2026年苏教版小学三年级英语上册Lesson3《Thisismyfriend》课教案

2026年苏教版小学三年级英语上册Lesson3《Thisismyfriend》优质课教案一、教材分析（一）单元整体定位1.本课隶属于2026版苏教版小学英语三年级上册第一单元“HelloNewClass”的第三课时，前承Lesson1《Hello》的基础问候表达、Lesson2《I'mLiuTao》的自我介绍逻辑，后启后续课时关于年龄、爱好的人物延伸介绍内容，是衔接“自我表达”与“他人社交”的核心过渡节点。（1）本课严格对标2026年义务教育英语新课标“人与社会”主题群下“人际交往”子主题要求，核心指向“能使用简单的英语介绍身边熟悉的人，完成初次见面的礼貌问候”的学段要求，将语言知识输出与真实校园社交场景深度绑定，避免脱离语境的碎片化知识点讲授。（2）教材配套的卡通人物素材全部贴合小学三年级新生刚入学的真实生活场景，包含同班同学、新认识的校外小伙伴等多元角色，没有超出学生认知范围的陌生元素，能够直接作为情境创设的原生资源调用。（二）内容框架拆解1.本课核心知识模块分为三个层级，覆盖词汇、句型、语用三个维度：第一层级核心词汇包含this、friend、he、she共4个课标要求的四会词，要求学生达到见词能读、听音能拼、开口能用的掌握标准；第二层级核心句型为“Thisismyfriend.”，要求学生能准确调用该句型完成不同场景下的人物介绍；第三层级的功能性对话为“Nicetomeetyou./Nicetomeetyoutoo.”，要求学生能在介绍他人的场景下自然完成完整问候应答。（1）教材设置的配套插图为“新同学转学到班级，班长向全班介绍新伙伴”的真实场景，完全贴合刚入学的三年级新生适应新集体的心理状态，不需要额外搭建复杂虚拟情境就能快速唤起学生的共情。（2）本课配套的音频资源全部采用母语国家儿童的标准发音，语速控制在每分钟80-90词，完全符合三年级学生的听音接收能力，避免出现过快音频导致的辨音障碍。（三）综合育人价值1.本课跳出传统语言知识点讲授的局限，将2026新课标提出的四大核心素养目标完全融入教学环节：语言能力层面聚焦口语输出的流畅度训练，文化意识层面渗透不同国家初次见面的社交礼仪常识，思维品质层面引导学生建立“介绍人-被介绍人-问候回应”的结构化表达逻辑，学习能力层面培养学生主动在真实生活中调用英语的意识，实现工具性与人文性的统一。二、学情分析（一）已有学习基础1.知识储备层面：经过前两课时的学习，全班100%的学生已经能熟练运用“Hello/Hi/Goodmorning”完成基础问候，能通过“I'm+姓名”的结构完成自我介绍，对英语学习的新鲜感处于峰值状态，没有出现畏难情绪，约20%的学生在幼儿园阶段有过简单的英语口语接触，能零散说出几个常见人物的英文称呼，可以作为课堂展示的骨干力量带动全班输出。2.认知特点层面：三年级学生的具象思维占绝对主导，注意力集中时长约为15-20分钟，对动画、手偶、互动游戏、角色扮演类的活动参与度极高，排斥机械重复的跟读训练，对颜色、动作、声音等多感官刺激的接受效率远高于纯文字输入的讲授模式。（二）潜在学习难点1.易混淆点预判：学生首次接触人称代词he和she，约60%的学生初期会出现指代性别混淆的问题，容易把“Nicetomeetyou”里的meet和之前学过的meat发音混淆，friend的咬舌音/ð/大部分学生初期会忽略，直接读成没有咬舌的/fren/，需要反复强化口型纠正。2.语用盲区预判：学生此前没有接触过“介绍第三方人物”的社交场景，初期容易出现语序颠倒的中式英语表达，比如错说成“Myfriendisthis”，同时不知道介绍他人时需要同时看向对话双方的社交礼仪，只会对着其中一个人说话，不符合真实社交的场景要求。三、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能准确认读、拼读、口头运用this、friend、he、she四个核心词汇，发音准确率达到95%以上，其中friend的咬舌音达标率不低于90%，he和she的长元音/i:/发音标准度不低于92%。2.学生能熟练运用“Thisis+人物身份”的结构完成身边人物介绍，能自然流畅地说出“Nicetomeetyou./Nicetomeetyoutoo.”完成双人初次问候，完整对话输出无明显卡顿的占比达到90%以上。3.学生能精准区分he和she的性别指代差异，根据展示的人物图像快速选择正确的人称代词填空，错误率控制在10%以内。（二）过程与方法目标1.通过动画分层磨耳朵、情境模拟闯关、游戏快速反应的训练路径，学生逐步掌握核心语言点，听音辨音能力较课前提升30%以上，能够快速捕捉音频里的核心词汇信息。2.通过4人小组合作完成“班级好友档案”实践任务，锻炼学生的协同探究能力，确保每个学生都能获得至少1次独立口语输出的机会，全员参与覆盖率达到100%。3.通过结构化思维导图梳理“自我介绍-介绍他人-礼貌问候”的表达逻辑，帮助学生建立清晰的口语输出框架，提升结构化思维能力，后续遇到同类场景不需要额外提示就能自主组织语言。（三）情感态度价值观目标1.学生愿意主动向同伴介绍自己的好朋友，养成初次见面礼貌问候的好习惯，快速融入新的班级集体，消除刚入学的陌生感。2.学生体会到用英语交到新朋友的愉悦感，建立英语学习的自信心，愿意主动在校园社交场景中尝试用学到的英语表达沟通。3.初步了解不同国家初次见面的问候礼仪：中国小朋友初次见面通常挥手问好，西方部分国家的同龄人初次见面可以轻握手，不需要强行拥抱，建立初步的跨文化礼仪意识，尊重不同文化的社交习惯差异。四、教学重点（一）核心词汇的正确发音与语义理解1.重点突破friend的咬舌音、he和she的长元音发音难点，让学生通过视觉观察口型、触觉感受声带振动、听觉对比辨音的多感官路径，准确掌握词汇发音，同时对应具象的人物形象，完全理解词汇的语义指向，避免出现死记硬背的情况。2.引导学生能脱离课本语境，在随机展示的人物图像前快速调用核心词汇表达，不需要思考就能条件反射式说出对应词汇。（二）核心句型“Thisismyfriend.”的正确语序与语用场景运用1.强化固定句型的语序逻辑，避免出现语序颠倒的中式英语表达，让学生明确“Thisis”是介绍他人的固定开头，不能随意调换顺序。2.帮助学生清晰区分自我介绍和介绍他人的不同表达场景，知道什么时候用“I'm”，什么时候用“Thisis”，不会出现场景错用的问题。（三）功能性问候语的自然交流运用引导学生把“Nicetomeetyou.”的表达和真实的见面场景绑定，不需要逐词翻译就能自然说出问候语，完成完整的社交对话。五、教学难点（一）人称代词he和she的精准区分让学生摆脱性别标识提示，在没有颜色、简笔画辅助的情况下，能根据任意人物的性别特征快速选择正确的人称代词指代，不会出现性别混淆的表达错误。（二）完整语流的连贯输出学生能在真实的陌生人物介绍场景中，自然连贯完成“第三方介绍-第一次问候-礼貌回应”的完整对话语流，全程卡顿不超过1次，表达流畅度符合日常交流的基本要求。（三）社交礼仪的落地践行学生在进行人物介绍时，能自然看向对话的双方，音量保持适中，不会出现只对着一个人说话、音量过大或过小的情况，符合真实社交场景的礼仪要求。六、课前准备（一）教具准备1.提前下载2026版苏教版同步动画教学资源《Thisismyfriend》微课片段，准备2个卡通人物手偶（男生Mike手偶、女生SuYang手偶），核心词汇磁吸卡片15套，不同性别的卡通人物头像贴纸60张，全班每人1份“好友通关护照”学具，配套音频播放器，提前调试希沃白板的互动游戏课件。2.提前制作核心词汇的发音示范短视频，把口型特写放在视频首页，方便课上随时调用展示。（二）学情准备1.提前1天通知学生带1张自己和最好的朋友的合影，课前收集12名新转学生的照片，全部导入课件素材库，方便课堂随机调用。2.按照异质分组原则将全班48名学生分成12组，每组4人，每组搭配1名口语基础较好的学生担任小组长，提前10分钟培训小组长领读词汇、纠正组员基础发音的方法，确保小组合作有序推进。七、课时安排本课为新授课，共计1课时40分钟，后续配套1课时的拓展活动课开展“新朋友见面会”实践活动，本次新授课完成所有核心语言点的输入与基础输出，达成预设教学目标的90%以上，不额外占用学生课后休息时间。八、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.热身唤醒旧知（1）老师手持Mike手偶走进教室，和全班学生一起边跳边唱前两课学过的《HelloSong》，唱到打招呼的段落时随机点学生的名字和他挥手问好，快速激活前两课时学过的问候表达，消除课堂的紧绷感。（2）唱完歌曲后，老师露出半张自己上学时和好友的旧合影，向学生发起“猜一猜我的好朋友是谁”的小游戏，故意遮挡人物的面部，让学生自由猜测人物身份，随后设问：“你们想知道老师是怎么向别人介绍自己的好朋友的吗？今天我们就来学习超好用的介绍小本领”，自然引出本课主题，全程没有生硬的导入转折。2.问题锚定目标（1）在课件上放出本节课的核心任务提示：“今天我们每个人都要当‘班级介绍官’，学会用英语介绍自己的好朋友”，让学生明确本节课的学习任务，快速把注意力聚焦到核心学习内容上。（二）新授环节（15分钟）1.动画分层输入磨耳朵（1）第一次播放完整的课文动画片段，提前给学生布置听音任务：“数清楚视频里一共出现了几个好朋友，他们分别叫什么名字”，播放结束后邀请3名学生举手分享答案，核对确认视频里有LiuTao、SuHai、Mike三个好朋友后，再第二次放慢语速播放动画，让学生逐句跟读动画里的人物对话，初步感知核心词汇和句型的发音。2.词汇拆分逐个突破（1）拿出friend的磁吸卡片，老师站在讲台前对着学生展示夸张的咬舌口型，用慢语速带读3遍，让学生拿出自己的小镜子对着看自己的舌头位置，确保舌尖抵在上下齿之间读出咬舌音，随后开展“传卡片读单词”游戏：每组拿到1张friend卡片，从第一个学生传到最后一个学生，边传边读单词，读错的小组集体做一个“交朋友比心”的小表情，在游戏里强化词汇发音记忆。（2）拿出蓝色的he词汇卡，举着Mike的男生手偶说“HeisMike”，带读3遍长元音/i:/，再拿出粉色的she词汇卡，举着SuYang的女生手偶说“SheisSuYang”，通过蓝粉的颜色视觉差帮学生初步区分两个人称代词，随后开展“快速反应小游戏”：老师随机点班里的男同学或者女同学的名字，全班集体快速说出he或者she，反应最慢的小组多跟读1遍词汇，反复训练2轮之后，学生对人称代词的区分准确率可以达到85%以上。3.句型对话拆解落地（1）老师拿着Mike的手偶对着全班说“Boysandgirls,look!ThisisMike.”，放慢语速逐个单词带读核心句型“Thisismyfriend.”，重点强调语序不能调换，随后邀请3名学生上台拿着手偶尝试独立介绍，老师一对一纠正语序问题，避免出现中式英语。（2）创设“Mike第一次来我们班做客”的情境，引出“Nicetomeetyou.”的问候表达，告诉学生这是第一次见到新朋友要说的礼貌用语，带读3遍之后引出回应语“Nicetomeetyoutoo.”，特意标注出too是“也”的意思，和之前学过的数字two做发音对比，避免学生混淆语义。随后全班分角色跟读动画2遍，男生集体当Mike，女生集体当SuHai，老师当介绍人，完成完整对话的全员演练。（三）小组合作环节（10分钟）1.任务发布明确要求（1）下发“好友通关护照”学具，布置“我的专属好友介绍官”小组任务：每组4个学生轮流拿出自己提前带的好朋友合影，用今天学的句型介绍：“Thisismyfriend.He/SheisXXX.”，小组里另外2名学生要主动回应“Nicetomeetyou.”，小组长负责记录每个组员的发言情况，纠正基础发音问题，确保每个人都至少有1次独立发言的机会。2.巡场指导精准纠错（1）老师挨个到12个小组巡查，遇到咬舌音发错的学生，就手把手把学生的舌尖放到上下齿之间，带着他读3遍friend；遇到he/she搞混的学生，就指着合影里的人物提示他“你看他穿的蓝色球衣，蓝色小卡片是哪个单词呀？”，通过视觉提示帮学生快速反应，不会直接否定学生的错误，保护学生的发言积极性。3.成果展示正向激励（1）邀请3组自愿报名的学生上台，拿着自己的合影给全班展示，现场完成完整的人物介绍和问候对话，给参与展示的所有学生都在“好友通关护照”上盖1个“口语小明星”的专属印章，激励其他学生下次主动参与展示。（四）课堂练习环节（5分钟）1.希沃互动游戏巩固（1）第一个互动游戏为“帮小动物找家”：屏幕上放出6个不同性别的卡通人物，旁边散落着he和she的词汇卡片，邀请2组学生上台拖拽卡片到对应人物的下方，全部拖拽正确的小组加2分，强化人称代词的区分记忆。（2）第二个互动游戏为“句子排排坐”：屏幕上把This、my、friend、is四个单词打乱顺序，邀请2组学生上台拖拽单词拼成正确的核心句型，全部拼对的小组再加2分，强化句型的语序逻辑。2.纸质随堂检测反馈给学生发半页的随堂练习纸，第一题是词汇和图片连线，把4个核心词汇和对应的图片连起来，第二题是补全句子：“____ismyfriend.”，让学生根据旁边的人物头像填he或者she，练习纸全部收上来之后课后批改，统计全班的正确率，针对错误率高的知识点后续做针对性辅导。（五）课堂小结环节（3分钟）老师用提前准备好的思维导图在黑板上梳理本节课的核心内容：左边分支是核心词汇this、friend、he、she，右边分支是核心句型“Thisismyfriend.”和问候语“Nicetomeetyou./Nicetomeetyoutoo.”，带着全班学生边指边读1遍，随后提问2-3名学生：“今天你学会了什么新本领呀？”，引导学生说出“我学会了介绍我的好朋友”，强化本节课的学习成果，帮学生把零散的知识点串联成完整的表达框架。（六）作业布置环节（2分钟）严格落实“双减”要求设置分层作业，总耗时不超过15分钟：1.基础作业：听课文的标准音频跟读3遍，录制1分钟的语音作业发到班级英语小程序，老师逐一批改每个学生的发音；2.拓展作业：回家之后用今天学的英语句型，向爸爸妈妈介绍自己的1位同班好朋友，不需要额外增加书写负担；3.实践作业：提前准备1张自己喜欢的小贴纸当见面礼，下节课举办“新朋友见面会”的时候送给自己新认识的同班好朋友，把课堂学到的内容直接落地到真实社交场景里。九、板书设