9.2《项脊轩志》教学设计 2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册

9.2《项脊轩志》教学设计2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：《项脊轩志》教学设计

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2025年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升其审美鉴赏能力和思辨能力。通过学习《项脊轩志》，学生能够深入理解传统文化中的家国情怀，增强对古典文学作品的鉴赏能力，同时锻炼独立思考和批判性思维能力，培养良好的语文素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《项脊轩志》的写作背景和作者情感，把握文中表达的家国情怀和人生感悟。

②掌握文中运用到的文学手法，如对比、象征、白描等，分析其在文中的表达效果。

③理解文中人物形象及其性格特点，分析其与主题的关系。

2.教学难点，

①深入理解文中复杂的人物关系和情感纠葛，把握作者对人物情感变化的细腻描绘。

②解读文中蕴含的传统文化内涵，如儒家思想、道家思想等，以及这些思想对人物命运的影响。

③分析作者在文中运用象征、对比等手法所表达的主旨，培养学生的思辨能力和审美鉴赏能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解《项脊轩志》的文学背景和写作特点，引导学生深入理解文本。

2.设计小组讨论环节，让学生就文中人物关系、情感表达等话题进行交流，培养合作学习能力和批判性思维。

3.利用多媒体展示《项脊轩志》相关图片和视频资料，增强学生的视觉感受，激发学习兴趣。

4.采取角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，体验人物情感，提高对文学作品的理解和表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《项脊轩志》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对古代文学有哪些了解？有没有读过《项脊轩志》？”

展示一些关于古代建筑的图片或视频片段，让学生初步感受古建筑的魅力或特点。

简短介绍《项脊轩志》的作者归有光及其背景，为接下来的学习打下基础。

2.《项脊轩志》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《项脊轩志》的基本概念、写作背景和作者情感。

过程：

讲解《项脊轩志》的定义，包括其作为一篇散文的特点和主要内容。

详细介绍归有光的生平和文学成就，为学生理解作者情感提供背景知识。

3.《项脊轩志》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《项脊轩志》的特性和重要性。

过程：

选择《项脊轩志》中的几个关键段落进行分析，如对项脊轩的描写、对家庭情感的抒发等。

引导学生分析作者如何通过细节描写表达情感，以及这些情感对全文的影响。

组织学生讨论，探讨《项脊轩志》在古代文学中的地位和意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《项脊轩志》相关的主题进行深入讨论，如“家国情怀的体现”、“古代建筑的文化价值”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《项脊轩志》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《项脊轩志》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《项脊轩志》的基本概念、写作背景、案例分析等。

强调《项脊轩志》在古代文学中的地位和意义，以及它对现代人的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《项脊轩志》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找类似的情感表达。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

学生通过学习《项脊轩志》，掌握了古代散文的基本特点和写作手法，如白描、象征等。他们能够识别并分析文本中的文学元素，提高对文学作品的整体鉴赏能力。

2.文化素养的提升

学生在理解《项脊轩志》的过程中，接触到了古代的儒家思想、道家思想和家庭观念，这些都是中国传统文化的精髓。通过学习，学生的文化素养得到了提升，对传统文化有了更深的认识。

3.情感体验的丰富

学生在阅读《项脊轩志》时，能够感受到作者对家庭、亲情、乡愁的真挚情感。这种情感体验丰富了学生的内心世界，提高了他们的情感表达能力。

4.思辨能力的增强

通过对《项脊轩志》的讨论和分析，学生学会了如何从不同角度思考问题，如何运用批判性思维去分析文本，这种能力对于他们的日常学习和生活都具有实用价值。

5.合作与交流能力的提升

小组讨论环节让学生学会了如何与他人合作，如何在团队中发挥自己的作用。他们通过交流各自的观点和见解，提高了沟通能力和团队协作能力。

6.语文综合运用能力的提高

学生在课堂上通过朗读、写作、讨论等活动，将语文知识与实践相结合，提高了语文综合运用能力。这种能力对于他们在未来学习和工作中表达自己的思想和观点至关重要。

7.学习兴趣的激发

通过对《项脊轩志》的学习，学生对古代文学产生了浓厚的兴趣，这种兴趣将促使他们在课外主动阅读更多相关的文学作品，形成良好的学习习惯。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了《项脊轩志》这篇散文。首先，我们了解了作者归有光的生平背景，这为我们深入理解他的作品奠定了基础。接着，我们分析了文本中的写作手法，如白描、象征等，以及这些手法如何帮助作者表达情感和主题。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下当堂检测：

1.简答题：请简述《项脊轩志》的作者归有光的生平背景，并说明其作品对后世的影响。

2.判断题：以下关于《项脊轩志》的描述，正确的是（）。

A.文中主要通过描写景物来表达作者的情感。

B.作者在文中对项脊轩的描写充满了对逝去亲人的怀念。

C.《项脊轩志》是一篇以叙事为主的散文。

D.作者通过对比手法突出了项脊轩的简陋。

3.应用题：结合《项脊轩志》中的某个片段，谈谈你对“家国情怀”的理解。典型例题讲解1.例题：《项脊轩志》中，作者用“余既为此志，后五年，吾妻死，室坏不修”一句，表达了怎样的情感？

答案：这句话表达了作者对亡妻的深切怀念和对家庭衰败的感伤。作者以“余既为此志”表明自己已经写下这篇志记，随后五年间，妻子去世，家中破败无人修缮，这种对比强调了作者对过去美好时光的怀念，以及对现实衰败的无奈。

2.例题：请分析《项脊轩志》中“庭有枇杷树，吾妻死之年所种也，今已亭亭如盖矣”这句话的象征意义。

答案：这句话中的枇杷树象征着生命的延续和家族的传承。作者的妻子已经去世，但枇杷树却长成了参天大树，这种象征手法表达了作者对妻子的怀念，同时也寄托了对家族未来的希望。

3.例题：在《项脊轩志》中，作者多次提到“归有光”，请举例说明这种自我提及的作用。

答案：作者在文中多次提及自己的名字，如“归有光闻之，怃然有感”，这种提及不仅体现了作者对自身经历的反思，也增强了文章的亲切感和真实感，使读者更容易产生共鸣。

4.例题：分析《项脊轩志》中“余尝为汝言，汝之病非药石所能愈”这句话的语言特色。

答案：这句话采用了口语化的表达方式，使得文章语言更加自然、亲切。