2025-2026学年小鳄鱼掉牙教案

PAGE课题2025-2026学年小鳄鱼掉牙教案课程基本信息1.课程名称：《小鳄鱼掉牙》

2.教学年级和班级：大班

3.授课时间：2025年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察和思考的能力，通过观察小鳄鱼掉牙的过程，提高学生的观察能力和思维能力。

2.增强学生的语言表达能力，通过讲述小鳄鱼掉牙的故事，锻炼学生的口语表达和故事叙述能力。

3.培养学生的同理心，让学生理解小动物的成长过程，学会关爱和尊重生命。

4.提升学生的审美情趣，通过欣赏小鳄鱼掉牙的故事插图，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。学情分析本节课针对大班学生，这一阶段的学生好奇心强，对动物故事特别感兴趣。在知识方面，学生已经具备一定的动物认知基础，能够识别和描述一些常见的动物特征。在能力上，学生的观察力和想象力较为丰富，但语言表达能力和逻辑思维能力还需进一步培养。在素质方面，学生的合作意识和分享精神较强，但自我约束力和耐心有待提高。

行为习惯上，学生普遍活泼好动，课堂纪律尚可，但个别学生容易分心。对课程学习的影响体现在以下几点：

1.学生对动物故事感兴趣，有利于激发学习兴趣，提高课堂参与度。

2.学生已有的动物认知基础有助于更好地理解课程内容，但需注意引导他们从表面现象深入到动物成长过程的思考。

3.语言表达能力的培养需要教师提供充足的练习机会，鼓励学生大胆表达自己的想法。

4.通过故事中的情感教育，可以帮助学生培养同理心，学会关爱和尊重生命。

5.教师应关注学生的行为习惯，适时引导他们养成良好的学习态度和纪律意识，为后续学习打下良好基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：班级学习平台，用于课后资料分享和互动交流。

3.信息化资源：小鳄鱼掉牙相关的故事音频、视频资料。

4.教学手段：图片、绘本、动画课件、故事卡片、角色扮演道具。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段关于小动物的动画片片段，引发学生对动物的兴趣。

2.提出问题：观看完动画后，教师提问：“你们在动画片中看到了哪些小动物？它们有什么特点？”

3.学生回答：请学生回答问题，教师总结并引入主题：“今天我们要学习的故事，就和小动物有关，让我们一起来看看小鳄鱼的故事吧。”

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师讲述：教师通过讲述《小鳄鱼掉牙》的故事，引导学生了解小鳄鱼掉牙的过程，强调牙齿健康的重要性。

2.互动环节：教师提问：“小鳄鱼掉牙后，它做了什么？”学生回答，教师给予肯定和鼓励。

3.重点讲解：教师讲解牙齿生长的周期，以及掉牙后应该如何保护新牙齿。

4.角色扮演：请两名学生扮演小鳄鱼和牙医，进行简单的角色扮演，让学生更直观地了解掉牙过程。

5.小组讨论：将学生分成小组，讨论掉牙后应该如何保护牙齿，分享自己的经验。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习题：教师出示几道关于牙齿健康的练习题，让学生在规定时间内完成。

2.学生展示：请学生展示自己的练习成果，教师给予点评和指导。

3.游戏环节：教师组织“牙齿健康接力赛”，让学生在游戏中巩固所学知识。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为牙齿健康对我们的生活有什么影响？”

2.学生回答：请学生回答问题，教师总结并强调牙齿健康的重要性。

3.提问：“如果你们遇到了牙齿问题，会怎么办？”

4.学生回答：请学生回答问题，教师给予正确的指导和建议。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们在故事中学到了什么？”

2.学生回答：请学生回答问题，教师总结并强调故事中的教育意义。

3.教师提问：“你们在日常生活中如何保护牙齿？”

4.学生回答：请学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调牙齿健康的重要性。

2.拓展活动：请学生回家后，和家人一起学习牙齿保健知识，分享给同学。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够了解牙齿生长和更换的基本知识，明白掉牙是正常的生理现象，并认识到牙齿健康对生活的重要性。

2.观察能力：学生在观察小鳄鱼掉牙的过程中，提高了观察细节的能力，能够从故事中找出关键信息，并能够用自己的语言描述出来。

3.语言表达能力：学生在讲述故事、回答问题和小组讨论中，锻炼了语言表达能力，能够清晰地表达自己的想法和感受。

4.同理心培养：通过小鳄鱼掉牙的故事，学生学会了换位思考，能够理解小动物的成长过程，培养了关爱和尊重生命的同理心。

5.问题解决能力：在讨论掉牙后如何保护牙齿的环节，学生学会了如何分析问题，并提出解决方案，提高了问题解决能力。

6.合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队合作意识。

7.创新思维：通过故事中的创新情节，学生激发了创新思维，能够从不同的角度思考问题，并提出新颖的观点。

8.自我管理能力：学生在课堂上遵守纪律，积极参与活动，体现了良好的自我管理能力。

9.情感态度价值观：学生在学习过程中，对牙齿健康有了正确的认识，形成了积极的生活态度和健康的生活习惯。

10.实践应用能力：学生在课后能够将所学知识应用于实际生活中，如回家后与家人分享牙齿保健知识，提高家庭整体健康水平。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问学生关于小鳄鱼掉牙故事的理解，以及牙齿健康知识的应用，检验学生对课程内容的掌握程度。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、表达能力、合作能力和遵守纪律的情况，对学生的课堂表现进行综合评价。

-测试：在课程结束后，进行简短的小测验，测试学生对牙齿生长周期、掉牙原因和保护牙齿方法的掌握情况。

2.作业评价：

-作业设计：布置与课程内容相关的家庭作业，如绘制牙齿健康的漫画、撰写小鳄鱼掉牙的故事续写等，以激发学生的创造性。

-批改标准：对学生的作业进行细致批改，关注作业的正确性、创新性和表达清晰度。

-反馈与鼓励：在批改作业后，及时给予学生书面或口头反馈，肯定学生的努力和进步，同时指出需要改进的地方，鼓励学生持续学习。

3.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

-互评：组织学生之间进行互评，通过同伴评价来促进学生之间的交流与合作，同时也能从他人的评价中认识到自己的不足。

4.家长反馈：

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况和行为表现，收集家长对教学的意见和建议。

-鼓励家长参与学生的家庭作业，共同关注学生的牙齿健康和成长。板书设计①本文重点知识点：

-牙齿生长周期

-牙齿健康的重要性

-小鳄鱼掉牙的过程

②重点词句：

①“小鳄鱼掉牙了，它感到很奇怪。”

②“牙齿是我们吃食物的工具，我们要保护它们。”

③“掉牙后，小鳄鱼要学会刷牙，保持口腔卫生。”

③板书结构：

-标题：小鳄鱼掉牙

-一、牙齿生长周期

-出现时间

-更换次数

-保护方法

-二、牙齿健康的重要性

-吃食物的工具

-影响健康

-如何保护

-三、小鳄鱼掉牙的过程

-掉牙前的症状

-掉牙时的感受

-掉牙后的注意事项课后作业1.绘制小鳄鱼掉牙的连环画，包括掉牙前、掉牙时和掉牙后的情景，并标注每一步的简要描述。

2.撰写一篇短文，描述小鳄鱼掉牙后，它是如何学会刷牙的，以及它从中学到了什么。

3.设计一张牙齿健康海报，内容包括：

-牙齿健康的重要性

-如何正确刷牙

-定期检查牙齿

-避免吃对牙齿有害的食物

4.创编一个关于牙齿健康的童话故事，故事中的主人公是一只小动物，它因为不重视牙齿健康而遇到了麻烦，最后通过什么方法解决了问题。

5.家长协助孩子完成以下任务：

-与孩子一起查找关于牙齿健康的资料，了解不同年龄段牙齿护理的知识。

-与孩子一起制定一个家庭牙齿健康计划，包括每天刷牙的时间、刷牙方法等。

答案示例：

1.连环画：

-第一步：小鳄鱼发现牙齿松动，感到不舒服。

-第二步：小鳄鱼在玩耍时不小心把牙齿掉了出来。

-第三步：小鳄鱼学会了刷牙，每天早晚都认真刷牙。

2.短文：

小鳄鱼掉牙后，它感到很奇怪。妈妈告诉它，掉牙是成长的标志，要好好保护新牙齿。于是，小鳄鱼开始学习刷牙，它每天早晚都坚持刷牙，还学会了使用牙线。它发现，刷牙不仅能让牙齿更健康，还能让口气更清新。

3.海报内容：

-牙齿健康的重要性：牙齿是吃食物的工具，健康的牙齿能帮助我们更好地享受美食。

-如何正确刷牙：早晚刷牙，使用正确的刷牙方法，定期使用牙线。

-定期检查牙齿：每年至少进行一次口腔检查，及时发现并处理牙齿问题。

-避免吃对牙齿有害的食物：减少糖分摄入，避免食用过于坚硬或过热过冷的食物。

4.童话故事：

在森林里，有一只小兔子因为爱吃甜食，牙齿变得很糟糕。有一天，它的牙齿疼得无法吃东西，小兔子非常伤心。后来，它遇到了一位聪明的老猫头鹰，教它如何保护牙齿。小兔子学会了每天刷牙，还告诉其他小动物们牙齿健康的重要性。

5.家庭牙齿健康计划：

-每天早晚刷牙，每次刷牙时间不少于2分钟。

-每周使用牙线清理牙缝。

-每年至少进行一次口腔检查。

-减少糖分摄入，避免食用过于坚硬或过热过冷的食物。教学反思与总结这节课上下来，我觉得挺有收获的。首先，孩子们对《小鳄鱼掉牙》这个故事很感兴趣，课堂气氛活跃，他们积极参与讨论和角色扮演，这让我很高兴。我觉得我的教学方法比较成功，通过故事和游戏的方式，孩子们不仅学到了知识，还提高了语言表达能力和团队合作能力。

在讲授新课的时候，我发现有些孩子对牙齿生长周期这个知识点理解得不够深入，所以我可能会在今