五 20以内的进位加法第4课时　解决问题(1)教案

第4课时解决问题(1)【教学内容】教科书P96例5，完成教科书P98“做一做”第1题。【教学目标】1．会用20以内的进位加法解决简单的实际问题。2．在解决问题的过程中，培养学生有序观察、从多角度思考并解决问题的能力，体会解题策略的多样性。3．感受数学在日常生活中的应用，培养学生思维的灵活性、创新性。【教学重点】能够从情境图中提取信息，理解数量之间的关系，选择合适的方法解决问题。【教学难点】学会分析问题的方法，理解多种方法的异同。【教学准备】课件、小棒。【教学过程】在教学中，教师充分利用教科书上的情境图，让学生根据自己的思维特点收集信息，解决问题。在交流展示中，充分了解学生的思维过程，从而感知解决问题的多样性，体会解决问题策略的多样化，进一步理解加、减法的含义。复习计算，引入新课1.课件出示，学生抢答。师：我们来开火车口算，大家比一比，看谁算得又对又快。(课件出示)9＋7＝8＋6＝8＋4＝9＋3＝7＋9＝6＋8＝4＋8＝3＋9＝教师选择几道题让学生说说是怎么算的。2．解决问题，引入新课。师：学校正在开运动会。看，操场上插着的彩旗正迎风飘扬。算一算：一共插了多少面彩旗？(课件出示)学生独立列式计算，再集体订正。师：同学们做得不错，今天我们继续用所学知识解决运动会上的问题。[板书课题：解决问题(1)]自主探究，解决问题1.阅读理解。课件出示教科书P96例5情境图。师：运动会上，啦啦队的同学们正在给运动员们加油鼓气呢！请你仔细观察，从图中找到了什么信息？学生独立思考后汇报。预设1：男生有5人，女生有10人。预设2：前排有7人，后排有8人。根据学生的回答板书信息。师：大家可以把自己看到的信息用小棒摆出来，跟同桌说一说。师：要解决的问题是什么？请把你知道的信息和问题连起来说一说。学生根据自己找到的信息和问题完整描述。2．分析解答。师：求一共有多少人，该怎样列式解答？写在练习本上。预设1：5＋10＝15(人)或10＋5＝15(人)。预设2：7＋8＝15(人)或8＋7＝15(人)。根据学生的汇报板书算式。师：通过大家的汇报，我们知道了解决这个问题有两种方法。先来看第一种方法，为什么用加法？这里的“5”“10”各表示什么意思？学生说出要求一共有多少人，就是把男生人数和女生人数合起来，用加法计算。这里的“5”表示男生人数，“10”表示女生人数。根据学生的回答板书：男生人数＋女生人数＝一共有多少人师：再来看第二种方法，为什么用加法？这里的“7”“8”各表示什么意思？学生说出要求一共有多少人，就是把前排人数和后排人数合起来，用加法计算。这里的“7”表示前排人数，“8”表示后排人数。根据学生的回答板书：前排人数＋后排人数＝一共有多少人3．回顾反思。师：请大家想一想，我们解决的是同一个问题，所得结果相同，列式却不一样。还可以怎样观察？你还能列出其他算式吗？这几种方法有什么相同和不同的地方？学生讨论，教师巡视指导。可以根据手花颜色的不同，列出算式6＋9＝15(人)或9＋6＝15(人)，这三种方法都是用加法计算。教师引导学生说出列式不同是因为观察的角度不同，从而分成了数量不同的三类，可以按性别分成男女、按位置分成前后排、按手花颜色分成红和黄。根据学生回答板书：拿黄花人数＋拿红花人数＝一共有多少人师：我们已经解决了啦啦队一共有多少人的问题，一起来回忆一下，我们是怎样解决这个问题的吧！引导学生说出先要收集信息(知道了什么)，再进行分析(怎样解答)。教师一边引导一边板书：知道了什么？怎样解答？师：解决问题时，你能想到几种方法？巩固与应用完成教科书P98“做一做”第1题。组织学生互相说一说题意，然后自主解答。课堂小结师：这节课你们学到了什么？有什么收获呢？【板书设计】解决问题(1)男生有5人，女生有10人。男生人数＋女生人数＝一共有多少人5＋10＝15(人)或10＋5＝15(人)前排有7人，后排有8人。前排人数＋后排人数＝一共有多少人7＋8＝15(人)或8＋7＝15(人)拿黄花人数＋拿红花人数＝一共有多少人6＋9＝15(人)或9＋6＝15(人)知道了什么？怎样解答？【教学反思】学生在前面的学习中，已经积累了一些解决问题的经验。本节课要求学生从图中收集信息、解决问题，鼓励学生从多角度看待问题，表达自己的想法，多种解答方法在学生的交流过程中很自然地呈现出来了。整节课教学效果不错，少数学生在表达上有困难，可以适当进行个别指导，不要求每个学生将所有的方法都掌握，学生可以根据自己的思维角度掌握其中一种。综合训练一、填一填。1.两个加数都是6,和是();被减数是17,减数是7,差是()。2.4连续加3,依次得()、()、()。3.把1、3、6、7、10、14分别填入里,使等式成立。(每个数只能用一次)4.排队放学,从前往后数,小乐排在第5,他后面还有5名同学,这一队一共有()名同学。5.在○里填上“>”“<”或“=”。9+6○169+9○208+3○8+26+7○11 5+9○13 5+6○6+56.一个加数是5,另一个加数是最大的一位数,和是()。7.在()里填上合适的数。4+()=11 8+()=16 7+6=8+()18-()=8 9+()=12 15-2=10+()8.找规律,填一填。9.看谁跑得快。(算一算)二、选一选。(将正确答案的序号填在()里)1.()的得数与其他算式的得数不同。①8+8 ②19-4 ③6+5+52.坐校车的小朋友有13人,选择校车()和()刚好合适。三、填写下面表格。水果原有15个()根()颗吃了3个9根8颗还剩()个6根5颗四、算一算。五、把下面的算式按得数从大到小的顺序排一排。(只填算式)8+37+617-718-69+5>>>>

六、下面哪幅图可以准确表示小欢计算7+6时的想法?在你认为正确的下面的里画“✔”。七、解决数学问题。1.原来有多少只?2.(1)一共有多少只蜗牛?(2)上一问还可以怎样算?3.一共有多少个苹果?4.一(1)班借走6个篮球,还剩下11个篮球,原来有多少个篮球?5.“我”家在第几层?6.此时欢欢和妈妈一共包了多少个饺子?用○表示出妈妈包的数量:○○○○○○○○○用○表示出欢欢包的数量:

综合训练一、1.12102.710133.6+7=10+3=14-14.105.<<>>>=6.147.78510338.3899.514411122812二、1.②2.②③三、12