用，综合提升）【非常重要】本阶段是语言输出和创造性运用的环节，旨在提升学生的综合语用能力和思维品质。1.Consolidation:Listenandsay(教材处理)［教学设计意图：回归教材，通过听录音、模仿跟读，规范学生的语音语调，巩固本课核心内容。］T:Openyourbooks,please.TurntoPage25.Lookatthepicture.Whoarethey?(引导学生观察图片人物)T:Nowlistentothetapecarefullyandpointtothesentences.播放教材Listenandsay部分的录音，学生边听边指图。再播放一遍，学生逐句跟读，模仿录音的语音语调，特别是“Whattoysdoyoulike?”的疑问语调。2.Production:Sharemyfavouritetoy［教学设计意图：创设“玩具分享日”的真实情境，鼓励学生运用本节课和之前学过的所有语言知识，综合性地介绍和分享自己最喜欢的玩具，实现语言的创造性输出。］T:Todayisour“ToySharingDay”.Pleasetakeoutyourfavouritetoy.(学生拿出自己带来的玩具，或从教师准备的实物中挑选一个)T:Now,inyourgroupoffour,shareyourtoywithyourfriends.Youcantellthem:Whattoyitis.Whatcolouritis.Andwhyyoulikeit.教师给出语言支架，呈现在PPT上：...lo!I'mk!Ihavea...It'sa...It's...(颜色/大小)Itcan...(功能，如fly,run)Ilikeit.Thankyou!学生小组内交流5分钟后，邀请几位代表上台，向全班展示并介绍自己的玩具。T:Whowantstobethelittlestarandshareyourtoy?S2:Hello!I'mAmy.Look!Ihaveadoll.It'sagirl.It'spink.Ithasbigeyes.Ilikeitverymuch.T:Wow!Amy'sdollissocute!Clapyourhands!在每位学生介绍后，教师给予积极、具体的反馈，如“Youspeakveryclearly!”“Ilikeyourdoll,too!”等，保护学生的表达热情和自信心。（四）SummaryandHomework（总结与作业）1.Summary:［教学设计意图：引导学生自主回顾和总结本节课所学内容，强化记忆，培养归纳总结能力。］T:Whathavewelearnedtoday?Let'shavealook.教师引导学生看着板书一起总结：(1)我们学会了哪些玩具的英文名字？(学生说，教师指板书上的单词)(2)我们学会了怎样询问别人喜欢什么玩具？(Whattoysdoyoulike?)(3)我们学会了怎样表达自己喜欢什么玩具？(Ilike...)T:Youdidawonderfuljobtoday.Remember,toysareourfriends.Weshouldloveandsharethem.2.Homework:［教学设计意图：设计分层、开放的作业，将课堂学习延伸至课外，巩固新知，并鼓励学生将英语运用于实际生活。］【基础作业】：听录音，跟读本课单词和课文对话5遍，并尝试指读。【提高作业】：用英语向你的爸爸妈妈介绍你最喜欢的玩具，并用“Whattoysdoyoulike?”采访他们。【拓展作业】：画一幅你梦想中的玩具屋的图画，并在旁边用英语标注出你喜欢的玩具名称（至少写出3个）。七、板书设计Unit4ToysIlikePeriod1(黑板左侧)(黑板中央)(黑板右侧)[图片：玩具店背景]【核心句型】【评价区】Whattoysdoyoulike?第一组：⭐⭐⭐