高中思想政治选择性必修二第六课《珍惜婚姻关系》议题式教学设计

高中思想政治选择性必修二第六课《珍惜婚姻关系》议题式教学设计一、教材内容与学业要求解析【基础】本课内容选自统编版高中思想政治选择性必修二《法律与生活》第二单元“家庭与婚姻”。第六课“珍惜婚姻关系”共包含两框内容：第一框“法律保护下的婚姻”与第二框“夫妻地位平等”。从教材逻辑看，第五课解决了“家庭成员间的关系（父母与子女、祖辈与孙辈）”，本课则聚焦于“婚姻关系的建立与维系”，是家庭关系的起点与核心。本课旨在引导学生理解婚姻不仅是一种情感结合，更是一种受法律调整的身份关系与财产关系。学业要求层面，学生需要掌握结婚的法定条件与程序，理解夫妻平等在人身关系与财产关系中的具体体现，能够运用民法典相关条款分析和解决现实生活中的婚姻家庭纠纷，树立正确的婚姻观与家庭责任意识。【重要】依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》内容要求“2.5理解婚姻法律关系，阐释正确的婚姻家庭观念”，本课内容属于选择性必修课程中极具现实关照的模块。教学实施中，必须跳出单纯的法条宣讲，转而通过典型案例的深度剖析，让学生在情境体验与思辨探究中，生成对法律条文背后价值导向的认同——即婚姻自由、一夫一妻、男女平等的宪法精神在婚姻家庭领域的具体展开，以及国家对家庭这一社会基本单元的特别保护。二、学情诊断与教学定位【基础】授课对象为高二年级学生。心智特征上，他们思维活跃，对“婚姻”“爱情”等话题既充满好奇又存在认知模糊，部分学生受影视剧或网络信息影响，对婚姻持有浪漫化或功利化的片面理解。知识储备上，通过前期《法律与生活》第一单元的学习，学生已初步建立民事权利与义务、民事法律关系等基本概念，具备了一定的法律逻辑起点，但面对具体法条（如《民法典》婚姻家庭编）时，仍存在“法条理解碎片化”“权利与义务对应不清”等问题。【难点】生活经验上，学生大多未经历婚姻生活，对夫妻共同财产、共同债务、离婚冷静期等概念缺乏感性认知，容易陷入“想当然”或“法外维权”的思维误区。因此，教学定位必须基于真实情境，选取具有典型性、争议性且符合社会主义核心价值观的案例，将抽象的法条转化为可思辨、可探究的生活议题，引导学生完成从“感性认知”到“理性认同”再到“法治自觉”的跨越。三、核心素养培育目标【非常重要】1.政治认同：通过对《民法典》婚姻家庭编基本原则的学习，认同我国法律对弱势群体（妇女、未成年人、老年人）的特殊保护，认同国家通过法治手段维护家庭稳定、促进社会和谐的治理逻辑。【重要】2.科学精神：能够运用辩证唯物主义观点分析婚姻关系，理解“婚姻自由”不是绝对自由，“夫妻平等”不等于平均主义，学会在具体法律关系中以理性、客观的态度审视家庭矛盾，把握婚姻关系中权利与义务的辩证统一。【重要】3.法治意识：掌握结婚的禁止性条件、夫妻共同财产的界定、离婚的程序性限制等核心法律知识，形成遇事找法、解决问题靠法的思维习惯，在未来的婚姻生活中能够依法行使权利、履行义务。【基础】4.公共参与：通过模拟调解、法律文书撰写、社区普法宣传设计等实践活动，提升参与社会生活的能力，增强对家庭和社会的责任感。四、教学重点与难点界定【高频考点】【重点】1.结婚的法定条件与登记程序（特别是直系血亲与三代以内旁系血亲的界定、无效婚姻与可撤销婚姻的区分）。【高频考点】【难点】2.夫妻财产关系平等：夫妻共同财产与个人财产的区分标准、夫妻约定财产制的法律效力、夫妻共同债务的认定规则。【重要】【重点】3.夫妻人身关系平等：人格独立（姓名权、姓名决定权）、自由权（参加生产、工作、学习和社会活动的自由）的具体内涵。【难点】4.“离婚冷静期”的制度价值与适用范围，协议离婚与诉讼离婚的路径选择。五、教学方法与媒介选择本课采用“议题式教学法”为主轴，结合“案例教学法”与“情境模拟法”。以“民生案件”中的真实改编案例为线索，设置层层递进的议学任务，引导学生通过自主探究、合作辩论、角色扮演等方式达成学习目标。教学媒介包括多媒体课件（展示思维导图、法律条文对比表格）、视频片段（选取具有普法意义的法治栏目剧）、模拟法律文书（离婚协议书、财产约定书）等。六、教学实施过程（核心环节）（一）导入新课：时代镜像中的婚姻之问播放一段约3分钟的短视频素材，内容选取近年来社会关注度较高的几个婚姻热点问题片段剪辑：如“天价彩礼纠纷”“离婚冷静期内的命案”“全职主妇离婚财产分割案”。视频结束后，教师连续设问：“爱情是婚姻的起点，但法律在婚姻中扮演什么角色？当海誓山盟遇上柴米油盐，当感情破裂遭遇财产纠葛，法律如何为我们划定底线、守护公平？今天，让我们带着这些问题，走进第六课《珍惜婚姻关系》，以法律为镜，探寻婚姻中的权利、义务与责任。”（二）议题一：缘起·法律如何为婚姻“把关”？——聚焦“法律保护下的婚姻”1.【基础】议学情境：呈现“情侣小张与小刘的婚前咨询”案例。小张（男，23岁，某公司程序员）与小刘（女，21岁，在校大学生）恋爱两年，决定结婚。但小刘父母提出：必须支付彩礼28.8万元，否则不同意结婚。小张父母则认为双方是自由恋爱，不应支付彩礼，且小刘未到法定婚龄。此外，小张曾有过一段事实婚姻（未领证，但办过酒席并共同生活一年），对方现下落不明。2.【重要】议学任务：任务一：小组合作，为小张小刘提供法律咨询，列出他们目前结婚存在的法律障碍，并说明理由。任务二：绘制一幅“结婚流程图”，标明从决定结婚到确立夫妻关系必须经历的环节与法律要求。任务三：辨析“订婚是否等于结婚？”“办了酒席是否就是合法夫妻？”3.知识建构与深化：教师结合学生展示，系统讲授结婚的五个实质条件：男女双方完全自愿（禁止包办、买卖婚姻和其他干涉婚姻自由的行为）；达到法定婚龄（男不得早于二十二周岁，女不得早于二十周岁）；符合一夫一妻制（有配偶者不得再婚）；无禁止结婚的亲属关系（直系血亲或者三代以内的旁系血亲）；未患有医学上认为不应当结婚的疾病（现主要为重大疾病如实告知义务）。【难点】【高频考点】重点解析“三代以内旁系血亲”的计算方法。采用图示法，以自己为一代，向上推算至同源祖先，向下数至对方。例如，堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹均属于三代以内旁系血亲，禁止结婚36。对比分析“无效婚姻”与“可撤销婚姻”的区别：重婚、有禁止结婚的亲属关系、未到法定婚龄属于无效婚姻，自始无效；因胁迫结婚的、一方患有重大疾病未在婚前如实告知的，属于可撤销婚姻，撤销权人有选择权，撤销后婚姻自始无效，无过错方有权请求损害赔偿610。强调结婚登记的程序价值：申请、审查、登记三个环节缺一不可。未办理结婚登记而以夫妻名义共同生活，按同居关系处理，不享有夫妻间的权利义务（如相互继承遗产的权利）310。4.【热点】议学延伸：组织小型辩论会，辩题“彩礼是婚姻的诚意表示还是买卖婚姻的变种？”引导学生从婚姻自由原则、公序良俗、民法典禁止借婚姻索取财物等角度展开辩论，澄清法律对彩礼的基本态度：禁止包办、买卖婚姻，禁止借婚姻索取财物，但对于自愿赠与且符合条件的彩礼，在未办理结婚登记或办理登记但确未共同生活等法定情形下，可以请求返还。（三）议题二：相守·夫妻之间如何“平起平坐”？——聚焦“夫妻地位平等之人身关系”1.【重要】议学情境：呈现“全职爸爸的困惑”案例。李先生与王女士结婚后，王女士事业发展迅速，成为企业高管，李先生为支持妻子，辞职在家照顾孩子和老人。五年后，王女士提出离婚，并要求孩子抚养权，理由是“李先生没有收入，没有经济能力抚养孩子”。李先生则认为自己为家庭付出一切，不应落得人财两空。2.【难点】议学任务：任务一：假如你是社区调解员，请运用夫妻人身关系的法律知识，对王女士的言论进行评析。任务二：探讨“李先生在家照顾孩子，是否意味着他丧失了人格独立？法律如何保障他的权利？”任务三：结合教材，归纳夫妻平等在人身关系上的具体表现。3.知识建构与深化：教师强调：夫妻关系的核心是夫妻在婚姻家庭中地位平等17。平等不等于均等，不是指所有事务对半分，而是指法律地位的平等和人格的独立47。【重要】平等的人身关系主要体现在：夫妻双方都有各自使用自己姓名的权利（子女可以随父姓，可以随母姓），这是人格独立的标志；夫妻双方都有参加生产、工作、学习和社会活动的自由，一方不得对另一方加以限制或干涉1710。这意味着，无论选择在外工作还是回归家庭，都是夫妻双方平等协商的结果，法律平等保护双方的选择。引入《妇女权益保障法》相关内容，强调禁止对妇女实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃家庭成员。针对案例，教师点拨：李先生的家庭劳动同样具有价值，其人格独立不因收入状况而改变。在确定子女抚养权时，法律考虑的是“有利于未成年人成长”的综合因素，而非简单的收入对比。4.素养提升：引导学生思考“美满婚姻的经营之道”，认识到法律只是底线，真正的夫妻平等需要相互尊重、相互扶养、互谅互让，共同承担家庭责任。（四）议题三：共济·家里的钱袋子如何“理得清”？——聚焦“夫妻地位平等之财产关系”1.【非常重要】【高频考点】议学情境：呈现“网红夫妻的财产战争”案例。赵某（男）与孙某（女）结婚五年。赵某是知名网红主播，年收入超百万，但所有收入都打入其母亲账户。孙某是普通公司职员，月薪8000元，家庭日常开支多由孙某承担。婚后，赵某用其母亲账户里的钱全款购买了一套房产，登记在自己名下。孙某父母在孙某婚后赠与她一辆汽车，登记在孙某名下，但明确表示“这车只给我女儿一个人”。现双方感情破裂，协议离婚。争议焦点：赵某的收入属于谁？赵某购买的房产属于谁？孙某名下的汽车属于谁？家庭日常存款20万元（存于孙某账户）属于谁？2.【难点】【高频考点】议学任务：任务一：角色扮演——分设“赵某代理律师”“孙某代理律师”“主审法官”三个角色，围绕四项财产的归属展开模拟法庭辩论。任务二：辩论结束后，各组归纳总结“夫妻共同财产”与“夫妻个人财产”的区分标准，并制作对比表格。任务三：探究“如果赵某在直播带货中因虚假宣传被罚款50万元，这笔债务是否属于夫妻共同债务？”3.知识建构与深化：教师系统梳理夫妻财产制度：【基础】法定财产制：婚姻关系存续期间所得的下列财产，为夫妻的共同财产，归夫妻共同所有：工资、奖金、劳务报酬；生产、经营、投资的收益；知识产权的收益；继承或者受赠的财产（但遗嘱或者赠与合同中确定只归一方的财产除外）；其他应当归共同所有的财产10。【基础】夫妻个人财产：一方的婚前财产；一方因受到人身损害获得的赔偿或者补偿；遗嘱或者赠与合同中确定只归一方的财产；一方专用的生活用品；其他应当归一方的财产10。针对案例逐一分析：赵某的收入虽打入母亲账户，但属于其婚后劳动所得，应认定为夫妻共同财产。赵某用共同财产出资购买房产，即使登记在自己名下，仍属于夫妻共同财产。孙某父母赠与的汽车，因明确表示只赠与孙某一人，属于孙某个人财产。家庭日常存款，如无特别约定，属于夫妻共同财产。【难点】【高频考点】引入夫妻共同债务的认定规则：《民法典》第1064条规定，夫妻双方共同签名或者夫妻一方事后追认等共同意思表示所负的债务，以及夫妻一方在婚姻关系存续期间以个人名义为家庭日常生活需要所负的债务，属于夫妻共同债务。夫妻一方在婚姻关系存续期间以个人名义超出家庭日常生活需要所负的债务，不属于夫妻共同债务；但是，债权人能够证明该债务用于夫妻共同生活、共同生产经营或者基于夫妻双方共同意思表示的除外4。赵某因直播带货被罚款，若直播收益属于夫妻共同财产，则该债务与共同生产经营相关，可能被认定为共同债务。【重要】介绍夫妻约定财产制：男女双方可以约定婚姻关系存续期间所得的财产以及婚前财产归各自所有、共同所有或者部分各自所有、部分共同所有。约定应当采用书面形式410。这体现了法律对夫妻意思自治的尊重。（五）议题四：放手·如何让离别“不伤和气”？——聚焦“离婚要慎重”1.【热点】议学情境：延续上述案例，假设赵某与孙某均同意离婚，但对财产分割争议较大。同时，孙某在离婚咨询中发现，自己半年前曾因赵某出轨而情绪崩溃，与赵某达成一份“离婚协议”，约定“赵某净身出户”，但双方并未去民政局办理离婚登记。现赵某反悔，主张协议无效。2.【难点】议学任务：任务一：评估赵某与孙某可以选择哪些离婚方式？各自需要满足什么条件？任务二：探究“离婚冷静期”适用于哪种离婚方式？其立法目的是什么？任务三：辨析“私下签订的离婚协议是否有效？”“分居满两年是否自动离婚？”3.知识建构与深化：【基础】离婚的两种方式：协议离婚（双方自愿离婚，并就子女抚养、财产分割达成一致，到婚姻登记机关申请）和诉讼离婚（一方要求离婚，或对子女抚养、财产分割达不成协议，向人民法院提起诉讼）310。【热点】重点解读“离婚冷静期”：《民法典》第1077条规定，自婚姻登记机关收到离婚登记申请之日起三十日内，任何一方不愿意离婚的，可以向婚姻登记机关撤回离婚登记申请。前款规定期限届满后三十日内，双方应当亲自到婚姻登记机关申请发给离婚证；未申请的，视为撤回离婚登记申请10。强调“冷静期”仅适用于协议离婚，旨在减少冲动离婚，维护家庭稳定。澄清常见误区：分居满二年是法院认定“感情确已破裂”可判决离婚的法定情形之一，但不会“自动离婚”，必须通过法定程序解除婚姻关系10。离婚协议在办理离婚登记后才生效，私下签订的协议如一方反悔，未办理登记，则不产生离婚的法律效力。【重要】介绍离婚的特殊保护：现役军人的配偶要求离婚，应当征得军人同意，但军人一方有重大过错的除外；女方在怀孕期间、分娩后一年内或者终止妊娠后六个月内，男方不得提出离婚10。七、板书设计一、法律保护下的婚姻1.结婚的条件：实质条件（自愿、婚龄、一夫一妻、禁婚亲、无禁婚疾病）＋程序条件（登记）2.无效婚姻与可撤销婚姻二、夫妻地位平等1.人身关系平等：人格独立、自由权、姓名权2.财产关系平