第3课时　连加、连减

第3课时连加、连减【教学内容】教科书P59例2，完成教科书P59“做一做”。【教学目标】1．结合具体情境，理解数量之间的关系，初步理解10以内数连加、连减的意义。2．结合具体情境理解并掌握连加、连减的运算顺序和计算方法。3．能看懂情境中的数量关系，知道不同图示的含义，能根据图示列出连加、连减的算式。【教学重点】能看懂情境中的数量关系，理解连加、连减的意义和运算顺序。【教学难点】看懂情境中的数量关系，理解连加、连减的意义和运算顺序。【教学准备】课件、小棒。【教学过程】通过让学生观察情境图叙述事情发展顺序，到用算式表达图意，从具体情境到抽象出算式，让学生理解连加、连减的含义，同时感悟连加、连减的计算顺序，发展初步的模型意识。尝试，建立连加模型1.感知事情发展顺序。课件出示教科书P59例2情境图上面的部分。师：周末到了，小丁回老家帮奶奶喂小鸡，他在地上撒了些米。认真观察情境图，你看见了什么？学生说出：有5只小鸡在吃米。师：(课件动画出示先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡)继续观察，你又看见了什么？预设1：跑来了3只小鸡。预设2：先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。师：你觉得谁说得更准确？想一想3只小鸡是怎样来的。是一起来的吗？引导学生说出：3只小鸡是分两批来的。师：现在谁能完整地说一说这幅图的意思？引导学生说出：原来有5只小鸡，先跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡。(课件动画出示文字)2．尝试列式表达模型。师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生会说出：一共有多少只小鸡？师：我们可以用什么方法来计算？你们会列式吗？引导学生说出原来有5只小鸡，先跑来2只，又跑来1只，求一共有多少只小鸡，就是要把5只、2只、1只全部合起来，用加法计算，列式为5＋2＋1。(教师追问：算式中的“5”“2”“1”分别表示什么？)师：观察这个算式，与以前学过的加法算式有什么不同？(教师板书算式)学生会说出：有3个数，两个加号。师：请同学们给这样的算式起个名字。(学生自由回答)师小结：像这样把3个数合起来，也可以用加法计算，数学上把这样的算式叫作连加。(板书课题：连加)师：这个算式读作：5加2加1。我们一起来读一读吧！(学生齐读算式)3．理解算理，掌握算法。师：5＋2＋1等于多少呢？怎么算呢？学生可能会说出先算5＋2＝7，再算7＋1＝8。(教师可以结合题目的情境让学生说一说5＋2＝7算的是什么，7＋1＝8算的是什么。)师：对，我们先算5＋2＝7，再算7＋1＝8。(一边说一边板书，强调学生要搭桥画线，先算出的“7”要写出来。)请学生再说一说先算什么，再算什么。师小结：三个数相加，我们可以先将前两个数相加，再用算出的得数加上第三个数。迁移，建立连减模型1.尝试列式。课件出示教科书P59例2情境图下面的部分。师：请你仔细观察情境图，你看到了什么？同桌之间交流讨论，教师指名说一说。引导学生说出：一共有8只小鸡，先跑走2只，又跑走2只。师：根据信息，我们可以提出什么数学问题？学生会说出：还剩多少只小鸡？师：你会列式吗？教师根据学生的回答板书算式。师：说一说为什么用减法计算，算式中的“8”“2”“2”分别表示什么意思。引导学生说出从总数里先去掉一部分，再去掉一部分，求还剩多少，要用减法计算。2．理解算理，掌握算法。师：(教师指着8－2－2)这个算式读作“8减2减2”(学生齐读)，8－2－2等于多少呢？怎么算呢？学生可能会说出先算8－2＝6，再算6－2＝4。(教师可以结合题目的情境让学生说一说8－2＝6算的是什么，6－2＝4算的是什么。)师：对，我们先算8－2＝6，再算6－2＝4。(一边说一边板书，强调学生要搭桥画线，先算出的“6”要写出来。)请学生再说一说先算什么，再算什么。师：这个算式和我们以前学过的减法算式有什么不同？你能给它取个名字吗？(补充板书课题：连减)师小结：像这样从一个数中连续减去两个数，也可以用减法计算，数学上把这样的算式叫作连减。计算连减时一般也是先把前两个数相减，再用算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。(板书：从左往右计算)3．对比归纳。师：刚才我们学习了连减，与连加的运算顺序比较一下，有什么发现？引导学生说出在计算连加、连减时，一般是按从左往右的顺序依次计算的。巩固练习完成教科书P59“做一做”。师：请大家按照图意先摆一摆，再列出算式解答。学生独立解决问题后先跟同桌交流，再集体汇报。课堂小结师：同学们，今天你们学到了什么？【板书设计】连加、连减从左往右计算【教学反思】将连加、连减两部分内容安排在一起教学，帮助学生借助直观理解运算顺序的规则，使学生理解了连加、连减的含义，收到了较好的反馈。在进行课件演示的时候，着重提醒学生注意观察，促使学生将生动的具体情境转化为抽象的数的运算，为掌握运算顺序打好基础。课堂中尽量让学生充分表达，这样效果会更好。综合训练一、看图写数。二、填一填。1.按顺序写数。2.5和7中间的数是(),比5大比9小的数有()个。3.从6数到10,共数了()个数。4.比9多1的数是(),9比()少1。5.在里填上合适的数。6.(1)一共有()张卡片,最大的数是(),最小的数是()。(2)从左边数,第()张和第()张卡片上的数合起来是9。(3)把卡片上的数按从小到大的顺序排列:()<()<()<()<()<()三、选一选。(将正确答案的序号填在()里)1.和“7-2”得数相等的算式是()①2+3②7-5③8-22.看图列式正确的是()①8-3+2 ②8-2+3 ③8-2-33.大于5小于10的数有()个。①5 ②4 ③64.(1)图中要解决的数学问题是()①一共有多少个?②右边有多少个③筐里有多少个?(2)根据上题,下面列式正确的是()①2+7=9(个) ②9-7=2(个) ③9-2=7(个) 四、按要求做一做。1.看谁算得又对又快。4+5=10-10=2+7=5+3=10-7-3=4+6-3=5+2-4=10-2-2= 7-2+4= 6+2-5=7-2-3= 8-4-3=2.在○里填上“>”“<”或“=”。3.将得数相同的算式连起来。五、看图列式并计算。3.原来架子上有8个足球。六、解决数学问题。1.和一共有只。

2.她们一共有多少个?3.(1)和一共有几只?(2)此时飞走了2只,还剩几只?综合训练一、865431072二、1.46887542.633.54.10105.610926.(1)6103(2)13(3)356