2026新教材语文 二年级上册第一单元《植物妈妈有办法》说课教学课件

跟着种子去旅行小学语文新课标二上第一《植物妈妈有办法》说课目录DIRECTORY新课标解读1.单元整体教材分析2.大单元结构图3.课时学情分析4.紧扣教学目标说教学设计5.课后教学反思6.新课标解读1.具有良好语感2.形成个体语言经验3.规范运用语言文字的能力4.语言情境中能交流沟通5.感受语言文字的丰富内涵1.热爱国家语言文字2.热爱中华文化3.关注且参与文化生活4.了解人类文明优秀成果1.具有一定的敏捷性、灵活性2.具有好奇心、求知欲3.勇于探索创新，养成积极思考的习惯思维能力1.具有感受美、发现美的能力2.能表现美、创造美3.具备健康的审美意识和正确的审美观念文化自信语言运用审美创造课程总目标识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。阅读与鉴赏1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有义务教育语文课程标准(2022年版)感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。5.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。表达与交流1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。梳理与探究1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。学段（1-2年级）目标01汉语拼音03阅读02识字与写字04口语交际1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。2.学习用普通话正确、流利朗读课文。3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。5.诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。学期目标单元整体教材分析《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发学生了解更多的植物知识的愿望，培养学生留心观察身边事物的习惯。本单元以“大自然的秘密”这一人文主题统领，编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文以及口语交际“有趣的动物”、《语文园地一》和快乐读书吧。本单元的三篇课文都包含了一些关于自然的科学知识，能够使学生了解大自然中一些事物的变化规律，知晓日常生活中的一些科学现象，产生阅读科学童话、探索大自然奥秘的兴趣。除课文外，口语交际、语文园地也均与大自然有着紧密联系。课文内容0201《我是什么》是一篇科普短文，将水的三种形态变化寓于故事之中，同时采用拟人手法，让学生沉浸故事，猜测谜底。集知识与趣味于一体。《小蝌蚪找妈妈》是一篇家喻户晓的中国经典科普童话故事，课文浅显易懂，介绍了小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿-长出前腿-尾巴变短-尾巴消失”四个阶段，最后变成了小青蛙，说明青蛙生长过程中形体和生活习性的变化，蕴含着遇事要主动探索的道理。03《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌。它以拟人手法将植物与种子分别当作妈妈与孩子，讲述了不同植物传播种子的不同办法。从这篇课文中，可以感受到大自然的奇妙，激发学生探究大自然奥秘的愿望。本单元的语文要素是“积累并运用表示动作的词语”，指向学生语言经验的积累与运用。“语言的构建与运用”是语文核心素养之一，其内涵包括语言的积累与语感的培养。小学阶段，学生的语言经验尚浅，需要在课文中汲取、积累。此外，语言的运用是学习语文的最终目的，学生在积累语言经验后，需将学习到的语言经验与生活相结合，将其纳入自身语言体系中，并在生活中加以运用。

单元阅读要素一上第四单元模仿课文中简单的短语和句式一上第七单元合理搭配“的”字词语一下第四单元积累词语和古诗。一下第五单元充分朗读，边读边记，熟读成诵，积累语言二上第一单元积累运用表示动作的词语二上第四单元学习课文的语言表达，积累语言三上第一单元阅读时，积累有新鲜感的词语和句子三上第七单元感受课文的生动语言，积累喜欢的语句纵观统编教材的编排体系，尤其在低段教材中“积累与运用”的设计充分体现了递进性：01020304一上第四单元：要“模仿课文中简单的短语和句式”一上第七单元：要“合理搭配‘的’字词语”二上第四单元：要“学习课文的语言表达，积累语言”三上第一单元：“在阅读时，要积累有新鲜感的词语和句子”因此，在评价学生是否把握这一语文要素时，要看学生是否使用动词及动词使用的是否准确，是否符合语境。综上所述，本单元的第一个阅读训练要素可以分为以下三条学习目标：1.阅读蕴含大自然科学知识的童话、诗歌，懂得其中的变化规律和科学道理，产生热爱大自然、乐于观察大自然并积极探索其中科学奥秘的意愿。3.通过朗读对比、做动作、看图片等方法体会动词表达的准确性、生动性。在理解动词含义的基础上，结合生活经验运用“鼓、披、露、甩、飘、落、打”等动词说一句恰当的、完整的、体现动词表达准确性的句子。2.通过朗读、圈画、背诵等方式找出表示动作的词语。本单元的第二个语文阅读要素时“借助图片，了解课文内容”，指向学生借助图片阅读能力，是课标中明确提出的阅读方法。尤其在如今这个信息资源急剧膨胀的年代，微信、新闻资料层出不穷，碎片化阅读在人们的生活中逐步占据了很大的比例，借助图片阅读已经成为现代人的必备能力。纵观统编教材的编排体系，在这一语文要素的设计上充分体现了递进性：132456一年级提出“借助图片阅读课文”二年级上册提出“借助提示（图片、关键词句）讲故事”二年级下册提出“借助提示（图片、关键词句、示意图、表格）讲故事”三年级提出“详细复述（聚焦关键情节，内化语言）”四年级提出“简要复述（理清脉络，培养概况能力）”五年级提出“创造性复述（发展创造性思维，培养丰富的想象）”细观本单元的四篇课文，也针对“积累并运用表示动作的词语”与“借助图片，了解课文内容”设计了多个维度的训练。课后习题课后第二题“在课文中画出来，再说说他们是怎么传播种子的”鼓励学生提取关键信息，并用自己的话说说植物传播种子的方法。《植物妈妈有办法》借助课后第二题“按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事”引导学生借助图片说清楚小蝌蚪成长为青蛙的过程，提高讲故事的能力。第三题“读一读，用加点的词各说一句话”力求让学生感受动词的表达作用，并能主动运用动词说句子。《小蝌蚪找妈妈》课后第二题“读一读，体会加点词的意思，在用他们各说一句话”引导学生感受动词的表达效果，并能准确运用动词说句子。课文配有三幅插图，分别画了空中漂浮的白云、半空降落的雨点、冬天下雪的情景，有助于学生图文结合，理解课文内容。《我是什么》《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》大单元结构图课时学情分析二年级的学生对课文的了解不是太充分，根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用有效的教法授课，使学生很快了解了植物传播种子的常识，激发学生对大自然的热爱。紧扣教学目标说教学设计1.认识“植、如”等15个生字，读准多音字“得”，会写“如、已”等10个字，会写“如果、已经”等10个词语。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆这几种植物传播种子的方法。3.借助关键词语，了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆等植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、钻出来、炸开”用词的准确。4.引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，培养学生探索自然的兴趣。课时目标活动一：导入新课，课题学字1.指导学生根据拼音读课题。2.学习生字“植”。“植”是形声字，“木”表义，“直”表声。注意“植”读“zhí”。学生组词。3.谈话导入：大自然中有许许多多的植物，植物种子长大了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。4.教师范读课文，学生把生字在课文中圈出来，读一读，再读读带生字的词语，和同桌交流识字方法。5.小老师带读，开火车读。6.联系生活，利用声音和动作了解词语的意思。活动二：练读课文，整体感知1.引导：请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子，多读几次。2.指名朗读。认读“如、旅”。提示：注意“旅”读“lǚ”。3.指导读准多音字“得”。学生认读并标注“得”的读音。4.认读“准、备、送、纷”，交流识字方法并组词。5.观察“轻、发”的笔顺。自主观察，学习“轻、发”，并练写，注意笔顺。6.通过图片指导认读。认读“挂”字。7.指名读第4小节，评价反馈。指名读。认读“挺、钻”2个字。8.第5小节：（1）认读生字“底、炸、离”，组词。（2）指导“更”的写法：竖撇在竖中线上起笔，穿出“”向左下伸展。9.（1）认读“观、粗”，组词。（2）指名读第6小节。10.学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物传播种子的方法？活动三：书写生字，归类指导1.出示“如、娃”，仔细观察，找找相同点与不同点。（1）相同点：都是女字旁。（2）不同点：“如”字的女字旁大一些。（3）出示“女”字，观察比较“女”在作偏旁时的书写变化。指导书写女字旁。（4）小结：汉字和同学们一样，讲究谦让。两个部件放在一起的时候，要给旁边的笔画腾出书写空间，于是，“女”的长横就变成了提。（5）重点指导书写“娃”，右边两个“土”的书写要注意多横等距离，长短不取齐。2.指导书写左右结构的字“经、别、轻、肚、识”。指导书写独体字“已”，与“己”进行辨析。3.学习练写“如果、已经”等10个词语。活动四：研读课文，学习语言1.品读感悟。同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方。每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。请大家读一读。2.牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的是什么办法呢？快打开课本，读一读课文，找找答案。3.联系生活，感受蒲公英的种子与降落伞的相似之处。思考：这里为什么要用“乘着”，而不用“飞着”呢？4.蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。教师评价，引导学生感受大自然的有趣、奇妙。5.借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。苍耳是怎么挂在动物的皮毛上的呢？你想体会一下被苍耳“挂住”的感觉吗？6.教师引导学生说出石榴传播种子的办法，说一说：这里为什么要用“钻出来”呢？7.同桌互相读一读，结合插图和课文，说一说豌豆传播种子的办法。8.引导学生观看豆荚炸开的视频，提问：“炸开”能换成“打开”吗？活动五：拓展延伸，迁移运用1.想一想：我们怎么才能知道更多的植物传播种子的办法呢？谁来为大家读一