Unit 4 Reading and Thinking教学设计 2021-2022学年（人教版2019必修第一册）

新人教必修1Unit4ReadingandThinking:TheNightTheEarthDidn'tSleep文本简析本文本主题是Earthquake，是介绍唐山地震的纪实性报告文学(documentary/reportage)，旨在让读者在阅读过程中带入自身的感受和认识，根据文本的信息推断唐山地震造成如此大的破坏及伤亡原因，并探究震后重建给他们带来的启示。文本共有五个自然段，以地震前的预兆，地震带来的破坏，震后的援救以及震后重建为主线，串起了经历地震的人们在震前、震中、震后的反应及感受，即对震前的反常现象未觉察，地震造成的毁灭性破坏引发的震惊、恐惧，以及救援及时到位和震后重建给他们带来的希望、启示。在进行文本教学设计时，抓住震前-震中-震后这条主线，以内容、语言、意义为导向，帮助学生梳理关于地震话题类语言，品味各种修辞手法的感染力。其二，从理解文本的写作目的出发深入挖掘文本的内涵，进一步训练学生的思维，例如，文本的标题是TheNightTheEarthDidn’tSleep，作者并没有单纯地以Earthquake为题，而是运用拟人手法叙写，因而可引导学生通过读前粗浅理解和读后深层理解两重思考，感受标题所承载的多重含义。此外，本课需要关注的文化要素是灾难无情人有情，学生需思考并达成共识，在“灾难之致命、生命之脆弱”的现实之下，人们唯有团结一致，方能以有情之心战胜无情灾难。第1课时教学设计一、教学内容理清文本主线，理解文本字面意义，并深入理解唐山地震震前人们未觉察，震后人们的不幸、痛苦和损失，理解在面对灾害时人们所体现出的互助无私及巨大勇气，并就此思考如何看待灾难与人类的关系。二、课时目标1.通过略读、寻读等阅读技巧，找出段落主题句，了解唐山大地震的基本信息;2.梳理段落细节信息，了解唐山大地震震前的反常、地震带来巨大的破坏力以及灾后的迅捷无私救援及重建;3.讨论地震给人们带来的思考，升华主题意义。三、教学过程Activity1Activatingbackgroundinformation本活动为实现课时教学目标1铺垫。T:Todaywearegoingtolearnapassagewiththetitle?Sowhydidn’ttheearthsleeponthatnight?Whathappenedtotheearth?ActuallythereisamoviedirectedbyFengXiaogangfocusesonthesameearthquake.Now,I’dliketoshowyouashortperiodofit.1.TalkaboutthevideorelatedtotheearthquakeQ1.Whatdoyoulearnfromthevideo?2.TalkaboutTangshanEarthquake.Q1.WhatdoyouknowaboutTangshanEarthquake?Q2.Whatdoyouwanttoknowaboutit?[设计意图]课前播放唐山大地震视频片段，创设情境，激活学生背景知识，并引导自主提问，形成阅读期待。Activity2Readingtogetsomebasicinformationaboutearthquake本活动的完成可以落实课时教学目标1。1.Readquicklytofindtheanswerstothestudents’ownquestions.2.Readforthetopicsentencesandworkouttheorganizationofthetext.Q1What’sthetopicsentenceineachparagraph.Q2Inwhatorderdoestheauthordescribetheearthquake?[设计意图]步骤1学生在读前问题的引领下进行整体阅读，步骤2共同讨论段落的主题句，并通过了解文本的写作顺序理清文本结构。Activity3Readingforthedetailedinformation本活动旨在落实课时教学目标2。1.ReadtogetdetailedinformationaboutParagraph1.Q1:Whatarethestrangethings?Q2:Whatwaspeople’sreactiontothesestrangethings?Q3.Whydidn’tpeoplepayattentiontothesestrangethings/thesignsbeforetheearthquake?T:Peoplehadlittleknowledgeofearthquakeatthattime.Q4Whendoesthisparagraphmainlytalkabout?T:Abnormalsignsbeforetheearthquake.[设计意图]通过问题1帮助学生快速梳理本段主要信息，进而由问题2引导学生概括这部分信息的关键词，即一些奇怪的现象“strange”，随后通过问题2引出本段的另一个关键句,即人们不同寻常的反应，接着自然过渡到问题3，引发学生思考文本隐含的内在信息,最后通过问题4概括段落主要信息。2.ReadtogetdetailedinformationaboutParagraph2.Q1Howstrongwastheearthquake?Q2Howdidthepeoplefeelwhentheearthquakehappened?Q3Whatdoesthisparagraphmainlytalkabout?[设计意图]本段细节信息较多而且较杂，教师要引导学生通过问题1根据关键词“deadly”寻找支撑信息，了解地震本身震级高，带来了很多的伤亡。通过问题2引导学生理解段落表达的人物情感。最后通过问题3概括段落主要信息。3.ReadtogetdetailedinformationaboutPara.3.Q1Whatweredestroyed?Q2Howdoesthewriterdescribe“everythinginthecity”?Q3Howdidthepeoplefeel?Q4Whatdoesthisparagraphmainlytalkabout?[设计意图]问题1让学生先梳理出细节信息，再通过问题2归纳作者从哪些方面来描写地震带来的破坏，接着问题3引导学生关注人们的感受，最后通过问题4概括段落主要信息。4.ReadtogetdetailedinformationaboutParagraph4.Q1.Whobroughthopeback?Andwhatdidtheydo?Q2.Howdidthepeoplefeelafteralotofpeoplecametorescue?Q3.Howwasthecityafteralotofpeoplecametorescue?[设计意图]通过问题1寻找主题句的支撑信息，接着问题2引导学生关注人们的感受变化，并通过问题3引导学生关注第四段和第五段之间的衔接，自然过渡到下一步骤。5.ReadtogetdetailedinformationaboutParagraph5.Q1.WhatshowstherevivalofTangshan?Q2.HowcanTangshanreviveitselfandgetuponitsfeetagain?Q3.Intimesofdisasters,howcanwegothroughit?T:Intimesofdisasters,weshouldunify,showthewisdomandstaypositive.[设计意图]问题1和2旨在引导学生梳理文本的细节信息。问题3引导学生思考人们面对灾难应有的态度。Activity4Highlightingthethemeandreflecting本活动旨在巩固落实课时教学目标2并完成课时教学目标3。1.Makeasummaryofthetext.2.FurtherunderstandthetitleQ:Afterourlearning,whydoyouthinktheearthdidn’tsleeponthatnight?T:Anearthquakehappened,thepeopleintheearthquakesufferedalot,andthepeopleoutsideTangshanwereconcernedaboutthepeopletherealot.3.Reflectthroughdiscussiononwhatcanbelearntafterreading.T:Disastersarepowerful,unpreparednesscanbedeadlyandlifeisweak,butifpeopleworktogethertohelpeachother,disasterscanbedefeated.Thereisnolovefromdisaster,butwehaveloveinthehumanheart.[设计意图]通过步骤1总结提炼所学内容及意义，通过步骤2深入理解标题所指，由此铺垫步骤3的讨论，通过讨论可以深化对语篇的理解，升华语篇主题意义。AssignmentHowdoesthewriterconveythattheearthquakewasdeadly,andthatpeoplewerehelplessduringtheearthquake?Trytofindsomeattractiveandimpressiveexpressionsandnotedown.[设计意图]通过安排学生寻找较为突出的有关人们无助、地震致命的表达，进一步回归文本的感受灾难之无情生命之可贵，从而更加感念于人们的无私和巨大勇气，最重要的是为下一课时的语言学习作准备。第2课时教学设计一、教学内容本课时先通过核查作业内容，体会作者如何通过文字传达出地震的无情，以及地震中人们的不幸、痛苦，梳理文本为传达意义所使用的修辞手段，明确内容、语言以及意义之间的关联。随后通过电影片段创设情境让学生在教师的引导下有初步运用语言的机会，在此基础上让学生进行自主练习，最后学生在新情景中运用所学语言知识进行自由表达。二、课时目标1.赏析为表达语篇主题意义，文本所使用富有特色的语言。2.以视频创设新的语言运用情景，学生运用所学富有特色的语言就单元相关主题进行表达。3.初步理解叙事表达的角度，尝试用第一人称表达语篇主题意义。三、教学过程Activity1CheckinghomeworkandExperiencefiguresofspeech1.CheckhomeworkQ1.Whatlanguageimpressesyoumostaboutthedeadlydamageandpeople’shopelessnessinTangshanearthquake?T:Herearemymostimpressivesentences.2.FocusonfiguresofspeechQ1.Whatisspecialaboutthesesentences?3.ExperiencethefunctionoffiguresofspeechQ1.Whatdoesthewritertrytoconveyusingfiguresofspeech?Q2.Comparethesesentences:whichsentencesimpressyoumore?4.FindmoreexamplesQ1.Canyoufindmoresentenceswithfiguresofspeechinthetext?Q2.Whatdoesthewritertrytoconveyusingfiguresofspeech?[设计意图]通过步骤1核查作业，并与学生分享教师选取的impressivelanguage，随后自然过渡到步骤2，引导学生关注修辞的应用，接着通过步骤3品味为深刻表达语言主题意义文本所使用的修辞手法的作用，最后经步骤4请学生找出文本中更多有关修辞的例子并品味其作用，为本节课后续的语言训练及写作输出奠定基础。[核心素养提升点]整合运用语言进行表达Activity2MotivatingthestudentstotalkaboutanearthquakeT:Arethesesentencesimpressyouenough?Now,let’swatchanothermovieclipdirectedbyFengXiaogang,toexperiencemoreabouttheearthquake.1.Watchthemovieclip.2.Talkaboutthecontentofthemovieclip.QWhatisshowninthemovieclip?3.Thinkaboutthesignificanceofthemovieclip.QWhatdoesthefilmdirectortrytoconvey?4.Thinkaboutwhatlanguagecanbeusedtoconveythemeaning.QWhatlanguagecanweusetoexpresswhatthedirectorwantstoconvey?[设计意图]步骤1旨在通过视频创设语言运用的情境，接着通过步骤2和3讨论影片剪辑中的主要内容及其所希望传达的意义，激发学生的表达欲望。最后，通过步骤4，引导学生回归修辞的学习应用。Activity3Usingthelanguagelearnttodescribethevideoundertheguidanceoftheteacher1.Trytodescribethesituationofferedinthefollowingtableusingrepetitionandcontrast.2.Presentasuggestedversion.T:Thewomanshoutedandshouted,hopingthatherhusbandcouldbringbacktheirdaughter,buttheyneverreturned.(userepetitionandcontrast)3.Discussandsharestudents’version.[设计意图]步骤1让学生尝试用活动1中关注的修辞方法就电影剪辑中的某一场景进行表达，学生尝试表达后，教师进行示范引导，接着学生再次进行尝试，并在讨论、分享中学习如何用恰当的修辞表达语义。Activity4Usingthelanguagelearnttodescribewhatthemovieclipconveys1.Describesomeothersituationsinthemovieclipontheirown.2.Discussinpairsandsharethepossibleversion.Thewomanshoutedandshouted,hopingthatherhusbandcouldbringbacktheirdaughter,buttheyneverreturned.Shewasextremelysadasiftheworldwerecomingtoanend.Buildingsfelldowntothegroundoneafteranother,andtheskywasfilledwithrocksofallsizes,fallinglikeheavyrain,butnosheltercouldprotectpeoplefromit.Thewholecityfellintohopelessness.3.Reorderthepossibleversionanduselinkwordstomakeitcoherent._________________,buildingsfelldowntothegroundoneafteranother,andtheskywasfilledwithrocksofallsizes,fallinglikeheavyrain,butnosheltercouldprotectpeoplefromit._________________,awomanshoutedandshouted,hopingthatherhusbandcouldbringbacktheirdaughter,buttheyneverreturned.Shewasextremelysadasiftheworldwerecomingtoanend._________________,therewasnothingbutruins._________________,thewholecityfellintohopelessness.(Possibleanswers:Allofasudden;Amongtheruins;Everywhereshelooked;Inlessthantwominutes.)4.Usethefirstpersontorewritethepassage.T:Justnowwedescribewhatwesawinthemovieclip.Supposeyouwerethewomaninthemovie,howwouldyoudescribewhatyouexperienced?Apossibleversion:Allofasudden,buildingsfelldowntothegroundoneaf