8 这些东西哪里来 （教学设计）统编版道德与法治四年级下册

8这些东西哪里来（教学设计）统编版道德与法治四年级下册学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析“这些东西哪里来”（教学设计）统编版道德与法治四年级下册，本节课内容与课本紧密相连，旨在引导学生了解生活中各种物品的来源，培养学生的节约意识和环保观念。课程设计符合教学实际，注重实践操作，通过互动讨论、案例分析等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高道德素养。核心素养目标培养学生对资源的认知能力，提高环保意识，增强节约资源的责任感。通过学习，学生能够理解物品的循环利用和可持续发展的意义，形成正确的消费观念，提升道德判断力和实践能力，为将来成为负责任的公民打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备一定的日常生活经验，对家庭中常见物品的来源有一定的了解，但可能缺乏系统性的知识框架。他们可能知道食物来自农场或超市，衣物来自商店，但对物品生产过程中的资源消耗和环境影响了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新奇事物充满好奇心，对与生活贴近的主题尤其感兴趣。他们的观察能力和分析能力逐渐增强，但逻辑思维和批判性思维仍需培养。学习风格上，学生偏好通过图片、视频和实践活动来学习，同时也能够参与小组讨论，分享个人观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解复杂的生产过程和资源循环时可能会感到困难，特别是在抽象概念和逻辑推理方面。此外，由于年龄原因，他们可能难以完全理解环境问题对未来的影响，因此在培养长期环保意识和责任感方面存在挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的事例和互动问答，激发学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟物品从生产到消费的过程，加深对资源循环的理解。

3.引入多媒体教学，使用图片、视频展示物品生产过程和资源消耗情况，帮助学生直观感受。

4.组织实验活动，如制作简易环保袋，让学生亲自动手，体验环保实践。

5.利用游戏化学习，设计环保知识竞赛，提高学生的参与度和学习积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“这些东西哪里来”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你知道你的衣服是从哪里来的吗？”“制造一个玩具需要哪些资源？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物品来源和资源消耗等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“这些东西哪里来”的课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于资源循环利用的视频，引出“这些东西哪里来”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解物品的生产过程、资源消耗和循环利用等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并讨论如何减少浪费和节约资源。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有些物品不能回收？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，并从其他同学那里学习新的想法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物品的生产过程和资源消耗等知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解物品的生产过程和资源消耗，掌握节约资源的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“这些东西哪里来”的课题，布置设计环保购物袋的作业，要求学生思考如何减少塑料袋的使用。

提供拓展资源：提供与环保相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，设计出具有创意的环保购物袋。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解更多的环保知识和实践案例。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

《绿色生活指南》：这本书详细介绍了如何在日常生活中实践环保，包括节约用水、减少废物、使用可再生能源等内容，适合学生和家长共同阅读。

《我们的地球》：一本关于地球环境问题的科普书籍，通过生动的插图和简洁的文字，向学生介绍地球的自然资源和面临的挑战。

《循环经济》：这本书探讨了循环经济的理念和实践，包括产品设计、材料回收、废物利用等，有助于学生理解资源循环的重要性。

《环保小常识》：收集了日常生活中实用的环保小贴士，如如何选择环保产品、如何减少塑料使用等，适合学生作为参考手册。

2.课后自主学习和探究

（1）环保实践调查：学生可以选择自己感兴趣的环境问题，如水资源保护、垃圾分类、低碳出行等，进行实地调查，了解问题的现状和解决方法。

（2）家庭环保行动：鼓励学生与家人一起制定家庭环保计划，如减少一次性用品的使用、节约用水用电等，并记录实施过程和效果。

（3）环保创意设计：学生可以发挥自己的想象力，设计一款环保产品或服务，如可降解的购物袋、节能的家居设计等，并撰写设计说明。

（4）环保主题演讲：学生可以选择一个与环保相关的主题，如“地球妈妈，请您休息一下”，准备并发表一次演讲，提高环保意识。

（5）环保知识竞赛：组织班级或学校范围内的环保知识竞赛，激发学生对环保知识的学习兴趣，巩固课堂所学内容。

3.知识点全面拓展

（1）资源分类与回收：学习不同类型资源的分类方法和回收流程，如纸张、塑料、金属、玻璃等，了解资源回收的重要性。

（2）可持续发展理念：了解可持续发展的概念和原则，如生态平衡、经济繁荣、社会公正等，认识到环保与经济发展之间的关系。

（3）环境法规与政策：了解国家及地方层面的环保法律法规，如《环境保护法》、《循环经济促进法》等，提高学生的法律意识。

（4）全球环境问题：了解全球性环境问题，如气候变化、生物多样性丧失、海洋污染等，关注人类共同面临的挑战。

（5）环保科技发展：了解环保科技的发展现状和趋势，如太阳能、风能、水能等可再生能源技术，以及环保材料的应用。重点题型整理1.创设情境题：

情境：小明在超市购物，发现许多包装精美的商品，但他注意到这些包装材料都是塑料袋，他开始思考这些问题。

问题：如果你是小明，你会怎么做？请提出至少两种减少塑料袋使用的建议。

答案：1.自备环保购物袋，减少使用塑料袋。2.购买可重复使用的容器，避免一次性塑料包装。

2.角色扮演题：

情境：小红的家里正在装修，需要购买大量的建材。

问题：小红的家人在选购建材时，应该考虑哪些因素以确保环保？

答案：1.选择可再生材料，如竹材、木材等。2.选购低甲醛含量的板材，减少室内空气污染。3.考虑建材的耐久性和可回收性。

3.事实辨析题：

情境：小华在电视上看到一个广告，声称某品牌洗发水采用生物降解配方，对环境友好。

问题：根据所学知识，判断这个广告的真实性，并说明理由。

答案：判断为假。理由：洗发水的包装和成分可能含有不可降解物质，仅凭生物降解配方不能完全断定产品对环境友好。

4.综合分析题：

情境：我国正致力于建设生态文明，提出了一系列环保政策。

问题：分析这些环保政策对保护环境、促进可持续发展的重要意义。

答案：1.通过环保政策，可以加强对污染企业的监管，减少污染物排放。2.提高公众环保意识，引导消费者选择环保产品。3.促进绿色产业发展，推动经济转型。

5.实践活动题：

情境：学校举办了一次环保公益活动，要求学生参与其中。

问题：请设计一个环保公益活动的方案，包括活动主题、目标、内容和预期效果。

答案：活动主题：绿色校园，从我做起。

目标：提高学生的环保意识，营造良好的校园环境。

内容：1.开展垃圾分类宣传活动，普及垃圾分类知识。2.组织植树造林活动，增加校园绿化面积。3.设立环保知识竞赛，增强学生环保实践能力。

预期效果：提高学生环保意识，培养环保习惯，为校园创造绿色环境。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对于“这些东西哪里来”这个话题非常感兴趣，他们对于物品的生产过程和资源消耗有了更深的认识。在课堂上，我通过图片、视频和实例，让他们看到了物品背后的故事，这激发了他们的好奇心和探索欲。

在教学方法上，我尝试了讲授、讨论和实践活动相结合的方式。我发现，通过小组讨论和角色扮演，学生们能够更加积极地参与到课堂中来，他们的思维得到了锻炼，表达能力也得到了提升。不过，我也发现了一些问题，比如在讨论环节，有些学生比较内向，不太敢发言，我需要在今后的教学中更加关注这一点，鼓励他们勇敢表达自己的观点。

在情感态度方面，学生们对环保有了更深的理解，他们开始意识到自己的行为对环境的影响，这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些学生对于如何具体行动来保护环境还比较迷茫，我需要在接下来的教学中，提供更多的实践指导和案例分享。

1.加强课堂互动，鼓励所有学生参与讨论，特别是那些比较内向的学生。

2.设计更多贴近生活的环保实践活动，让学生在实践中学习和成长。

3.适时引入更多环保案例，让学生看到环保行动的实际效果，激发他们的环保热情。

4.在课堂管理上，更加注重细节，确保每个学生都能在良好的学习氛围中成长。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上表现出较高的积极性和参与度，对于“这些东西哪里来”的主题产生了浓厚的兴趣。在讨论环节，学生们能够结合自己的生活经验，提出自己的观点和看法，展现出良好的思维能力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节展现了丰富的成果。他们通过角色扮演，模拟了从原材料采集到产品消费的全过程，深刻理解了资源消耗和循环利用的重要性。此外，学生们还设计了一些创意性的环保方案，如使用可降解材料、减少一次性用品等，展示了他们的创新思维。

3.随堂测试：

4.学生反馈：

课后，学生们对课程给予了积极的反馈。他们认为这节课内容实用，能够帮助他们更好地理解生活中的环保问题，并希望以后能够有更多类似的机会来学习环保知识。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学效果，我认为以下方面需要改进：

-在课堂讨论环节，应更加关注内