双减政策下-“双减”工作实施方案供参考

双减政策下一“双减”工作实施方案供参考

为全面贯彻落实市、区“双减”工作会议精神，扎实做好

“双减”工作，规范办学行为，增强教学效益，促进学校内涵

发展，根据各级教育主管部门有关文件精神，结合学校实际，

制定本实施方案。

一、指导思想

落实立德树人根本任务，着眼学校高质量发展，构建学校

良好教育生态，有效缓解家长焦虑情绪，有效减轻学生过重作

业负担和校外培训负担，促进学生全面发展、健康成长。

二、工作原则

（一）学校为主。充分发挥中小学校在课后服务的主阵地、

主渠道作用，利用学校在管理、人员、场地、资源等方面的优

势，积极开展课后服务。

（二）坚持统筹推进、稳步实施。严格落实国家有关规定，

积极推广典型经验，深入探索推进重难点问题治理，确保“双

减”工作平稳有序。

（三）全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，

严格执行义务教育法、未成年人保护法等法律规定，遵循教育

规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，明确家校

协同责任，不断提升学校教育教学质量。

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（四）坚持科学性和专业性原则。遵循教育规律和学生成

长发展规律，分类指导.精准施策，结合“双减”和“五项管理”

的专业性和教育的专业性，科学指导教师、学生、家长做好相

关工作。

三、工作目标

坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心

健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，

积极回应社会关切与期盼，减轻家长负担；严格规范办学行为，

全面实施素质教育，健立“双减”长效机制，加强教学研究，改

进评价方式，严格落实各项“双减”规定，切实减轻学生过重

课业负担和校外培训负担。

四、成立“双减”工作领导小组

组长：AAA（校长）

副组长：BBB（副校长）、CCC（教导主任）

成员：级主任、教研组长

组长及副组长负责学生双减工作方案制度的制定、实施及

督查工作，各个成员是学生双减工作的具体实施者及宣传者。

五、总体要求

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从2021年秋季学期开始，学生学习更好回归校园，学生过

重作业负担和校外培训负担一年内有效减轻，两年内成效显著,

三年内教育生态显著优化，学校教育主阵地作用充分显现，课

堂教学质效明显提升；学生作业设计科学，批改规范，负担合

理；课后服务覆盖面广，吸引力强，满足学生多样化需求；校

外培训规范有序，边界清晰，监管有力，社会教育焦虑明显减

轻。

五、实施细则

（一）、提高教学效益

1、实现课堂优化。教研组开展随堂听课，了解课堂教学现

状，进行有针对性的一对一指导，以此提高全体教师的课堂教

学能力。教师认真备课，做好备。讲.批。辅.研工作，把控课

堂主命脉，让学生在课内有所得、有进步，提高教学质量，让

学生在校内学足学好。

2、实施科学评价。注重过程评价，树立正确评价观。严格

规范考试次数与要求，小学一二年级不进行纸笔考试，其他年

级由学校每学期组织一次期末考试。严禁组织学生参加任何形

式。任何范围的联考或月考。降低考试压力，改进考试方式，

不得有提前结课备考、违规统考。考题超标、考试排名等行为,

坚决克服唯分数的倾向。

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3、完善课程架构。学校保证开齐、开足。开好国家规定课

程，积极开发拓展性课程，满足学生多样化选择，促进学生全

面而有个性发展。优化教学方式，强化教学管理，提升学生在

校学习效率。严格按课程标准“零起点”教学，做到应教尽教,

确保学生达到国家规定的学业质量标准，积极探索实施入学适

应期过渡性活动课程。

（二）、学校、教师不得随意占用节假日、双休日、寒暑

假组织学生集体补课、提前上新课；不准教师开办任何名目的

有偿补课班，不准为社会上的有偿补课提供场所，教师不得以

任何名义参与社会有关部门和个人组织的任何形式的有偿补课,

不准强迫或变相介绍推荐学生参加社会上举办的补习班。

（三）、深化课堂教改。严格执行国家和省的课程方案及

课程标准，开齐开足规定的课程，促进学生德智体美劳全面发

展,任何教师不得随意增减课程课时，不得出现课表与实际执行

不符的情况，不得随意提高教学难度和加快教学进度。因地制

宜组织学生参加各种实践体验活动，将学生参加劳动实践纳入

中小学课程计划及相关课程，纳入学生综合素质评价。组织教

科研部门加强中小学教学、课程、作业等研究，围绕建立健全

课程教学体系、转变课堂教学模式等，强化高效课堂观念，优

化促进教育教学的基本途径和手段，积极推进课堂教改，改变

教育教学与生活实际相背离的现状。

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（四）、优化作业设计，严格控制家庭作业量。要求一、

二年级不留书面家庭作业，不进行纸笔考试，三至六年级作业

要适当，语数英作业总时长要在1小时内完成，作业设计力求

形式多样，分层布置，充分挖掘学生的潜力，发展学生的思维,

培养学生的能力。实行班主任负责制，负责协调控制语数英等

各科作业总量。同时教师每天都要认真批改作业，强化面批讲

解，及时做好反馈。严禁教师布置惩罚性的作业，杜绝将学生

作业变成家长作业或要求家长检查批改作业。做好各年级各学

科的差生跟踪，建立好学困生跟踪档案，制订培优补差方案，

努力使不同的学生都能获得最大的发展。

（五）、加强学习宣传，更新教育观念

“双减”要取得实效，观念的更新是前提，必须彻底转变

传统的应试教育观念和以及唯分数的教学质量观念，真正以学

生的发展为本，尊重学生的生命化、个性化发展，关注学生的

可持续发展。我们从领导、教师、家长三个层面加强学习宣传,

帮助教师、家长树立新的育人观。

1、教师层面

组织全体教师认真学习办公厅、国务院办公厅印发《关于

进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意

见》、市区教育局有关会议、文件中的“双减”有关精神，使全

体教师深刻认识落实“双减”工作的重要意义，领会''双减"

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工作的具体要求，同时对照规定要求不断审视自己的教育教学

行为，认真进行自查自纠。

2、家长（社会）层面

通过召开家长座谈会、印发告家长书、张贴宣传资料等各

种方式向社会各界和学生家长宣传"双减”的重要意义，取得社

会和家长的理解、支持和监督，形成合力，共同做好双减工作,

避免产生“学校双减、家长增负”的负面问题。

3、学校管理层面

组织全体行政人员系统学习教育工作会议精神和“双减”相

关文件，深入讨论，深化理解，明确要求，形成共识。在此基

础上重新审视学校的办学目标，从素质教育的内涵出发，关注

学生核心素养，落实学校育人目标，并把这一目标落实到教育

教学和学生各项活动之中。

（六）、严格校外培训机构管理

1、控制培训时间。培训时间不得与当地中小学教学时间相

冲突，培训结束时间不得晚于20：30。

2、严禁超标培训。开展语文、数学、英语及物理、化学、

生物等学科知识培训的内容、班次名称、招生对象、培训进度、

上课时间等要经所在地县级教育行政部门备案审核并向社会公

布；培训内容不得超出国家课程标准，培训班次必须与招生对

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象所处年级相匹配，培训进度不得超过所在县（市、区）中小

学同期进度。杜绝机械训练、强化应试等不良培训行为。不得

留作业。

3、严禁与升学挂钩。严禁将培训结果与中小学招生入学挂

钩，严禁作出与升学、考试相关的保证性承诺，严禁组织举办

中小学生学科类等级考试、竞赛及排名。

4、控制培训时间。培训时间不得与当地中小学教学时间相

冲突，培训结束时间不得晚于20：30。

（七）、广泛宣传，正确认识“双减”辩证关系。

1、召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领

会精神实质，深刻理解“双减”的深远意义；利用教师业务学

习的时间，组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂好课的

标准”“如何有效转化后进生、双减，切实推进素质教育等专

题研讨，辩证认识双减工作。

2、利用家长会、家访、发放传单等多种形式，向家长、学

生宣讲素质教育观、全面发展观，搞好双减的宣传工作，取得

家长和社会的理解、支持和监督，形成合力共同做好双减工作。

六、积极落实“双减”政策举措

（一）、树立科学育人观念。引导家长树立科学育儿观念,

正确认识孩子成长规律，尊重孩子个性差异和天性，把培养孩

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子的好思想、好品行、好习惯作为家庭教育的首要目标，理性

设置对孩子的期望值，鼓励孩子尽展其才。家长应切实履行家

庭教育职责，严格对孩子的教育管理，支持学校和教师正确行

使对学生的教育管理权及适度惩戒权；应根据孩子的兴趣爱好

选择适合的培训，避免盲目攀比、跟风报班或请家教给孩子增

加过重课外负担，损害孩子身心健康。

（二）、搞好校本培训活动，成立各年级语数质量组。提

高教师的综合教学能力，提高课堂教学效益，不搞课外延伸

（补课），确保''双减”不减教学质量，加强教师教学常规的

执行意识；加强教学研究，提高教师优化教学设计和课堂教学

过程的能力；加强信息技术和学科教学的整合研究，发挥多媒

体辅助教学的强大优势，优化教学手段，提高教师的有效教学

能力。

（三）、加强有效教学研究

1、提高课堂教学质量。

一是优选教学方法，提高课堂教学效率。教学方法是教学

过程中最活跃的因素。教师善于启发，学生才能善于主动思考、

愉快学习。在讲解过程中启发学生思考生疑，促进知识迁移。

为了保证课堂的有效、高效，每位教师在课堂中必须精讲精练。

尽可能多的把时间留给学生，让学生进行多读箱练。教师的语

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言要简练，与课堂教学无关的话不说，保证课堂教学的高容量

性。

二是优化学习方式，提高学生学习效率。根据学生实际情

况，引导学生掌握适合自己的学习方式。语文学科重基础规范

的养成，重个性化体验感悟、表达；数学学科提倡独立探究与

合作交流相结合，重视思维训练和实践能力的培养。

三是落实导优辅差工作，促使学生全面发展。减轻学生负

担，不等于降低教学要求，既要重视对“尖子生”的培养，组

织他们参加多种活动，使他们的个性得到充分发展。又要特别

重视对部分“差生”的个别辅导，及时帮助他们克服学习中的

困难，迎头赶上。这样既减轻了大部分学生的负担，也满足了

不同层次的学生对学习的要求。

2、提高教研活动质量。各教研组认真制定教学计划和进度,

确保日常教学活动的正常有序。由教研组长负责，各教研组围

绕本学期教学重难点积极开展各项教研活动。本学期各学科以

“向课堂教学要质量”为主题，组织教师上公开课、空对空等

教学活动，促进教师专业发展和业务水平的提高。

3、加强特色备课

一是精心备课。采用集体备课与个人修改相结合的方式。

教师以教研组为单位，在充分吃透课标、钻研教材、了解学生

的基础上实行集体备课，形成教案。各教师在集体备课的基础

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上根据自己的教学特点、本班学生实际情况对教案进行调整和

修改，努力提高课堂教学效果。

二是精选教学内容。根据学生的实际需要，对所学教材的

内容做出适当的调整与增删，以学生现有发展水平为出发点，

着眼于学生将来的发展，使学生“满负荷”地学习，促使学生

的潜能得到最大的发展。

三是精心设计练习。老师精心设计课内外练习，减轻重复

性作业、避免机械性作业。在“练”字上下功夫，练习贵在得

法，重在教会学生练习的方法与技巧，使减负真正落到实处。

根据学生的学情，分层设计作业，提倡设计可供学生自主选择

的作业，使每个学生都得到不同的发展。

四是严格控制作业量和作业时间。一、二年级不布置课外

书面作业，三至六年级学生书面作业时间平均每天不超过1小

时。

五是加强教学质量监控。“减负”不是取消考试，而是要

求改考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”，符

合教学规律的检测是必须的、必要的。我校将严格控制考试次

数和难度，少考多练，提高学生的学习积极性，增强学生的成

功感。

六是积极开展各项竞赛。积极采取有效措施，努力做到减

“负”不减“质”。通过认真的调查研究，制定切实可行的实

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施方案，并根据学生的需求，让学生自由选择，在各门学科间

开展相应的活动，培养学生的兴趣爱好，丰富了学生的课余生

活，让学生在活动中增长见识，拓宽知识面。

七是其他培养学生良好的课外阅读习惯，促进课外的知识

积累。加强家校联系，培养学生良好作业习惯，取得家长对

“双减”的理解和配合，避免从家庭角度增加学生过重的课业

负担；主动征求来自家长的意见，交流教育学生自觉学习的有

效方法。

（四）、手机管理工作

1、将手机管理纳入学校日常管理，制定《XX市XX小学手

机管理制度》，明确统一保管的场所（保安室）、方式、责任

人（保安），提供必须保管装置。公开学校办公电话沟通热线,

解决学生与家长通话需求。学校办公电话对学生开放。

2、广泛听取各方意见建议，细化手机管理规定，及时解决

学校手机管理中存在的问题。将学校手机管理情况纳入班级日

常监督范围，确保有关要求全面落实到位，促进学生健康成长。

3、学校将手机管理的有关要求，通过家长会、班级群等方

式，告知学生家长，讲清过度使用手机的危害性和加强管理的

必要性。让家长了解学生使用手机的利与弊，不要盲日听从孩

子的话，告诉孩子，不要沉迷于手机游戏与网络，告诉孩子要

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能正确使用手机。家长应履行教育职责，加强对孩子使用手机

的督促管理，形成家校协同育人合力。

4、加强手机监督管理。

家长对学生使用手机情况要承担起监督的职责，尽量不要

为学生配备手机，如必须配备建议为学生准备只限于接打电话

功能手机或电话手表。

（五）、严格落实XX省《关于进一步加强中小学生减负工

作的实施方案》、XX市《关于进一步加强和改进义务教育阶段

学生作业管理的指导意见》精神和《XX市中小学减负工作落实

情况导检查实施方案》的要求做好此项工作。

（六）、落实课后托管工作

1、成本分担。学校无偿提供校园内托管场室及其他后勤安

全保障，家长也需承担一定托管费用，具体费用按上级文件执

行。

2、教师安排。本校教师自愿参与，通过素质训练营平台聘

请校外非学科培训机构参与托管。

3、课程安排。课后托管不上文化课，主要是作业辅导和各

项素质培训班。

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4、托管时间。周一至周五中午：12:00至13:30；下

午：16：00至17:00（一二年级）；下午16:40-17:40,参与托管

的学生可自由选择。

5、成本分担。学校无偿提供校园内托管场室及其他后勤安

全保障，家长也需承担一定托管费用，具体费用按上级文件执

行。

6、教师安排。本校教师自愿参与，通过素质训练营平台聘

请校外非学科培训机构参与托管。

（七）、优化教学方式。要注重培育科学精神和实践能力,

注重差异化教学和个别化指导，