小学英语四年级下册《Unit 4 Shopping Day Lesson 2》购物小能手成长记教学设计

小学英语四年级下册《Unit4ShoppingDayLesson2》购物小能手成长记教学设计一、教学背景与设计理念【基础】本节课是PEP（人教版）四年级下册《Unit4Shopping》单元的第二课时，属于典型的“对话与词汇融合课”（Let‘stalkLet’slearn）。基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导的“英语学习活动观”和“大单元整体教学”理念，本设计以“理性购物，智慧生活”为单元主题，将本课时的主题确立为“IntheShop：MakingSmartChoices”（商店里：做出精明选择）35。本课在单元中的定位是承上启下：它承接第一课时的基础衣物词汇与简单问候，进一步丰富学生的商品知识（引入配饰及描述性形容词），并深化购物交际的语言结构——从单纯的询问价格，升级到表达喜好、询问尺寸、评价商品（昂贵/便宜），最终做出购买决定。这不仅是语言的累加，更是交际深度与思维含量的提升。设计理念强调以学生为中心，通过在真实的模拟情境中完成一系列相互关联、循环递进的任务，让学生在用英语解决问题的过程中，自然习得语言、发展思维、形成正确的消费观。二、学情分析（一）知识储备【基础】授课对象为四年级下学期的学生。经过三年的英语学习，他们已经积累了相当的生活化词汇（颜色、数字、基础衣物），并能运用“Howmuchisit？”进行简单的单数物品询价。但是，对于复数物品的询价（Howmucharethey？）、描述性形容词（cheap，expensive，pretty）的准确运用以及在实际购物中综合运用多轮对话的能力尚显薄弱，极易出现“It‘re20yuan.”之类的语法干扰错误48。（二）认知特点四年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，逻辑思维开始萌芽，但仍需具体形象的支持。他们对模拟现实的活动充满热情，表现欲强，但注意力集中时间有限，需要通过高频率、多感官的刺激活动来维持学习兴趣。同时，他们在小组合作中开始展现出协作意识，但分工与规则意识仍需教师引导9。（三）生活经验【重要】购物是学生最常见的生活体验之一。他们不仅熟悉超市、服装店的环境，对“零花钱”、“预算”、“打折”等概念也有朴素的理解。这种丰富的生活图景为课堂上的语言迁移提供了肥沃的土壤。本设计将充分利用学生“潜在的买家经验”，引导他们将生活智慧（如“货比三家”、“看价签”）转化为英语思维下的交际策略。三、核心素养导向的教学目标【核心】通过本课时的深度学习，学生能够：（一）语言能力1.能听、说、认读核心词汇：cheap，expensive，pretty，sunglasses，gloves，umbrella8。2.能在情境中理解并运用核心句型：re...复数价格：Howmucharethey？They’re...yuan.【高频考点】2.表达评价：Theyarecheap/expensive.It‘spretty.3.表达购买意愿：I’lltakethem/it.【难点】（二）文化意识1.了解中外购物中关于“试穿”、“议价”的常见礼仪差异。2.树立“理性消费”观念，理解“需要”与“想要”的区别，学会在预算内做决策。（三）思维品质1.通过观察价签、比较商品，进行分析、比较和判断，做出合理的购买决策。2.在创编对话的过程中，发展逻辑思维与创新思维，能够根据情境预设问题（如物品不合适）并解决。（四）学习能力1.能通过听音、看图捕捉关键信息（价格、品名），发展信息获取能力。2.能在小组合作中积极沟通，共同完成任务，并对自己的学习进行反思与评价。四、教学重点与难点（一）教学重点【高频考点】re...询问并回答复数物品价格的句型：Howmucharethey？They‘re...yuan.及其与单数句型的区分。2.掌握并使用描述性形容词cheap，expensive，pretty对商品进行评价。3.能够在模拟购物情境中，综合运用所学语言完成至少四轮以上的连贯对话。（二）教学难点【难点】1.准确区分并使用be动词在单复数情境中的变化（is/are）。2.在真实动态的对话中，能够根据对方的回应，灵活做出反应（如对价格进行评价，因价格贵而放弃，或决定购买），使对话逻辑自然、流畅。3.理解“I‘lltakethem.”中“them”指代复数物品的用法。五、教学准备（一）教师准备1.多媒体课件：包含教材动画、高清商品图片（附遮挡价签）、核心句型Chant音频、真实商店视频片段。2.实物教具：仿真货币（美元、人民币道具）、sunglasses，gloves，umbrella等实物、带价签的服装道具、两个可移动的简易“货架”。3.学习任务单：设计“购物清单”和“购物小达人”自评表。（二）学生准备1.预习本课词汇，尝试标注自己认识的单词。2.准备自己的小文具或玩具，用于课后的拓展活动。（三）环境布置将教室前方设置为“Mr.Jones‘sShop”，摆放好货架、商品和价签，营造沉浸式购物氛围。六、教学实施过程（40分钟）（一）学习理解阶段：激活旧知，感知主题（8分钟）1.【基础】热身导入（3分钟）：节奏律动，唤醒已知。s...，播放一首轻快的购物主题Chant，歌词融入了第一课时的核心词汇和句型，如“Skirt，skirt，prettyskirt.Howmuchisit？Twenty，twenty，twentyyuan.”。教师带领学生边拍手边跟唱，并辅以手势动作（如指一指自己的衣服）。随后，教师拿起一个学生的铅笔盒，快速提问：“Howmuchisit？”，引导学生用“It’s...yuan.”快速回答，通过师生、生生间的快速问答，激活学生关于价格询问的已有图式。2.【重要】情境导入与问题提出（5分钟）：创设悬念，引入新知。（1）观看视频，获取信息：教师播放一段自制的短动画或利用课本情境图，讲述主人公Sarah和妈妈在服装店，看到了一双漂亮的太阳镜。视频定格在Sarah问：“Theyarepretty.Howmucharethey？”。教师暂停视频，提问：“WhatdidSarahask？Whyshesaid‘arethey’not‘isit’？”，引导学生关注单复数的差异。（2）设置任务，明确目标：教师展示自己的商店“Mr.Jones‘sShop”，并宣布：“Weletomyshop！Everythingisonsaletoday.Buttobuythingssmartly，weneedtolearnhowtoaskaboutpricesformultipleitems，howtosayiftheyarecheaporexpensive.Today，let’sbeelittleshoppingexperts！”（板书课题：Unit4ShoppingDayLesson2IntheShop——BeaSmartShopper）（二）应用实践阶段：内化语言，模拟交际（22分钟）1.【核心】词汇与句型新授（8分钟）：音义形匹配，语法内化。（1）实物呈现，对比教学：sunglavery...阳镜（sunglasses），引导学生观察并跟读拆分音节“sunglavery...调这是一个复数名词。随后出示价签“￥50”。教师自问自答：“Howmucharethey？Theyare50yuan.50yuanforthisbeautifulsunglasses？Theyarecheap！”（板书：cheap）。接着，教师拿出一把精致的雨伞（umbrella），出示价签“￥100”，感叹道：“Wow，100yuan！Thisumbrellaisvery...？”，引导学生说出“expensive”（板书：expensive）。教师通过夸张的语调和表情，帮助学生理解这对反义词。（2）句型操练：PriceGuessingGame。are...T快速闪现几组复数物品（两双袜子，三双手套）并覆盖价格，让学生用“Howmucharethey？”来竞猜价格。教师用“Theyare...yuan.”回应，猜中者给予奖励。这一活动在真实的信息差中，让学生高频率、有意义地操练了核心句型。教师需在此过程中刻意强调和纠正“are”与“they‘re”的对应关系，突破语法难点。2.【高频考点】对话学习与角色扮演（8分钟）：从模仿到替换。（1）ListenandImitate：播放教材Let’stalk的对话动画。第一遍整体感知，回答问题：“WhatdoesSarahbuy？Howmucharethey？”。第二遍逐句跟读，模仿录音的语音语调，特别是“I‘lltakethem.”中“them”的咬舌音及连读。（2）ReadinRoles：师生示范朗读后，学生两人一组进行角色扮演朗读。教师巡视，指导学生注意表情和动作，如妈妈拿出钱包付钱的动作。（3）SubstitutionDrill：教师利用“商店”里的实物（如两顶帽子、三件T恤），替换对话中的关键词。教师扮演店员，邀请学生扮演顾客，进行半控制性操练：T：CanIhelpyou？S：Yes.Howmucharethesehats？T：Theyare35yuan.Theyarecheap.S：OK.I‘lltakethem.3.【难点突破】拓展性角色扮演（6分钟）：丰富语言，培养策略。教师提出新挑战：“Whenweshop，wecansaymorethanjust‘I’lltakethem‘.Whatifit’stooexpensive？”引导学生思考并给出“No，thanks.I‘llwait.”或“That’stooexpensive.”等回应。随后，升级任务：四人一组，两人为店员，两人为顾客，在“Mr.Jones‘sShop”进行购物。要求顾客至少询问两件商品（含复数商品），并对价格做出评价，最终决定买或不买。教师提供语言支架：this...anIhelpyou？/Whataboutthis...？/Theyarepretty/cheap.re...have...chisit/arethey？/It’s/They‘re...yuan./That’stooexpensive./I‘lltakeit/them./Doyouhave...？各小组轮流上台展示，其他同学利用手中的“仿真货币”道具，以投票方式选出“最佳组合”。（三）迁移创新阶段：超越语篇，解决问题（8分钟）【热点】真实任务：20元购物挑战。1.情境创设与任务发布：教师将全班分为若干小组，每组桌上摆放不同商品的图片或实物，并贴有价签。每个小组拥有20元的虚拟预算。任务要求：你们小组需要为下周的“春日野餐”准备一些物品，但预算只有20元。请小组成员用英语讨论，制定一份购物清单，说明你们买了什么，花了多少钱，还剩多少钱，并阐述理由。2.合作探究与语言运用：学生以小组为单位展开活动。这一环节将课堂推向高潮，语言输出从单一走向综合，思维从记忆走向分析和决策。例如：S1：Weneedsomefruit.Look，thesegrapes.Howmucharethey？S2：Theyare8yuan.That’scheap.Let‘stakethem.S3：Butwealsoneedsunglasses.Theyare15yuan.That’stooexpensive.Wedon‘thaveenoughmoney.S1：So，nosunglasses.Wehavegrapesandsomebread.Totalis15yuan.Wehave5yuanleft..........教师在巡视中，鼓励学生使用本课新词，并引导他们进行简单的计算，实现跨学科融合（数学）。3.成果展示与评价：请23个小组上台，利用实物投影仪展示他们的“购物清单”，并用英语汇报。汇报后，其他小组可以提问。教师引导学生从“语言准确”、“购物合理”、“合作默契”三个维度进行点评。最后，教师总结：“Smartshoppersdon’tjustbuythings；theybuytherightthings.”，将课堂主题升华为理性消费的生活智慧。（四）总结与作业布置（2分钟）1.【重要】课堂总结：借助黑板上的思维导图，带领学生回顾本课所学：如何礼貌询问（CanIhelpyou？），如何询问复数价格（Howmucharethey？），如何评价（cheap/expensive/pretty），如何决定（I‘lltakethem.）。引导学生完成“购物小达人”自评表，从“我会问价格”、“我会评价商品”、“我能参与购物”三个方面进行自我评价。2.分层作业：1.基础作业：听录音，模仿跟读Let’stalk部分，并录音分享到班级群。2.实践作业：在家长陪同下，去一次超市或文具店，尝试用英语询问一件或两件商品的价格，并用英语评价一下。3.拓展作业：为家人的生日聚会设计一份购物清单，用英文标注物品和预算，下节课分享。七、板书设计Unit4ShoppingDayLesson2IntheShop——BeaSmartShopper【核心句型】【评价词汇】A：CanIhelpyou？pretty（漂亮的）B：Yes.Howmucharethey？cheap（便宜的）A：Theyare20yuan.expensive（昂贵的）B：Oh，theyarecheap.I‘lltakethem.（此处用简笔画画一个货架，上面分别贴有“Howmuchisit？”——It’s...（单数物品）“Howmucharethey？”——They‘re...（复数物品））八、教学评价设计本设计采用“教—学—评”一体化的理念，将评价贯穿于教学全过程。（一）形成性评价1.课堂观察：教师在学生进行对话练习、小组活动时，通过巡视，记录学生能否准确使用句型、能否参与合作、是否遇到困难，并随时给予反馈和指导。2.表现性评价：在“20元购物挑战”中，通过学生的汇报和小组展示，评价其综合语言运用能力、合