2026年部编版小学三年级语文上册第7单元第22课《带刺的朋友》课教案

2026年部编版小学三年级语文上册第7单元第22课《带刺的朋友》优质课教案一、教材分析（一）教材定位1.本文是部编版2026学年三年级语文上册第七单元的精读核心课文，改编自儿童文学作家宗介华的散文《带刺的朋友》，本单元依据2026年义务教育语文课程标准低段向中段过渡的落地要求，设定两大语文要素：一是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，二是“仔细观察，把自己印象最深的地方写清楚”。课文以儿童的第一视角，完整记录了作者秋日夜间观察自家后院刺猬偷枣的全过程，兼具故事性、趣味性与表达示范性，是承接本单元前两篇课文《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》“抓生动细节感知文本”能力训练、开启后续观察习作训练的核心载体。2.单元整体编排逻辑上，本课承担着“从具象感知到方法迁移”的过渡作用：前两篇课文引导学生感知景物描写的生动性，本课则聚焦动物活动的连续动作描写，为单元末尾的习作《写身边的小事/小动物》提供可直接参照的表达范式，完全符合三年级学生读写能力进阶的梯度要求。（二）文本价值1.语言价值：全文采用儿童化的叙事口吻，没有生硬的抒情与说教，运用了大量拟声词、贬词褒用的特殊表达、生活化的动作拆解，比如“噼里啪啦”形容枣子落地、“诡秘”形容刺猬小心翼翼爬树的状态，既贴合低中年级学生的阅读审美，又为学生提供了“把小事写活”的鲜活语料。2.思维价值：文本的叙事线索完全按照刺猬偷枣的先后动作推进，没有多余的旁支内容，能够训练学生按照顺序梳理事件脉络的逻辑概括能力，打破学生此前“概括内容只能说六要素”的固化思维，学会用动作链串联事件核心内容。3.审美价值：全文藏而不露的爱自然、敬生命的核心情感，没有直白喊出“我喜欢小刺猬”，而是把对小生命的好奇、喜爱藏在每一个观察细节里，引导学生感知“万物有灵”的朴素自然观，避免生硬的价值灌输。二、学情分析（一）认知基础1.三年级上册学生已经累计掌握300个以上常用生字，具备独立认读浅近课外文本的能力，此前经过第七单元前两课的学习，已经初步掌握了“圈画课文中觉得有意思的词语”的基本方法，日常通过短视频、科普绘本大多对刺猬的外形特征有初步认知，对小动物的趣事天然有探索兴趣，不存在认知门槛。2.学生此前经过二年级到三年级上半学期的训练，已经能够做到把一句话读通顺、说清楚一件小事的基本步骤，具备参与小组合作完成指定任务的行为能力。（二）能力缺口1.多数学生能直接从课文里找到自己觉得生动的好词好句，但很难自主说出“这个词句为什么写得好”，往往只能用“我觉得它很有意思”模糊表述，不会从用词、画面感、情感传递的维度拆解生动性的来源。2.学生观察生活现象的时候普遍存在“笼统化”问题，比如描述刺猬偷枣只会说“它爬上树摇下枣，然后背着枣跑了”，不会把连续动作拆解成细节镜头，迁移到自己的观察写作时很容易出现内容空泛的问题。（三）情感特点三年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的节点，对具象的、有画面感的故事接受度极高，对小动物的趣事有共情能力，但很难精准体会“把喜爱藏在动作描写里不直接说出来”的表达技巧，很容易把刺猬定义成“偷枣的坏家伙”，需要教师通过情境引导修正认知，建立平等看待小生命的意识。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“枣、馋、缓、讶”等11个生字，会写“刺、暗、颗、忽”等13个生字，掌握“红枣、摆动、忽然、注视”等15个本课常用词语，精准辨析易错字形“刺与剌”“忽与勿”的差异，区分多音字“扎、晃”在不同语境下的读音。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，做到读准拟声词的重音、读好描述刺猬动作语句的画面感，能独立背诵课文第2自然段“秋日枣林场景”和第7自然段“刺猬滚枣”的指定核心片段。（二）过程与方法1.通过“动作逐句圈画+流程图梳理”的学习方法，完整梳理出刺猬偷枣的全流程，能按照先后顺序用自己的话完整讲清楚“小刺猬偷枣”的小故事，不遗漏核心动作细节。2.通过“换词对比读+情境演读”的训练方法，自主找到3-5个自己喜欢的生动语句，并且能清晰说出语句写得生动的理由，完成指定语句的积累任务。（三）情感态度价值观1.感受作者藏在字里行间对小刺猬的喜爱之情，产生主动观察身边小动物、探索自然日常趣事的兴趣，建立“每个小生命都有自己的生存智慧”的认知。2.摒弃“刺猬偷枣就是偷东西”的片面化道德评判，体会作者把刺猬当成“朋友”的平等视角，建立尊重自然、善待身边小生命的意识。四、教学重点引导学生聚焦课文第3至第9自然段的刺猬偷枣核心片段，通过圈画动作词梳理偷枣的完整过程，体会课文语言的生动性，完成指定的词句积累任务，感受藏在细节里的童真童趣。五、教学难点引导学生体会本文“不直接抒情、把喜爱藏在客观动作描写里”的特殊表达手法，打破此前“写喜欢就要直接说我很喜欢它”的固化表达思路，为后续自己写观察小动物的习作搭建方法支架。六、课前准备（一）教师准备1.2024年红外摄像机实拍的华北野生刺猬夜间在农家院枣树下偷枣的1分钟无剪辑短视频，无多余旁白，真实还原课文描写的场景。2.生字闯关进阶PPT、“刺猬偷枣动作流程图”纸质学习任务单、仿真刺猬教具、红枣实物道具、课文配乐范读音频。3.分层作业打卡小程序、易错字辨析磁力贴、动作词展示卡，用于课堂上学生上台交互展示使用。（二）学生准备1.提前预习课文2遍，圈出自己读不准或者不理解的字词，标注出自己觉得有意思的句子。2.课前用1分钟时间口头和同桌分享自己见过的最有趣的小动物的一件小事，做好课堂分享准备。七、课时安排本课共安排2课时，本次为第1课时，完成课文第1至第9自然段“刺猬偷枣”核心内容的学习，落实生字词认读书写、动作梳理、语句体会的核心任务；第2课时完成剩余“刺猬斗黑狗”拓展片段的学习，落实词句积累展示、观察小练笔的任务。八、教学过程（一）导入（时长3分钟）1.实物情境导入：教师手持新鲜红枣和仿真带刺刺猬教具站在讲台前，向学生展示两件物品，向学生提问：“同学们，今天老师带来了秋天最甜的大红枣，还有一个浑身长满尖刺的小家伙，大家猜一猜，这两个完全不相关的东西，在秋天的夜晚枣树下，会发生什么有意思的故事？”2.随机抽取3名学生自由发言后，教师顺势板书课题“22带刺的朋友”，引导学生质疑：“这个带刺的朋友是谁？作者为什么不把它叫做‘偷枣的坏家伙’，反而要把它叫做‘朋友’？今天咱们就一起蹲在秋日枣树下的草堆后面，跟着作者的眼睛，看看这个小家伙到底干了什么好玩的事。”（二）新授（时长15分钟）1.初读正音，整体感知（1）布置学生自由通读全文，提出朗读要求：读准每一个字的读音，碰到长句子反复读2遍，把课文读通顺，尤其要注意“秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋”这个长句子的停顿。（2）生字闯关分层训练：第一关带拼音开火车认读，重点正音“缓”是第三声不读第二声、“扎”在“扎向红枣堆”里读zhā，梳理“zā扎辫子、zhá挣扎、zhā扎刺”三个不同读音的使用场景；第二关去拼音抢读词语，巩固“红枣、缓慢、注视、聪明”等15个常用词语的认读；第三关易错字形辨析，出示“刺”和“剌”、“忽”和“勿”的对比磁力贴，引导学生自主总结记字方法：“刺左边是没有封口的‘朿’，就像尖刺从里面扎出来一样，‘剌’是封口的，我们现在很少用到”，从根源上避免写错字。（3）指名6名学生分段轮读全文，读完之后引导学生用一句话概括课文核心内容，训练学生的概括能力，最终引导学生说出完整表述：“秋天的夜晚，我家后院枣树上的红枣熟了，一只小刺猬偷偷溜过来，爬上枣树摇下枣子，把红枣扎在自己背上，全部运回了家。”2.聚焦场景，铺陈氛围引导学生齐读课文第2自然段，提问学生：“作者还没看到小刺猬的时候，先写了秋天的枣树林是什么样的？‘红枣像无数颗飘香的玛瑙’，这里的玛瑙是什么颜色的？摸起来是什么感觉？你站在枣树下闻到枣子的香味，看着满树红通通的枣子，你会不会眼馋？”引导学生带入自己的生活经验，读出枣子满树的丰收感，为后续刺猬偷枣的情节做好铺垫。（三）小组合作（时长12分钟）1.发布小组合作任务，4人异质小组按照学习任务单的指引完成3项指定任务，总时长8分钟：第一，把课文第3到第9自然段里所有描写刺猬动作的词语全部用红笔圈出来，不能遗漏；第二，按照先后顺序，把圈出来的动作词填到任务单的“偷枣动作流程图”空白栏里，补全“爬树→（）→（）→（）→（）→（）→驮枣跑”的空白链条；第三，每个小组投票选出一个你们觉得写得最生动的句子，集体讨论1分钟，说出这个句子写得生动的理由，准备上台分享。2.教师巡堂指导，重点关注基础薄弱的小组，提示找不到动作词的学生逐句扫读课文，不要放过“晃、扑、归拢、打了一个滚儿”这些藏在句子中间的动作词，引导基础好的小组思考“作者为什么用‘诡秘’这个原本形容坏人偷偷摸摸的词来形容刺猬”。3.成果展示环节：每个小组派代表上台把动作词磁力贴贴到黑板的流程图上，全班共同校正顺序，最终梳理出完整的刺猬偷枣动作链：缓慢爬树→摇晃枝杈→枣子掉落→跳下树→归拢红枣→打滚扎枣→驮枣撤离。随后每个小组派代表分享选出的生动语句，教师针对性引导学生用换词对比、情境演读的方式体会语言的妙处：比如把“诡秘地爬向老树杈”里的“诡秘”换成“慢慢”，对比读两个句子，学生立刻就能感受到“诡秘”写出了刺猬怕被人发现的小心翼翼，像个偷摸搞小动作的小调皮，比“慢慢”多了好多可爱的感觉。随后播放1分钟真实刺猬偷枣的实拍短视频，让学生对照课文里的动作描写，发现作者写的内容和实拍视频完全一致，感知“仔细观察才能写得这么准确”的道理。（四）课堂练习（时长7分钟）1.基础写字练习：指导学生在田字格本上书写“刺、颗、忽、暗”4个本课核心生字，每个字写2遍，教师巡视纠正学生的握笔姿势和写字坐姿，随后随机抽取3份学生写字作业进行投影展示，点评易错点：“颗”的页字旁最后一笔是点，不要写成捺，“暗”的日字旁要写得窄一点，右边的“音”不要超出田字格下半格。2.表达提升练习：让学生给偷枣流程图里的每一个动作前面加上合适的修饰词，比如“小心翼翼地爬树”“使劲地摇晃枝杈”，把零散的动作词串联成几句连贯的话，自由练习讲一遍偷枣的小故事，2分钟后随机抽取2名学生上台完整讲故事，全班一起点评补充遗漏的细节。（五）课堂小结（时长2分钟）教师带领学生共同回顾本节课内容：“今天我们一起蹲在枣树下的草堆后面，跟着作者的眼睛，完整看完了小刺猬这个‘小调皮’偷枣的全过程，我们不光认识了本课的生字词，梳理清楚了偷枣的全流程，还发现了一个写好文章的小秘密：想要表达对一个东西的喜爱，不一定非要直接说‘我超级喜欢它’，把它的动作一个一个写清楚，把用词选得有意思，大家自然而然就能感受到这份喜欢。下节课我们还要认识这个带刺的朋友的另一个绝技，看看它碰到追过来的大黑狗的时候是怎么应对的。”（六）作业布置严格按照分层作业、减量提质的2026新课标要求布置三类可选作业：第一类基础层，面向全体学生：把本节课学的10个生字每个写3遍组1个词，把小刺猬偷枣的小故事完整讲给爸爸妈妈听；第二类提升层，面向中等以上学生：把自己最喜欢的3个课文里的生动语句抄到班级统一的“语句积累本”上，每句后面写1句话说明自己为什么喜欢它；第三类拓展层，面向学有余力的学生：周末观察家里或者小区里的一个小动物（小猫、小狗、小蚂蚁都可以），记录下它做一件小事的连续动作，比如小蚂蚁搬面包屑的动作顺序，下节课带过来分享。九、板书设计22带刺的朋友秋日场景：红枣满枝飘香诱人偷枣流程：爬树→摇枝→掉枣→下树→归枣→扎枣→驮跑表达密码：藏喜爱于动作细节核心主题：万物有灵皆为朋友十、教学反思本次授课完全贴合2026新课标低中段衔接的要求，全程以学生的自主探究为