小学六年级英语下册小升初词汇复习第八课时教学设计

小学六年级英语下册小升初词汇复习第八课时教学设计一、课程基本信息【课题】小学六年级英语下册小升初词汇分类复习（八）：情绪与感受、形容词比较级与最高级【课型】小升初专题词汇复习课【课时】第8课时（共10课时）【授课对象】小学六年级学生【教材版本】人教PEP版（三年级起点）【设计依据】《义务教育英语课程标准（2022年版）》；小升初英语能力考查要求；人教PEP版（2012）六年级下册教材词汇表。二、教学背景分析（一）教材分析本课时的教学内容并非教材中的某一个具体单元，而是基于小升初考试对词汇的考查要求，对人教PEP版（2012）六年级上下册及三至五年级部分核心词汇进行的专项归类复习。第八课时聚焦于“情绪与感受”类形容词以及“形容词的比较级与最高级”两大板块。这两大板块在小学英语毕业考试中占据重要地位，“情绪与感受”词汇是完成对话和写作中表达观点、描述人物状态的必备素材；“形容词的比较级与最高级”则是语法与词汇的融合点，是单项选择、完形填空和句型转换的高频考点。（二）学情分析【基础】六年级学生经过六年的英语学习，已经积累了相当数量的形容词词汇，如happy,sad,big,small等，对形容词的基本用法有一定感知。部分基础较好的学生能够初步运用形容词描述人或物。【难点】然而，学生对词汇的掌握往往停留在“认读”和“中文对应”层面，缺乏在真实语境中灵活、准确地运用这些词汇进行情感表达和事物比较的能力。对于形容词比较级和最高级的变化规则，特别是特殊变形（如goodbetterbest）以及“than”的正确使用，存在记忆混淆和运用错误的现象。同时，“情绪”类词汇的微妙情感差异（如surprised与excited）学生较难区分。【热点】小升初考试中，常将情绪类词汇与听力、看图写话结合，将比较级与最高级融入情景对话和阅读语篇中进行考查。因此，本课时的设计必须紧扣这一考查热点，通过创设生动的情境，引导学生从“懂”到“会”，再到“活学活用”。（三）设计理念秉持“在语境中学习，在运用中掌握”的理念，以大单元整体教学观为指导，将零散的词汇知识整合为两大主题模块。通过创设“MyMoodDiary”（我的心情日记）与“Superparatives”（超级比一比）两个生活化情境，借助多媒体资源（录音、图片、短视频），设计层层递进的听、说、读、看、写活动，让学生在完成任务的过程中，自主构建词汇网络，内化语法规则，最终形成综合运用能力。三、教学目标设计基于英语学科核心素养，本课时教学目标设定如下：（一）语言能力目标1.【基础】学生能够准确听、说、读、写与情绪感受相关的核心词汇：happy,sad,angry,bored,excited,worried,surprised,tired。能够正确拼读形容词的比较级与最高级形式：taller,shorter,stronger,older,younger,bigger,heavier,thinner,better,best,morebeautiful,themostbeautiful等，并掌握其变化规则。2.【重要】学生能够运用核心句型“Howareyou?/Howdoeshe/shefeel?/Theyare+情绪形容词.”来询问和描述自己及他人的情绪状态。...is要】学生能够运用核心句型“Ais+形容词比较级+thanB.”和“...isthe+形容词最高级+比较范围.”来比较两个或多个事物或人物。（二）文化意识目标4.学生能够了解并尊重他人的不同情绪，学会用英语表达关心（如“Takeadeepbreath.”“Youshouldseeadoctor.”）。5.学生能够理解在不同文化背景下，表达情感的方式可能有所不同，但核心情感是相通的。（三）思维品质目标6.学生能够通过观察、对比、归纳，总结出形容词比较级和最高级的变化规则。7.学生能够通过分析语境，选择恰当的词汇进行表达，培养思维的准确性和灵活性。（四）学习能力目标8.学生能够借助录音、图片等资源进行自主学习。9.学生能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务，如调查采访、制作海报等。10.【非常重要】学生能够运用本课所学词汇和句型，结合自身实际，完成一段关于个人情绪或班级同学情况的英文描述，实现知识的迁移创新。四、教学重难点分析（一）教学重点1.掌握描述情绪感受的8个核心形容词的音、形、义。2.掌握形容词比较级和最高级的规则变化与常见不规则变化（good/wellbetterbest,many/muchmoremost,bad/illworseworst,littlelessleast,farfarther/furtherfarthest/furthest，其中小学阶段主要掌握前三个）。3.能够在具体语境中运用形容词比较级和最高级进行口头和书面表达。（二）教学难点4.区分并准确使用意义相近的情绪形容词，如bored与angry，surprised与excited。5.掌握以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的形容词（如big,thin,hot）和以“辅音字母+y”结尾的形容词（如happy,heavy）的比较级和最高级变化规则。6.在真实或半真实的语境中，综合运用所学词汇和句型，进行连贯、有逻辑的表达。五、教学准备（一）教师准备1.【非常重要】精心制作多媒体课件（PPT），包含与情绪相关的趣味图片、GIF动图、短视频片段，以及用于比较的动物、人物、物品的清晰图片。2.【重要】准备本课时配套的录音材料：包含情绪词汇的标准发音、包含比较级句型的听力小短文、一段为本课设计的原创听力练习“Listenandmatch”。3.设计并打印课堂活动单（LearningSheet），内含小组调查表、趣味练习题（如“找不同”、“智力大冲浪”）和写作框架。4.准备情绪卡片（正面是表情图，背面是单词），奖励用的小贴纸。（二）学生准备5.复习三至六年级学过的形容词原级。6.预习本课时的情绪词汇和形容词比较级/最高级词汇，尝试跟读录音。六、教学实施过程【Step1:热身与导入(WarmupLeadin)】(约5分钟)（一）日常问候与情绪分享(GreetingsandMoodCheckin)上课铃响，教师面带微笑走进教室，用亲切的语气与学生进行日常问候。T:Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?Ss:(Variousanswers)I'mfine,thankyou./I'mhappy./I'mOK.T:(教师捕捉学生回答中的情绪词汇，并板书关键词，如“happy”)Great!Someofyouarehappy.ButIwanttoknowmoreaboutyourfeelingstoday.Let'splayagamecalled"Yousay,Ido".教师说出一个情绪单词，如“excited”，学生需要做出相应的表情和动作。然后反过来，教师做一个表情（如双手抱头，一脸愁容），让学生猜单词“worried”。通过这个简单的TPR活动，迅速激活课堂氛围，并引出本课第一个主题——情绪与感受。（二）揭示与呈现本课主题T:Wonderful!Youareallgoodactors.Today,wearegoingtolearnmorewordsaboutourfeelingsandalsolearnhowtoparethings.Thiswillhelpustalkaboutourlivesbetter.(板书并带读课题：Unit8Revision:Feelingsparatives)【Step2:主题一：情绪万花筒(FeelingsGallery)】(约20分钟)（一）词汇音义呈现与操练(PresentationPractice)1.【基础】情境创设：MyMoodDiary教师通过课件展示一个精美的日记本封面，上面写着“MyMoodDiary”。T:Look!Thisismymooddiary.Iwritedownmyfeelingseveryday.Let'slookatmydiaryentriesandseehowIfeltlastweek.2.核心词汇逐一呈现：教师点击日记第一页（配图：阳光明媚，自己抱着猫），播放课文原声或教师自己录制的录音：Recording:“Mondaywassunny.Iplayedwithmycatinthepark.Ifeltveryhappy.”教师点击“happy”一词，带读，并引导学生拼读happy。强调发音/ˈhæpi/。以此类推，通过不同的日记页面（配图和录音）依次呈现sad(弄丢了心爱的笔),angry(被别人撞倒了),bored(下雨天不能出门),excited(收到生日礼物),worried(考试前),surprised(朋友突然出现),tired(打篮球后)这七个词汇。3.【高频考点】听音模仿与细节辨析：教师播放本课配套录音中的“情绪词汇跟读”部分，要求学生仔细听，注意模仿语音语调，特别是surprised/səˈpraɪzd/和worried/ˈwɜːrid/的发音。采取全班齐读、小组轮读、男女生对读、个别抽读等多种形式进行机械操练，确保每个学生都能准确发音。教师利用课件出示两组近义词辨析图：图1：一个人在房间里走来走去（worried）vs.一个人对着一份神秘的礼物（surprised）。T:LookatPicture1.Ishebored?(引导学生说出)No,he'sworried.He'swaitingfornews.Picture2,sheissurprised.Surprisedmeanssomethingunexpectedhappens.（【重要】通过对比，化解难点）（二）听力输入与信息处理(ListeningPractice)4.【高频考点】Listenandmatch:教师播放本课时精心设计的原创听力练习。录音内容为四个小朋友的简短自我介绍，描述他们今天的心情及原因。Script:Hello,I'mAmy.I'mgoingtothezoowithmyparentsthisweekend.I'msoexcited!Hi,I'mMike.Mylittledogisill.I'mveryworried.Goodmorning,I'mSarah.Ilostmynewpencilbox.Ifeelsad.ThisisJohn.Ihaveanewicbook.I'mhappy.学生根据听到的内容，将人物图片与对应的情绪词汇连线。完成后，教师请一位学生在屏幕上展示答案，并追问原因，如“WhyisMikeworried?”，检验学生听力理解的程度。（三）口语输出与综合运用(OralPractice)5.Pairwork:Askandanswer学生两人一组，利用桌面上的情绪卡片进行问答练习。S1:(抽一张卡片，做出相应的表情)HowdoIfeel?...happy/angry...ouare...happy/angry...happy/angry...).Guesswhy?S1:Areyou...(因为...)?活动旨在让学生在模拟交际中巩固所学。6.【非常重要】Groupwork:ClassInvestigation(班级情绪调查)教师下发课堂活动单，上面有一个调查表格。T:Now,let'sbelittlereporters.Fourstudentsinagroup,askyourfriends“Howdoyoufeeltoday?”and“Why?”,thenfillintheform.NameFeelingReasonLiMingexcitedHewillhaveaparty..........小组成员互相调查，记录下彼此的姓名、情绪及原因。调查结束后，每组请一位代表用英语向全班汇报小组调查结果。T:Let'slistentoGroup1'sreport.S:Inourgroup,LiMingisexcitedbecausehewillhaveaparty.WangFangistiredbecauseshehadaPEclass...此环节不仅操练了目标词汇和句型，更培养了学生关心他人、与人沟通的意识和能力，实现了语言学习的育人价值。【Step3:主题二：超级比一比(Superparatives)】(约25分钟)（一）语法规则探究与归纳(GrammarDiscovery)1.情境创设：SuperStarpetitionT:Differentfeelingsmakeourlifecolorful.Now,let'slookatsomethinginteresting.Thereisa"SuperStarpetition"inourclass.Let'sseewhoisthetallest,whoisthestrongest?2.【重要】激活旧知，引出新知：课件出示姚明和作者的对比图。T:LookatYaoMingandme.Whoistall?S:YaoMingistall.T:Yes.Buthowcanweparethem?Iamtall,butYaoMingis...?S:Taller.T:Great!(板书：tall—taller)YaoMingistallerthanme.教师带读句子，强调than/ðæn/的发音和连读。3.【难点】规则变化大发现：教师通过一系列精心设计的图片对比，引导学生自主归纳比较级的变化规则。图片1：Mike(1.4m)和John(1.5m)的身高对比。引出“JohnistallerthanMike.”并板书tall→taller。图片2：一个又高又壮的男生和一个相对瘦小的女生。引出“Theboyisstrongerthanthegirl.”并板书strong→stronger。教师提问：“Whatdidyoufind?”，引导学生发现大多数形容词直接在词尾加er。图片3：Amy(age12)和Lucy(age11)的年龄对比。引出“AmyisolderthanLucy.”并板书old→older。图片4：一个大西瓜和一个小苹果。引出“Thewatermelonisbiggerthantheapple.”教师圈出bigger中的“gg”，引导学生观察原词big。总结规则：以“辅音+元音+辅音”结尾的重读闭音节词，双写最后一个辅音字母，再加er。(板书big—bigger,thin—thinner,hot—hotter)图片5：一个重100kg的胖子和一个重50kg的人。引出“Thefatmanisheavierthanthethinman.”教师圈出heavier中的“ier”，引导学生观察原词heavy。总结规则：以“辅音字母+y”结尾的词，变y为i，再加er。(板书heavy—heavier,happy—happier,funny—funnier)图片6：【非常重要】不规则变化。展示三幅图：一杯普通牛奶(good)，一杯更好的牛奶(better)，一杯最好的牛奶(best)。引出“Milkisgoodforus.Juiceisbetterthanmilk.Butwateristhebest.”板书good/well→better→best。同样方式引出many/much→more→most，并举例说明。bad→worse→worst作为拓展了解。4.【基础】最高级的引入：教师将比较的三者或三者以上的图片放在一起。例如，出示三个动物：猴子、长颈鹿、大象。提问：“Whoisthetallest?”引导学生说出“Thegiraffeisthetallest.”教师板书tall→taller→thetallest，并强调最高级前要加定冠词“the”，后面通常跟表示范围的介词短语，如“inourclass”或“ofall”。（二）分层练习，内化规则(Practice)1.【高频考点】机械性练习：Fillintheblanks.课件出示一系列句子，要求学生填入所给形容词的正确形式。Mysisteris_______(young)thanme.Thisappleis_______(red)thanthatone.Whois_______(thin),youoryourfriend?Thisis_______(beautiful)flowerinthegarden.(提示：多音节词beautiful前加more/themost)学生独立思考后在练习本上完成，教师通过全班核对答案，并再次强化变化规则。2.【热点】意义性练习：Findthedifferences.课件出示两幅相似的图片（如两个房间、两个公园），让学生用比较级句型找出不同点。例如：“InPictureA,theballisunderthechair.InPictureB,it'sbesidethechair.”当学生用介词短语描述后，教师可以引导他们用比较级进行概括：“So,theballinPictureAisdifferentfromtheballinPictureB.”或者引导学生主动运用比较级：“ThetreeinPictureAisbiggerthanthetreeinPictureB.”此活动将词汇、句型与观察能力结合，趣味性强。3.【重要】交际性练习：Groupwork:Who'swho?学生四人一组，组内成员相互询问年龄、身高、体重等信息，并记录下来。然后尝试用比较级和最高级造句，描述小组成员。例如：S1:I'm12yearsold.S2:I'm12yearsold,too.Sowearethesameage.S3:I'm13yearsold.Iamolderthanbothofyou.S4:So,S3istheoldestinourgroup.教师巡视指导，鼓励学生尽量多地使用本课所学词汇。（三）拓展阅读与写作输出(ReadingWriting)1.阅读小短文：教师呈现一篇配图的简短阅读材料。Hello,I'mTom.Ihavetwogoodfriends,MikeandJohn.Mikeis11yearsold.Johnis12yearsold.SoJohnisolderthanMike.ButMikeistallerandstrongerthanJohn.Mikelikessports.HecanrunfasterthanJohn.Johnlikesreading.HeissmarterthanMike.Ithinktheyarebothgreat.Wearethebestfriends!学生快速阅读，然后回答教师提出的问题：HowoldisJohn?Whoisstronger,MikeorJohn?Aretheyhappy?Why?此环节旨在训练学生的阅读技巧，同时将本课两个主题（情绪与比较）融合在一个完整的语篇中，为后面的写作做铺垫。2.【非常重要】写作输出：MyBestFriend教师利用课件提供一个写作框架，引导学生根据这个框架，写一篇介绍自己最好朋友的小短文。MyBestFriendMybestfriendis______.He/Sheis______yearsold.He/Sheis______thanme.(taller/shorter/older/younger)He/Sheis______and______thanme.(stronger/thinner/funnier...)He/Shelikes______.WhenIamsad,he/shealways______.Ifeel______withhim/her.Weare______(thebest)friends.学生当堂完成写作，教师选取几篇有代表性的习作（包含不同层次的优点和待改进之处）在投影仪上进行展示和点评，重点表扬能正确使用本课核心词汇和句型、并表达真实情感的学生。鼓励学生课后将作文分享给好朋友。【Step4:总结与作业(SummaryHomework)】(约5分钟)（一）课堂总结(Summary)T:Timeflies!Let'sseewhatwehavelearnedtoday.教师引导学生回顾板书，共同梳理本课所学知识框架。1.【高频考点】情绪词汇：happy,sad,angry,bored,excited,worried,surprised,tired.2.【重要】比较级规则：直接+er,双写+er,变y为i+er,不规则(good/wellbetter,many/muchmore)。3.【重要】最高级结构：the+形容词最高级+比较范围。4.【基础】核心句型：Howdoyoufeel?Ifeel...because...;Ais...erthanB;...isthe...est.教师对学生的课堂表现给予积极评价，尤其是小组合作积极、勇于表达的学生。（二）分层作业布置(Homework)为了满足不同层次学生的需求，作业设计为“必做题”和“选做题”两部分。5.【基础】必做题：(1)听本课时的配套录音，模仿跟读情绪词汇和比较级词汇15分钟，家长签字。(2)完成活动单上的基础练习题，包括：根据首字母或中文提示补全单词；用所给词的适当形式填空。6.【重要】【热点】选做题（二选一）：(1)制作一张情绪卡片或海报。可以是“一周心情日记”，用图画和英文记录自己一周的心情变化；也可以是“情绪小词典”，配上自己画的表情和英文例句。(2)完成一篇小调查。调查你的三位家庭成员或邻居小伙伴，了解他们的年龄、身高、喜好，然后写