小学四年级英语上册 Unit 7 My Day 第三课时 教案

小学四年级英语上册Unit7MyDay第三课时教案一、指导思想与设计理念本节课基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心素养导向，秉承“单元整体教学”与“教—学—评”一体化设计的先进理念。以“Mycolourfullife”为单元大观念，将第三课时定位为单元语言的综合输出与迁移创新层级。在设计中，教师遵循“英语学习活动观”，旨在从学习理解（复习巩固）过渡到应用实践（任务探究），最终抵达迁移创新（个性表达）。通过创设真实、完整且富有意义的情境——制定并介绍自己理想的“一日生活”或“周末计划”，引导学生在完成任务的过程中，自然地运用核心语言（时间表达、日常活动短语），实现学科育人价值与语言工具性的统一。本课不仅关注语言知识的准确性与流利度，更着眼于学生时间管理能力的培养、健康生活态度的塑造以及自我认知的深化，力求让每一个孩子都能在课堂上感受到英语学习的现实意义与生命成长的喜悦【重要】【核心素养】。二、教材与学情分析（一）教材分析【基础】本课选自上海牛津版（或同类教材）四年级上册Module3Unit7“MyDay”。本单元的核心话题是“日常作息”，主要涉及时间的英文表达（atseven,halfpasteight等）以及描述日常活动的动词短语（getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,gohome,domyhomework,watchTV,gotobed等）。在前两课时中，学生已经通过对话和语篇学习，掌握了基本的词汇和句型，并能够简单描述某一人物（如课本中的Peter或Alice）的一天。本课时作为单元的收官之课，承载着综合运用、巩固提升和个性拓展的重要功能。教材在本课时通常提供了拓展性的阅读材料或任务型活动（如Makeandsay,Thinkandwrite），旨在引导学生从书本走向生活，从模仿走向创造【重要】【单元整体教学】。（二）学情分析【基础】授课对象为四年级学生。经过三年的英语学习，他们具备了一定的语言基础和学习习惯。首先，在知识储备上，学生已掌握了80%以上的本单元核心词汇和句型，能够进行简单的日常交流，但在时间的精准表达（尤其是past,to的用法）和句子的连贯成段表达上，仍存在困难与混淆。其次，在认知特点上，四年级学生思维活跃，好奇心强，具备初步的逻辑思维能力和一定的动手能力，喜欢游戏、竞赛和合作学习，乐于展示自我。然而，他们的注意力集中时间有限，对机械的句型操练容易产生厌倦。因此，本课设计必须紧扣“生活化”与“趣味性”，通过富有挑战性和创造性的任务（如设计“我的完美一天”海报），激发学生的内驱力，让他们在“用”的过程中“学”，在“做”的过程中“悟”【重要】【学情】。三、教学目标基于核心素养的四个维度，本课时教学目标设定如下：（一）语言能力目标【基础】1.学生能够听、说、认读并准确运用核心词汇与短语：getup,brushteeth,havebreakfast,gotoschool,havelunch,gohome,dohomework,havedinner,watchTV,gotobed等。you...?I...够熟练运用核心句型“—Whattimedoyou...?I...I...at...”以及“—Whendoyou...?—I...at...”进行关于作息时间的问答。3.学生能够借助语言支架或思维导图，使用完整的段落（35句话）介绍自己或他人一天的主要活动，如：“Hello,I‘m...Igetupat7o’clockinthemorning.Ihavebreakfastat7:30.ThenIgotoschoolat8:00...”（二）文化意识目标【重要】1.学生能够了解并尊重中外学生作息时间与课外活动的差异（例如，外国学生可能更早入睡或拥有不同的课外活动），增强跨文化理解能力。2.学生能够感悟“一寸光阴一寸金”的道理，通过规划自己的时间，养成珍惜时间、健康作息的良好生活习惯。（三）思维品质目标【重要】1.学生通过比较不同作息时间表，能够进行分类、归纳和评价，思考什么样的作息安排是合理且科学的。2.学生在设计“MyIdealDay”的过程中，能够发挥想象力与创造力，并进行合理的逻辑安排（如先起床后吃早饭，先放学后做作业），锻炼思维的条理性和严密性。（四）学习能力目标【基础】1.学生能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成海报设计与展示任务。2.学生能够根据教师的评价量规，对自己和同伴的课堂表现及作品进行初步的评价与反思【重要】【教学评一体】。四、教学重难点（一）教学重点【高频考点】1.熟练掌握描述日常活动的动词短语及时间的英文表达。2.能够流畅地运用所学句型，以第一人称或第三人称连贯地介绍一天的生活。（二）教学难点【难点】1.在成段表达中，注意动词形式的变化（如第三人称单数）以及时间介词的准确使用。2.能够创造性地设计出具有个人特色的、逻辑合理的“MyDay”方案，并自信地展示。五、教学准备多媒体课件（PPT），包含时间轴动画、节奏感强的背景音乐；单词卡片与活动图片；小组活动用的海报底板（A3纸）、彩笔、剪刀、胶水；教师示范用的“MyIdealDay”海报范例；学生自评与互评表（Checklist）；计时器；钟表模型教具。六、教学过程（一）热身与复习：韵律激活，唤醒旧知（5分钟）上课伊始，教师播放一首改编自本单元重点内容的英语韵律歌谣（Chant）。歌谣节奏明快，内容覆盖整点与半点的时间表达及核心动词短语。例如：“Ticktock,ticktock,whattimeisit?Seven,seven,it‘sseven.Getup,getup,Igetupatseven.”学生一边拍手打节奏，一边跟唱，并配合刷牙、起床、吃饭等动作，全身心投入英语学习氛围。随后，教师利用课件快速闪现时间与活动的组合图片（如图片上显示7:00的闹钟和刷牙的卡通人物），进行“Whattimeisit?Whatdoeshedo?”的快问快答。此环节旨在短时间内激活学生大脑中存储的旧知，为后续的深度综合运用做好铺垫【基础】【学习理解】。（二）情境导入与任务呈现：创设语境，明确目标（3分钟）教师展示自己的一张精美海报——“MyDreamWeekend”。海报图文并茂，不仅有时间和活动的书写，还贴有骑自行车、去公园、吃冰淇淋等富有趣味的图片。教师用充满情感的语言向学生介绍：“Look!Thisismycolourfulweekend.OnSaturday,Idon’tgotowork.Igetupat8:30.Irideabikeintheparkat9:00.It‘ssofun!”通过生动的讲述，迅速吸引学生的注意力。接着，教师揭示本节课的核心任务：“同学们，每个人都拥有同样多的24小时，但我们可以让每一天变得不同，变得多彩。今天我们要举办一场‘MyColourfulDay’创意分享会。请大家以小组为单位，为自己或者你喜欢的卡通人物设计一份独一无二的一天计划，制作成英文海报，最后我们要投票选出‘最佳创意奖’和‘最佳设计奖’。”明确的任务驱动，将学习目标转化为学生内在的兴趣与动力【重要】【迁移创新】。（三）语言支架搭建：聚焦表达，精准操练（10分钟）本环节分为两个层次，旨在突破重难点，为最终的大任务构建坚实的语言支架。1.分层操练，攻克难点：教师利用PPT呈现一个分类整理的“语言工具箱”。第一类是“TimeBox”，整理并拓展时间表达法，如整点（o’clock）、半点（halfpast）、一刻钟（aquarterpast/to）等，并通过钟表模型进行快速认读。第二类是“ActivityBox”，除了教材上的短语，师生共同brainstorm更多丰富的活动，如playbasketball,readbooks,drawpictures,helpmum,flyakite等，引导学生丰富自己的语料库【难点突破】。2.句型升级，连句成段：教师引导学生从简单的问答走向复杂的陈述。通过“思维导图”的形式，展示一个段落的结构：开头（Hello,everyone!I‘m...）—顺序（Inthemorning/Afternoon/Evening...）—细节（First,I...Then,I...Afterthat,I...）—结尾（Thisismyday.It’sbusybutfun.）。教师给出示范语篇，让学生模仿填充自己刚才选择的34个主要活动，尝试口头输出一个完整的段落。同桌两人一组，利用“两人互说法”进行初步的口语练习，教师巡视指导，及时纠正介词搭配（atseven/inthemorning）和动词短语的准确性【重要】【应用实践】。（四）小组合作与创意实践：学以致用，合作探究（15分钟）此环节是课堂的核心与高潮，占时最长，充分体现以学生为主体的教学理念。1.组内分工，明确职责：学生以4人小组为单位。教师建议小组分工：一名“创意总监”负责整体构思与时间安排；一名“美术编辑”负责绘图与版面设计；一名“文字编辑”负责英文句子的书写与校对；一名“展示大使”负责最终的汇报展示。分工明确确保了全体学生的参与度【重要】【合作学习】。2.创意设计，制作海报：学生开始围绕主题（可以是我自己、我的朋友、我喜欢的卡通人物，如MickeyMouse或PeppaPig的一天）展开热烈讨论。组员们用英语交流：“WhattimedoesPeppagetup?Whatdoesshedointheafternoon?”教师巡视各小组，扮演“顾问”和“资源提供者”的角色。对有困难的小组提供词汇支持，对进度快的小组提出更高要求，如“Canyouuse‘halfpast’or‘aquarterto’?”教室里播放着轻柔的英语背景音乐，营造出专注而愉悦的创作氛围。孩子们剪贴、绘画、书写，将语言学习与美术、手工等跨学科元素完美融合【跨学科】【教学实施】。3.过程评价，渗透指导：教师在巡视过程中，手持评价表，对小组合作的状态、语言的准确性进行记录与即时反馈。例如：“Group2worksverywelltogether.Icanseeeveryoneisbusy.Goodjob!”或者提醒某个小组：“Don‘tforgettoadd‘intheevening’.”【教学评一体】（五）成果展示与互动评价：自信表达，以评促学（7分钟）1.作品展示：教师邀请23个已完成的小组轮流上台，将海报贴在黑板上。“展示大使”借助海报，用英语向全班介绍他们设计的一天。例如：“Helloeveryone!Thisisourposter.It’saboutSpongeBob‘sDay.Hegetsuplateat9o’clock.Hegoestoworkat10.Butheisveryhappy...”其他同学认真倾听，教师引导听众关注语言内容和海报创意。2.多元评价：展示结束后，教师引导学生运用手中的“评价量规表”进行评价。评价维度包括：语言是否准确（3星）、内容是否丰富（3星）、设计是否美观（3星）、合作是否默契（3星）。首先，请展示小组自我评价（Selfassessment），说说自己小组最满意的地方。然后，请其他小组进行同伴互评（Peerassessment），说出亮点并提出一条改进建议（“Onebright,oneadvice”）。最后，教师进行总结性点评，不仅肯定优点，更要指出具有共性的语言问题（如“gotohome”的错误），并进行精准的纠正反馈【重要】【教学评一体】【热点】。（六）总结归纳与作业布置：升华主题，拓展延伸（5分钟）1.课堂总结：教师引导学生回顾本节课的收获。不仅仅总结语言知识（Welearnttotalkaboutourdayinparagraphs.），更要升华情感与态度：“Wehavethesame24hours,butwecanhavedifferentlives.Howcanwemakeourdaycolourful?”引导学生得出结论：合理的安排、丰富的活动、积极的心态，能让每一天都充满色彩。同时，全班投票选出今天的最佳小组，给予表扬或小贴纸奖励。2.分层作业：【基础性作业】（必做）：完善课堂上未完成的海报，并向你的父母用英文介绍你的“ColourfulDay”。【拓展性作业】（选做）：尝试用英文记录下家人（爸爸或妈妈）的一天，下节课分享，看看谁的家人最忙碌或最有趣。此作业旨在将学习从课堂延伸至家庭，增进亲子沟通与情感【重要】【双减】。七、板书设计讲台左侧区域用于张贴学生作品；右侧区域为固定板书，设计如下：Unit7MyDay(Period3)MyColourfulDayShowLanguageBank:1.Time:7:00(seveno’clock)/7:30(halfpastseven)/7:15(aquarterpastseven)2.Activities:getup,have...goto...,play...3.Stru