2025-2026学年英语绘本高频词的教学设计

2025-2026学年英语绘本高频词的教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：英语绘本高频词教学

2.教学年级和班级：小学四年级一班

3.授课时间：2025年10月25日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在通过英语绘本教学，培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读绘本，学习高频词汇，提高词汇积累和运用能力；同时，通过故事情境，感受英语国家的文化，增强跨文化交际意识；此外，通过小组合作和讨论，培养学生的批判性思维和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用绘本中的高频词汇，如：can,should,like,go等。

②通过绘本故事，掌握日常生活中的简单对话和情景交流。

③学会通过图片和文字线索，预测故事情节，培养阅读兴趣。

2.教学难点，

①高频词汇的拼写和发音，尤其是那些易混淆的字母组合。

②在真实的语境中运用词汇，学生可能难以把握正确的语法结构和语境。

③学生在阅读过程中，如何有效地理解故事背后的文化差异和价值观。

④引导学生进行批判性思考，理解故事中的道德观念和人生哲理。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解绘本故事背景和高频词汇的含义。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生运用新学的词汇进行对话，提高语言实践能力。

3.角色扮演法：让学生扮演绘本中的角色，加深对故事情节和人物性格的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示绘本图片和文字，营造生动有趣的课堂氛围。

2.英语学习软件：使用英语学习软件进行词汇练习，提高学生的词汇记忆效率。

3.互动游戏：设计英语词汇游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如绘本故事节选、词汇列表、预习指南等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕绘本主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“故事中的人物为什么这么做？”“你能在生活中找到类似的例子吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习指南，自主阅读绘本故事，识别并学习高频词汇。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习的便捷性和互动性。

作用与目的：

通过预习，学生能够对绘本内容有初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放绘本故事的视频片段，激发学生的兴趣，引出本节课的学习主题。

讲解知识点：详细讲解绘本中出现的高频词汇，结合故事情境，帮助学生理解和记忆。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并通过角色扮演复述故事。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，提高语言实践能力。

提问与讨论：学生在活动中积极提问，与同学和老师进行互动讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过教师的讲解，帮助学生掌握核心知识点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学词汇。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

作用与目的：

通过课堂活动，学生能够巩固对高频词汇的理解和应用，提高语言技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与绘本相关的写作或绘画作业，如创作一个与故事相关的短文或画册。

提供拓展资源：推荐相关的英语绘本或在线学习资源，鼓励学生课后继续学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，鼓励他们继续努力。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行自我学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对作业完成情况进行反思，总结自己的学习方法和效果。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生认识到自己的学习成果和不足。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，巩固学生的课堂学习成果，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合语言运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-**绘本推荐**：《TheGruffalo》、《TheVeryHungryCaterpillar》、《We'reGoingonaBearHunt》等，这些绘本不仅包含高频词汇，而且故事生动有趣，适合小学生阅读。

-**词汇学习网站**：如“Wordsmyth”，提供丰富的词汇学习资源，包括词汇游戏、测试和例句，帮助学生巩固词汇。

-**在线故事阅读平台**：如“StorylineOnline”，提供由专业演员朗读的英文故事，学生可以通过观看视频学习发音和语调。

-**教育APP**：如“Duolingo”、“RosettaStone”，这些APP提供互动式的语言学习体验，有助于学生在轻松的氛围中学习英语。

2.拓展建议：

-**词汇扩展**：引导学生通过词典或在线资源查找绘本中未出现的高频词汇，并尝试将这些词汇用于日常对话或写作中。

-**故事续写**：鼓励学生根据绘本故事情节，进行续写或改编，提高他们的创造力和想象力。

-**角色扮演**：组织学生进行绘本故事的角色扮演，通过模仿角色的语言和动作，加深对故事内容的理解。

-**文化探索**：结合绘本故事背景，进行相关的文化知识拓展，如介绍绘本中提到的地理、节日或习俗。

-**英语歌曲**：推荐与绘本主题相关的英文歌曲，如《TheItsyBitsySpider》、《OldMacDonaldHadaFarm》等，通过歌曲学习词汇和节奏。

-**英语电影**：选择与绘本故事相似的电影，让学生在观看过程中学习新的词汇和表达方式。

-**家庭作业**：布置与绘本故事相关的家庭作业，如制作绘本故事海报、设计角色卡片等，让学生在家中也能继续学习。

-**课堂讨论**：在课堂上组织关于绘本故事的讨论，鼓励学生提出自己的观点和想法，提高他们的批判性思维能力。

-**写作练习**：要求学生根据绘本故事，写一篇短文或日记，提高他们的写作能力和表达能力。

-**小组合作**：将学生分成小组，每个小组选择一本绘本进行深入研究，然后向全班同学汇报，培养他们的团队合作精神和沟通能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：我尝试将绘本故事与实际生活情境相结合，让学生在实际语境中运用所学词汇，这样不仅提高了他们的语言实践能力，也让他们感受到了学习的乐趣。

2.引入多元评价：我尝试采用多元化的评价方式，除了传统的书面测试，还加入了口语表达、小组合作等方面的评价，这样可以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则较为沉默，这可能是因为他们对英语的自信心不足。

2.词汇记忆效果有限：尽管我们使用了多种方法来帮助学生记忆高频词汇，但仍有部分学生在课后测试中未能正确拼写和运用这些词汇。

反思改进措施（三）

1.提升学生自信心：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中更多地鼓励和表扬学生的每一次尝试，无论成功与否，都要让他们感受到自己的进步和努力是被认可的。

2.优化词汇教学策略：针对词汇记忆效果的问题，我打算引入更多的互动游戏和记忆技巧，比如使用闪卡、制作词汇海报、开展词汇竞赛等，以增强词汇的记忆效果。

3.加强家校沟通：我会与家长保持更紧密的联系，共同关注学生的学习进度，特别是那些参与度较低的学生，通过家校合作，共同帮助他们提高学习动力和效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论和活动。特别是角色扮演环节，学生们表现出很高的热情，能够流利地使用绘本中的词汇进行对话。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够合作完成讨论任务，共同分析故事情节和人物性格。他们的讨论成果展示出对绘本内容的深入理解，以及良好的团队合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对高频词汇的记忆效果较好，但在实际运用中，部分学生在句子结构和语法上还存在一些问题。这表明在词汇教学的同时，也需要加强语法和句型的练习。

4.学生作品评价：在课后作业中，学生们的绘本