2025-2026学年师说语文教学设计

2025-2026学年师说语文教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：《师说》

2.教学年级和班级：七年级2班

3.授课时间：2025年10月20日星期三第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课通过学习《师说》，旨在培养学生的语文核心素养。首先，提升学生的文学鉴赏能力，引导学生体会文言文的韵味和表达方式。其次，加强学生的文化理解，让学生理解古代教育观念，增强文化自信。最后，通过讨论交流，培养学生的思辨能力和合作意识，提高学生的语文综合运用能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生在之前的学习中已经接触过文言文，对文言文的基本语法、句式结构有一定的了解。然而，对于《师说》这样一篇蕴含丰富教育思想和文化内涵的文言文，学生可能对其中的一些古汉语词汇、句式和作者的思想内涵掌握不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新知识充满好奇，对文言文的学习兴趣较高，但部分学生可能因为文言文的晦涩难懂而感到学习压力。学生的学习能力参差不齐，部分学生具有较强的自学能力和理解能力，而部分学生则需要更多的指导和帮助。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢小组讨论的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《师说》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对古汉语词汇和句式的理解不够深入，导致阅读理解困难；二是难以把握作者的思想内涵，对文章的整体把握不足；三是缺乏有效的学习方法，难以将文言文知识与实际生活相联系。针对这些挑战，教师需要采取有效的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：网络资源库中的《师说》相关教学视频、古文注释、作者背景资料。

4.教学手段：PPT课件、文言文朗读音频、讨论卡片、小组合作学习材料。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起学习的是韩愈的《师说》。这篇课文是一篇非常重要的文言文，它不仅让我们了解了古代的教育观念，还让我们感受到了文言文的魅力。在上课之前，我想先问大家一个问题：你们对“师”这个字有什么理解？

（学生）老师，我知道“师”就是老师的意思。

（老师）很好，回答得很准确。那你们认为，为什么韩愈要写这篇文章呢？

（学生）可能是想告诉我们老师的重要性吧。

（老师）没错，韩愈写这篇文章的目的就是要阐述“师”的重要性。那么，接下来我们就一起来探究这篇文章的主旨内容。

二、初读课文，整体感知

（老师）现在，请大家打开课本，跟读《师说》。注意，我们要做到正确、流利、有感情地朗读。

（学生）（朗读课文）

（老师）很好，大家读得都很认真。接下来，请同学们用自己的话概括一下这篇文章的主要内容。

（学生）这篇文章主要讲述了老师的重要性，以及古代教育的一些观念。

（老师）很好，概括得非常到位。现在，我们来分析一下全文的侧重点。

三、细读课文，探究主旨

1.分析文章结构

（老师）首先，我们来看一下文章的结构。文章分为三个部分：第一部分是引言，介绍了作者写这篇文章的背景；第二部分是阐述“师”的重要性；第三部分是总结全文，再次强调“师”的重要性。

（学生）明白了，文章的结构很清晰。

2.阐述“师”的重要性

（老师）接下来，我们来分析一下文章中阐述“师”的重要性的部分。这部分主要从以下几个方面来论述：

（1）从古至今，师道尊严。

（2）师者，所以传道授业解惑也。

（3）师之所在，弟子之幸也。

（学生）老师，我明白了，韩愈认为老师是非常重要的。

（老师）很好，接下来，我们来具体分析一下这三个方面。

3.总结全文，强调“师”的重要性

（老师）文章的最后，韩愈再次强调“师”的重要性。他认为，一个国家、一个民族的发展离不开优秀的老师。那么，我们该如何成为一名优秀的老师呢？

（学生）我觉得，我们要热爱教育事业，关心学生，善于引导学生。

（老师）很好，回答得很全面。现在，让我们再次回顾一下这篇文章的主旨内容。

四、讨论交流，深化理解

（老师）同学们，现在我们了解了《师说》的主旨内容，接下来，我们来进行小组讨论。请同学们结合自己的实际经历，谈谈你对“师”的理解，以及你认为在成长过程中，老师对你的影响。

（学生）（小组讨论）

（老师）很好，同学们的讨论非常热烈。现在，请各小组代表分享一下你们的讨论成果。

（学生）（分享讨论成果）

（老师）很好，大家说得都很有道理。现在，我们来总结一下今天的学习内容。

五、课堂小结

（老师）今天，我们学习了《师说》，了解了文章的主旨内容，以及韩愈对“师”的重要性的论述。希望同学们在今后的学习生活中，能够珍惜遇到的每一位老师，同时也要努力成为一名优秀的老师。

六、布置作业

（老师）课后，请同学们完成以下作业：

1.默写《师说》中的名句名篇。

2.结合自己的实际经历，写一篇关于“师”的感悟。

3.预习下一课《马说》。

（学生）明白了，老师。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升

2.思辨能力和批判性思维发展

在课堂讨论环节，学生能够围绕“师”的重要性展开深入的思考和讨论。他们不仅能够理解作者的观点，还能够结合自身经历提出自己的见解，这有助于培养学生的思辨能力和批判性思维。例如，学生在讨论中提出“老师不仅仅是知识的传授者，更是价值观的引导者”，这体现了学生对教育本质的深刻理解。

3.文化自信和文化理解增强

4.合作学习和交流能力提高

在小组讨论环节，学生需要相互合作，共同完成任务。这有助于提高学生的合作学习和交流能力。学生在讨论中学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并能够有效地表达自己的看法。这种能力的提升对于学生未来的学习和生活都是非常有帮助的。

5.语文综合运用能力增强

在学习《师说》的过程中，学生不仅需要理解文言文的内容，还需要分析文章的结构和作者的观点。这有助于提高学生的语文综合运用能力。学生在课后写作作业中，能够运用所学知识和分析方法，写出一篇结构清晰、观点明确的文章，这表明他们的语文综合运用能力得到了增强。

6.自主学习能力提高

总之，通过本节课的学习，学生在文言文阅读、思辨能力、文化自信、合作交流、语文综合运用和自主学习能力等方面都取得了显著的效果。这些效果的取得，将有助于学生形成良好的学习习惯，为他们的终身学习奠定坚实的基础。内容逻辑关系①文章结构逻辑

①.1引言部分：引出“师”这一主题，阐述写作背景。

①.2阐述部分：从师道尊严、师者职责、师生关系等方面详细论述“师”的重要性。

①.3总结部分：强调“师”的重要性，呼应开头，形成完整论述。

②主题思想逻辑

②.1师道尊严：强调教师在社会中的重要地位和作用。

②.2师者职责：明确教师的职责是传道、授业、解惑。

②.3师生关系：论述师生之间应有的尊重和信任。

③语句逻辑关系

③.1中心句：“师者，所以传道授业解惑也。”

③.2承上启下句：“古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。”

③.3强调句：“师道尊严，不可侵犯。”

③.4对比句：“学者必有师，其学无师者，其学必偏。”

③.5反问句：“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们共同学习了韩愈的《师说》，通过这篇文章，我们深入探讨了“师”的重要性以及古代教育观念。在课堂讨论中，同学们积极发言，对“师”的理解更加深刻。以下是我们本节课的重点内容：

1.文章结构清晰，分为引言、阐述和总结三个部分。

2.阐述了“师”的重要性，包括师道尊严、师者职责和师生关系。

3.通过分析文章中的名句，如“师者，所以传道授业解惑也”，我们理解了教师的职责。

当堂检测：

为了检测同学们对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：请根据文章内容，选择正确的答案。

（1）《师说》的作者是：（）

A.孔子B.孟子C.韩愈D.王安石

（2）“师者，所以传道授业解惑也”这句话出自哪篇文章？