2025-2026学年小池古诗教案绘画

PAGE12026学年小池古诗教案绘画课题2025-2026学年小池古诗教案绘画课程基本信息1.课程名称：2025-2026学年小池古诗教案绘画

2.教学年级和班级：小学三年级三班

3.授课时间：2026年3月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.文学素养：培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提高对诗句意境的理解和表达能力。

2.艺术素养：通过绘画实践，提升学生的审美情趣和创造力，学会用画笔表达对古诗的理解。

3.文化素养：让学生了解古诗的历史背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.思维素养：通过分析诗句和创作绘画作品，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的阅读和写作基础，能够理解简单的句子和段落。在美术方面，他们可能已经接触过基础的绘画技巧和颜色搭配，但对于如何将文学作品转化为视觉艺术作品的理解和经验相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对绘画和文学都有一定的兴趣，但兴趣点可能因人而异。学习能力方面，部分学生可能具有较强的观察力和想象力，能够快速捕捉诗句的意境；而另一些学生可能需要更多的时间来理解和消化诗句内容。学习风格上，有的学生喜欢通过视觉艺术来感受文字，有的则更倾向于文字本身的情感和意义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在将古诗转化为绘画作品时可能会遇到以下困难：一是对诗句意境的理解不够深入，导致绘画作品缺乏主题；二是绘画技巧不足，难以将文字中的形象具体化；三是时间管理问题，可能难以在规定时间内完成作品。此外，对于一些学生来说，将抽象的文字与具体的视觉形象结合可能是一个挑战。教学资源-硬件资源：彩色绘画纸、水彩笔、铅笔、橡皮、画板

-课程平台：班级电子白板或投影仪

-信息化资源：古诗原文电子文档、古典绘画风格图片库

-教学手段：多媒体课件、视频演示、小组讨论、现场创作教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《小池》这首古诗，了解其背景和作者。

-设计预习问题：围绕《小池》这首古诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“诗中‘小荷才露尖尖角’一句，你认为‘尖尖角’指的是什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《小池》这首古诗，理解其意境和表达方式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考“小荷”与“尖尖角”的象征意义。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示《小池》的背景图片或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《小池》中的诗句，结合图片和实际场景，帮助学生理解诗句的意境。例如，讲解“小荷才露尖尖角”时，可以展示荷花初开的图片。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗句的理解和感受。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，表达自己对诗句的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗句的意境。

-实践活动法：设计小组绘画活动，让学生用画笔表达对《小池》的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据《小池》的内容，创作一幅绘画作品，表达自己对诗句的理解。

-提供拓展资源：推荐学生阅读与荷花相关的文学作品或观看相关纪录片，以拓宽视野。

学生活动：

-完成作业：认真完成绘画作品，表达自己对《小池》的理解。

-拓展学习：利用推荐资源，进一步了解荷花的文化和艺术价值。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于如何引导学生通过绘画表达对古诗意境的理解。通过课前预习、课中讲解和实践活动，以及课后的拓展学习，帮助学生克服这一难点，提升他们的艺术素养和文学理解能力。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《小池》是宋代诗人杨万里创作的一首描写自然景物的七言绝句，它以细腻的笔触描绘了小池中的荷叶和蜻蜓，充满了生机和活力。为了更全面地理解这首诗的意境和背景，以下是一些与教材内容相关的拓展资源：

-《杨万里全集》：通过阅读杨万里的全集，可以更深入地了解他的文学风格和创作背景。

-《宋代诗词选》：了解宋代诗词的整体风貌，以及其他诗人对自然景物的描写。

-《中国古代文学史》：学习中国古代文学的发展脉络，特别是宋代文学的特点。

-《荷花文化》：研究荷花的象征意义和文化内涵，以及在中国传统文化中的地位。

2.拓展建议：

为了帮助学生更好地拓展学习，以下是一些建议：

（1）阅读延伸：

-让学生阅读《小池》全文，体会诗人在诗中表达的思想感情。

-鼓励学生阅读杨万里的其他诗作，对比分析其风格和创作手法。

-引导学生阅读《宋代诗词选》中其他描写自然景物的诗作，进行比较学习。

（2）绘画实践：

-学生可以尝试根据《小池》的描写，创作一幅绘画作品，表达自己对诗句的理解。

-组织学生参观荷花展览或户外写生，将实际观察与诗句相结合，加深对诗句意境的理解。

-开展“荷塘月色”主题绘画比赛，激发学生的创作热情。

（3）文化探究：

-学生可以调查家乡或周边地区的荷花文化，了解当地与荷花相关的民间故事、习俗等。

-鼓励学生参加荷花文化讲座或研讨会，拓宽知识面，提升文化素养。

-学生可以撰写关于荷花文化的报告或小论文，锻炼写作能力。

（4）跨学科学习：

-结合数学学科，让学生测量荷叶的大小、计算蜻蜓翅膀的面积等，提高学生的数学应用能力。

-结合科学学科，让学生观察荷叶上的露珠，了解物理现象，培养科学探究精神。

-结合音乐学科，让学生创作与《小池》意境相符的歌曲，感受音乐与诗歌的交融。典型例题讲解《小池》这首古诗中，诗人通过细腻的笔触描绘了小池中的荷叶和蜻蜓，以及清晨的景象。以下是对诗句中一些关键点的典型例题讲解，以及相应的补充和说明。

例题1：

诗句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

问题：请解释“尖尖角”在诗句中的含义。

解答：

“尖尖角”指的是荷叶初露水面时，边缘还未完全展开的嫩芽部分。这里的“尖尖角”既是荷叶的特征，也象征着生机和活力。它暗示着夏天即将到来，自然界的生命开始复苏。

例题2：

诗句：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”

问题：分析“泉眼无声惜细流”这句话的意境。

解答：

“泉眼无声惜细流”描绘了泉水的温柔和细腻。泉眼不发出声响，仿佛在珍惜那细细的流水。这句话通过拟人手法，赋予了泉水以情感，表达了诗人对自然之美的赞美。

例题3：

诗句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

问题：解释“立上头”一词的意义。

解答：

“立上头”意味着蜻蜓站在荷叶的顶端。这里用“立”字，形象地描绘了蜻蜓的姿态，同时也表现了蜻蜓的活泼和机灵。

例题4：

诗句：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”

问题：分析“树阴照水爱晴柔”这句话的修辞手法。

解答：

这句话使用了拟人手法，将树阴拟人化，仿佛它具有情感，喜欢晴天时柔和的阳光。通过这种修辞，诗句更加生动形象，增强了诗句的感染力。

例题5：

诗句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

问题：如何将诗句中的意象转化为绘画作品？

解答：

在绘画时，可以将“小荷才露尖尖角”表现为一株刚刚露出水面的荷叶，其边缘呈尖尖状。蜻蜓则可以描绘为站立在荷叶上，表现出其轻盈和灵动。背景可以是清晨的阳光，以突出诗句中的清新和生机。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《小池》这首古诗的理解和表达能力，以下作业布置旨在帮助学生深化对诗句意境的体会，并提高他们的绘画技巧。

作业内容：

1.学生需根据《小池》中的诗句，创作一幅描绘小池景色的绘画作品。作品应包含诗句中的荷叶、蜻蜓、泉眼和树阴等元素。

2.每位学生需撰写一篇不少于200字的短文，描述自己在绘画过程中的所思所感，以及对诗句意境的理解。

作业要求：

-作品需体现对诗句的创意解读，色彩搭配合理，构图和谐。

-短文需结合自己的绘画作品，阐述对诗句意境的体会，语言表达流畅。

作业反馈：

在学生完成作业后，教师将进行以下反馈：

1.及时批