2026新教材语文 2027届高考一轮复习《意象与情思：现代诗歌的意象和情感表达》教学课件

意象与情思：现代诗歌的意象和情感表达阅读专题2学习目标本专题精读《立在地球边上放号》和《红烛》，参读《峨日朵雪峰之侧》和《致云雀》，感受现代诗歌的意象和情感表达，感受诗人们的青春激情。通过查阅图书资料或搜索互联网，了解“五四”新文化运动、白话文运动以及20世纪20年代中国新诗的发展情况。了解郭沫若和闻一多的生平、思想、成就和影响。了解《女神》《红烛》这两本诗集的创作背景（如郭沫若《序我的诗》：“个人的郁积，民族的郁积，在这时找到了喷火口，也找到喷火的方式，我在那时差不多是狂了。”）预习任务了解两位诗人的艺术主张（如闻一多提出的“新诗格律化”主张，提倡诗歌创作“三美”—“音乐美”“建筑美”“绘画美”）了解中国传统诗学中“意象”概念的传承。预习任务04任务四由此及彼，迁移探究点击此处添加正文02任务二寻找意象，品悟内涵点击此处添加正文03任务三体味内涵，探究情感点击此处添加正文01任务一回溯源流，知晓意象点击此处添加正文目录CONTENTS任务一回溯源流，知晓意象Part01导入诗歌，是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗序》：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。”南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也。”我们在分析诗歌情感的时候，往往会侧重于直抒胸臆的诗句。其实，这样往往有失偏颇。在诗人抒情言志的过程中，“意象”是绕不开的一个存在。“意象”是中国诗歌理论中的一个重要概念。古人以为“意”是内在的抽象的心意，“象”是外在的具体的物象；“意”源于内心并借助于“象”来表达，“象”其实是“意”的寄托物。中国诗学一向重视“意”与“象”的关系，亦即“情”与“景”的关系、“心”与“物”的关系、“神”与“形”的关系。1.什么是意象？《周易·系辞》已有“观物取象”“立象以尽意”之说。《毛诗正义》中说：“见今之失不敢斥言，取比类以言之。”“取比类”就是取意象。刘勰指出，诗的构思在于“神与物游”，“窥意象而运斤”。谢榛：景乃诗之媒。“意象”理论在中国起源很早。2.中国传统诗学中的意象概念是如何沿袭的？王夫之：会景而生心，体物而得神，则自有灵通之句，参化工之妙。王国维：一切景语皆情语也。艾青：意象是从感觉到感觉的一些锐化，意象是纯感官的，意象是具体化了的感觉。概言之，意象在中国传统诗论中实指寓情于景、以景托情、情景交融的艺术处理技巧。寓意于象，移情于景，凝神于形，存心于物，实际上都是中国传统诗学关于诗的意象手法的不同表述。2.中国传统诗学中的意象概念是如何沿袭的？任务二寻找意象，品悟内涵Part02诗歌主要意象内涵《立在地球边上放号》云海洪涛海洋的雄奇、壮阔、瑰丽、博大、气势磅礴。诗人充满激情地赞美大自然，展现了大自然宏伟壮丽的图景。《红烛》红烛将蜡比作躯体，把火比作灵魂，红烛即诗人热烈的心、赤诚的心。在诗人眼里，红烛具有自我牺牲、无私奉献的精神，是理想的人格化身。1.胡应麟《诗薮》中说：“诗歌之妙，专求意象。”请找出《立在地球边上放号》《红烛》两首诗中的主要意象，并品味探究其内涵，填写下表。意象课文诗句古诗诗句共同点云海无数的白云正在空中怒涌李白：“明月出天山，苍茫云海间。”蔚为壮观，自由自在，博大精深。洪涛我眼前来了的滚滚的洪涛哟曹操：“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。”波涛汹涌，吞吐日月，气象壮阔。红烛红烛啊！你心火发光之期，正是泪流开始之日李商隐：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”无私奉献，默默燃烧自己，用自己的光照亮他人。2.诗歌意象的内涵具有一定的延续性，请联系古诗中的相关意象，填写下表，新旧勾连，以诗解诗。任务三体味内涵，探究情感Part031.有感情地诵读两首诗歌（读好语调，读好重音，读好节奏），体味意象的内涵，感悟诗人的情感。诗歌行文脉络情感意蕴《立在地球边上放号》本诗一共七行。第一、二行展示了海洋雄伟壮丽的景色；第三、四行抒写了对眼前景观的强烈主观感受；第五、六、七行是对力的讴歌与赞美。整首诗描写大自然，是把整个大自然当作自我表现的“全宇宙的本体”，当作生命的化身，诗人对“力”的歌颂，表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求，以及摧毁旧事物的勇气和坚定。2.梳理两首诗歌的行文脉络，探究诗人的情感意蕴。《红烛》本诗一共九节。第一节，诗一开篇就突出红烛意象，并由此联想到诗人热烈的心；第二节和第三节，是对红烛自我牺牲精神的讴歌；第四节，是诗人对红烛的殷殷寄语，也是诗人的自勉自励；第五至七节，是自伤与自慰，基调是热烈而忧伤的，红烛无私无畏地牺牲，毕竟世界太黑暗了，但红烛的泪不会白流；第八、九节，是自白，诗人从红烛的外在形态上提取了红烛精神之后，画龙点睛，揭示了红烛精神的本质和灵魂所在，卒章显志。这首诗中，红烛就是诗人，诗人就是红烛。“莫问收获，但问耕耘”，既是对红烛精神的提炼，也是对诗人自己的勉励：不惜牺牲，无私奉献。诗的每一节都以“红烛啊”的呼唤开头，形成浓郁的抒情氛围，继之以自问、自悟、自励、自答、自勉、自慰、自白，一步步展示执着追求的心迹。（续表）3.谈谈你所理解的这两首诗歌的抒情主人公分别是怎样的形象，试用几句话描述其形象特征（如年龄气质、神态外貌、行为动作等），并联系诗作进行简要分析。《立在地球边上放号》：一个约莫二十出头的青年巨人，浓眉大眼，有着异于常人的魁梧身形，迈开双脚立于地球边上，仰首吹着号角。简析：诗人把自己想象为一个站在地球边上、目光遍及广阔天地，并发出了激情呼唤的青年巨人。诗歌紧扣“立在地球边上”这一着眼点，借助极目远望的开阔眼界，从而使自然物的形象以超乎人们常见的面积之大、数量之多而显示出它们的宏伟、壮观。更重要的是，通过对大自然的抒写，可以看出抒情主人公的高大形象，窥视其充实的内心，感受其如沸的激情，而抒情主人公形象所显示的这种独特心理，正反映了被“五四”时代潮流唤醒的革命知识青年的共同特征。《红烛》：一位瘦削而挺拔的青年，眉头紧蹙，眼含深思，抿着嘴角，向前方张开怀抱。简析：《红烛》是诗人内心的真实剖白，概括了诗集《红烛》所表现的对祖国前途的执着追求和献身于祖国的伟大抱负。诗人将自己比作红烛，要用那微弱的光和热来照亮险恶的前途，去烧破世人的迷梦，捣毁禁锢着人们灵魂的监狱，为人间培养出慰藉的花和快乐的果。尽管是“流一滴泪，灰一分心”，但即使是“蜡炬成灰泪始干”也在所不惜。抒情主人公热爱祖国，热爱人民，毫不顾惜个人的得失荣辱，有着极其伟大高尚的献身精神，这些都是通过红烛的意象展现出来的。任务四由此及彼，迁移探究Part04朗诵十字诀快慢停连高低长短轻重1.有感情地诵读《峨日朵雪峰之侧》和《致云雀》,体味诗歌的意象，感悟诗人的情感。诗歌主要意象情感《峨日朵雪峰之侧》太阳、雪峰、崖壁、雄鹰、雪豹、蜘蛛等太阳、雪峰、崖壁、雄鹰、雪豹，意象壮丽、高大，让读者看到征服过程中的艰辛和痛苦；石砾、罅隙、蜘蛛，意象弱小、卑微，让读者看到作者对生命力、生命的平等的赞颂。《致云雀》云雀热情赞美云雀，抒发对欢乐、光明、自由和理想的深情向往，反映了诗人向往美好未来的欢乐心情，也表达了诗人对自由的渴望。2.试运用上述活动中掌握的梳理意象、分析情感的方法，自主梳理和探究《峨日朵雪峰之侧》和《致云雀》两首诗歌的主要意象与情感，填写下表。细读闻一多创作于1925年的另一首诗歌名作《死水》（诗人第二本诗集《死水》中的代表作），品析诗歌的意象，探究诗人的情感，并尝试梳理诗人从创作《红烛》到《死水》两年内的心路历程。课后作业答案提示《死水》一诗围绕“死水”这一主意象，先写其死寂，次写其色彩，再写其泡沫，突出了死水的污臭、腐败，把“绝望”之情表现得淋漓尽致。诗歌通过对“死水”这一具有象征意义的意象多角度、多