2026年苏教版小学三年级英语上册第八单元第12课《MyHometown》教案

2026年苏教版小学三年级英语上册第八单元第12课《MyHometown》优质教案一、教材分析（一）单元定位本课时为2026年苏教版小学三年级英语上册第八单元第12课，第八单元归属2022版义务教育英语课程标准“人与社会”主题群下“家乡与社区生活”子主题，单元整体主题为《BeautifulPlacesWeLove》，下设4个课时，前3课时已完成公园、动物园、餐馆等基础地点词汇、“Thisis...”“Ilike...”基础句型的教学，第12课为单元输出型核心课，承担整合单元知识、落地真实语境运用、落实素养培育的功能。（二）文本内容本课主文本为情景对话：江苏籍小学生小苏带领外教MrGreen游览家乡，依次出现城市广场、电影院、图书馆、特色小吃摊4类场景，配套核心词汇6个、核心句型3组，附设2个拓展板块：一是语音板块，拆解字母组合ou在闭音节中的/ʌ/发音规则；二是文化角板块，展示江苏13个设区市小学生的家乡特色素材，含苏州园林、徐州汉文化景区、南通濠河等本土化内容，贴合江苏学生生活实际。（三）育人价值本课严格对接2026年苏教版英语“主题引领、学用结合、素养落地”的编写理念，通过语言学习引导学生感知家乡发展、萌发家乡认同感，同时通过不同地域家乡特色的对比，引导学生建立文化包容意识，落实语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四维核心素养的培育要求。二、学情分析（一）知识基础三年级上学期学生已完成半学期英语学习，掌握26个字母的音形义，累计掌握常用名词52个、形容词11个，能熟练运用“Thisis...”“Ihave...”等基础句型进行简单表达，本单元前3课时已掌握park、zoo、restaurant3个地点类词汇，具备学习本课内容的知识储备。（二）认知特点三年级学生以具象思维为主，注意力集中时长约18-22分钟，喜欢动画、游戏、动手操作类学习活动，对自身生活的社区、家乡场景熟悉，有较强的表达欲，但语言输出的逻辑性不足，部分学生存在畏难情绪，害怕公开表达出错。（三）学习困难预判1.发音层面：易混淆cinema、library的重音位置，对ou组合的发音规则掌握不牢；2.语法层面：可数名词单数前易漏加a/an，出现“Ithaspark.”这类语法错误；3.表达层面：容易生硬套用句型，无法结合生活实际进行个性化表达，对家乡特色的描述维度单一。三、教学目标（一）知识与技能1.能准确认读、拼写核心词汇：hometown、cinema、library、square、delicious、beautiful，掌握字母组合ou在闭音节中的/ʌ/发音，词汇认读准确率不低于95%；2.能熟练运用核心句型“Thisismyhometown.Ithas...Ilovemyhometown.”进行连贯表达，每分钟有效输出句子不少于3句，句型运用正确率不低于90%；3.能听懂他人对家乡的描述，准确提取地点、特色美食两类核心信息，信息提取准确率不低于92%；4.能正确书写4个高频核心词汇（hometown、cinema、square、beautiful），规范书写格式符合三年级英语书写要求。（二）过程与方法1.通过情景创设、游戏互动完成“感知-理解-运用”的知识学习闭环，词汇、句型的掌握时长控制在20分钟以内；2.通过小组合作制作家乡宣传卡，掌握“词汇串联-句型搭建-内容拓展”的英语描述方法，信息整合能力、合作探究能力得到有效提升，小组任务完成率100%；3.通过听、说、读、写联动训练，形成“生活素材-英语表达”的迁移路径，能将已有生活经验转化为英语输出内容。（三）情感态度价值观1.能主动分享家乡特色，萌发热爱家乡、建设家乡的情感，课后主动表达愿意对外介绍家乡的学生占比不低于85%；2.了解不同地域的家乡特色，尊重文化多样性，初步建立文化包容意识；3.树立英语表达自信，课堂公开表达参与度不低于95%。四、教学重点1.核心词汇的音形义掌握，核心句型的正确运用，明确可数名词单数前a/an的使用规则；2.能用连贯的英语语句介绍家乡至少2个标志性地点、1个特色美食，内容符合真实生活实际。五、教学难点1.准确区分cinema、library的重音位置，熟练运用ou组合的发音规则拼读同类词汇；2.能结合家乡发展变化补充个性化表达内容，避免生硬套用句型，表达的丰富度符合个人认知水平。六、课前准备（一）教师端1.数字资源：2026苏教版三上英语配套动画短片（时长3分钟）、词汇跟读音频、ou发音拆解微视频（时长2分钟）、江苏13市家乡特色PPT图集、本课配套听力训练材料、提前收集的学生提交的家乡照片37份；2.教具：核心词汇卡片12套、家乡宣传卡空白模板40份、家乡地标样式奖励贴纸3类共120张、磁吸展示板1块、书写练习单40份；3.分组准备：提前按“异质同构”原则将学生分为10组，每组4人，含1名优等生、2名中等生、1名学困生，每组预设组长、记录员、展示员三类角色。（二）学生端1.提前复习本单元前3课时的地点类词汇，熟练认读park、zoo、restaurant；2.提前准备1个家乡特色的介绍要点（可用中文标注），携带彩笔1套；3.提前预习本课词汇的拼读，标注不会读的内容。七、课时安排本课共1课时，时长40分钟，为新授拓展课。八、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.暖场游戏：“GuessthePlace”（1）教师播放提前收集的学生家乡标志性地点的打码照片，依次出现城市广场、公园、电影院等场景，学生举手猜测地点，猜对的学生获得地标贴纸1张，教师同步引出词汇hometown：“Yes!ThisisthePeople'sSquareofWuxi,it'sZhangHong'shometown.”（2）教师带读hometown3遍，拆分拼写h-o-m-e-t-o-w-n，点明ou组合发/ʌ/的音，对比已经学过的mother、brother的ou发音，引导学生初步感知发音规则。2.主题引出：教师提问“Boysandgirls,doyouwanttointroduceyourhometowntoforeignfriends?TodaywewilllearnhowtotalkaboutyourhometowninEnglish.”，同步在板书左侧写下核心词汇hometown。设计意图：用学生自身的生活素材导入，快速激活旧知，贴合学生认知特点，游戏形式提升课堂参与度，自然引出本课主题。（二）新授环节（15分钟）1.词汇教学（7分钟）（1）动画输入：播放本课配套情景动画，小苏带领外教游览家乡，依次出现square、cinema、library、特色小吃摊场景，对应词汇同步在字幕中标红，每出现一个新词汇教师暂停动画，出示词汇卡片带读5遍，第一遍慢读、第二遍拆分音节：square（s-quare）、cinema（ci-ne-ma，重音在首音节）、library（li-bra-ry，重音在首音节），对比两个词汇的重音位置，避免学生读错；带读delicious、beautiful时配合动作，读delicious时摸肚子做享受表情，读beautiful时做比心动作，强化记忆。（2）发音巩固：播放ou发音拆解微视频，梳理ou发/ʌ/的词汇规则，开展“发音打地鼠”游戏：PPT上随机出现单词，出现ou发/ʌ/的单词学生拍手，其他发音的单词跺脚，全班正确率达到90%后进入下一环节。（3）词汇检测：开展“中译英快速答”游戏，教师说出中文词义，学生快速说出英文词汇，抽测10名不同层次的学生，正确率100%后进入句型教学。2.句型教学（8分钟）（1）句型拆解：回到动画截取小苏的表达片段：“Thisismyhometown.Ithasabigsquareandanewcinema.Ilovemyhometown.”，带领学生逐句跟读3遍，拆解句型结构：开头引入（Thisismyhometown.）+核心介绍（Ithas+a/an+形容词+地点/美食）+情感表达（Ilovemyhometown.），重点强调可数名词单数前a/an的使用规则。（2）替换示范：教师用自己的家乡做示范：“Thisismyhometown.Ithasabeautifullakeanddelicioussaltedduck.Ilovemyhometown.”，引导学生尝试替换中间的介绍内容，抽测8名学生展示，及时纠正语法错误，比如学生说出“Ithasdeliciousveryfood.”时，引导调整为“Ithasverydeliciousfood.”。（3）情景模拟：教师扮演外国游客，学生扮演小导游，教师提问“Canyouintroduceyourhometowntome?”，学生用核心句型回答，表现优秀的学生奖励贴纸。设计意图：动画输入符合具象思维特点，游戏化训练降低学习难度，分层抽测覆盖不同层次学生，确保所有学生掌握核心知识。（三）小组合作环节（10分钟）1.任务发布：每组发放1张空白家乡宣传卡，明确任务要求：（1）小组共同确定介绍的家乡，可以是组员的家乡，也可以是共同生活的城市；（2）宣传卡上绘制至少2个标志性地点、1个特色美食，旁边标注对应的英文词汇；（3）每组准备1分钟左右的介绍语，用到本课核心句型，每个组员至少说1句话；（4）完成时间8分钟，结束后按组上台展示。2.巡视指导：教师全程巡视，重点指导学困生的单词拼写和句子表达，提醒小组按预设角色分工：组长统筹进度、记录员书写词汇、2名展示员牵头准备介绍语，确保全员参与。3.展示评价：每组上台展示后，其他小组按“词汇准确2分、句型正确2分、内容丰富2分、表达流利2分、全员参与2分”的标准打分，总分排名前3的小组每人奖励2张贴纸，优秀宣传卡贴在磁吸展示板上展示。设计意图：异质分组保障学困生参与度，动手操作符合三年级学生学习特点，多元评价落实“做中学”的新课标要求，提升学生的合作能力和表达自信。（四）课堂练习环节（5分钟）1.听力练习：发放书写练习单，播放配套听力材料：片段1：“Hello,I'mAmy.Thisismyhometown.Ithasabiglibrary.Ioftenreadbooksthere.”片段2：“Hi,I'mBob.Myhometownisnearthesea.Ithasdeliciousseafood.Ilovemyhometown.”片段3：“Hello,I'mChenJie.Thisismyhometown.Ithasabeautifulsquare.Weoftendancethere.”学生完成填空练习：（1）ThisisAmy's______.Ithasabig______.（2）Ilovemy______.Ithas______food.完成后集体订正，正确率达到92%以上。2.拓展表达练习：教师出示草原、海边、山区的家乡图片，引导学生尝试用核心句型描述，鼓励添加个性化内容，比如“Thisisahometown.Ithasmanysheep.It'sverybeautiful.”，了解不同地域的家乡特色，建立文化包容意识。设计意图：听力练习落实输入检测，拓展练习提升知识迁移能力，落实文化意识培育目标。（五）小结环节（3分钟）1.知识梳理：教师带领学生共同回顾本课内容：“Todaywelearned6newwords:hometown,cinema,library,square,delicious,beautiful,welearnedtointroduceourhometownwith'Thisismyhometown.Ithas...Ilovemyhometown.'”，同步指认板书内容强化记忆。2.情感升华：教师引导：“Everyone'shometownisspecial,ithasbeautifulplacesanddeliciousfood.Weshouldloveourhometown,studyhardandmakeitmorebeautifulinthefuture.”（六）作业布置（2分钟）1.基础作业：跟读本课词汇、句型音频10分钟，家长签字确认，默写核心词汇1英1中，书写规范达标；2.提升作业：用英语给爸爸妈妈介绍自己的家乡，录制1分钟以内的小视频上传到班级学习群；3.拓展作业（选做）：给远方的笔友写1句介绍家乡的话，搭配1张家乡的照片。设计意图：分层作业适配不同层次学生的学习水平，拓展作业落实语言的真实运用，打通课堂与生活的边界。九、板书设计左侧（核心词汇）：hometown（ou/ʌ/）、cinema、library、square、delicious、beautiful中间（核心句型）：Thisismyhometown.Ithas+a/an+形容词+地点/美食.Ilovemyhometown.右侧（展示区）：磁吸展示板，粘贴优秀小组的家乡宣传卡十、教学反思（一）成功之处1.本课严格对接2026新课标要求，以学生为中心设计教学活动，课堂参与度达到98%，课后检测核心词汇掌握率96%、