四年级上册科学案教案(表格式) 魏沙

白云三小（科学）学科教案设计

年级四学科科学课型8魏沙

设计时总课

间时gg

学习内第一单元1、我们关心

容天气

1、初步感知可以从有量、降水量、气温、

风向和风速等天气现象来描述天气，知道常

见的一些天气现象和天气符号。

学习目

2、能对各种天气现象进行分类，运用感官

标

观察天气并讨论和记录。

3、意识到天气影响着我们的生活，提高关

心天气的意识。

学习重

知道常见的一些天气现象和天气符号。

点

学习难

对各种天气现象进行分类。

八占、、

学习准用天气符号标注城市天气情况的中国地图

备一张、天气符号卡片等

设问导读：

我们每天都

能感觉到天气带

来的变化，我们是

怎样描述天气

的？

导自学感悟：

一、我们知道

学的天气现象

1.课件出示二度备课

过一张“城市天气

预报图”：这是一

程幅中央气象台的

天气预报图，请大

家观察图中显示

了哪些天气现

象？

2.请把观察

的和自己另外知

道的天气现象写

出来并分类。

二、今天的天气怎

么样

1.学生一起

到教室外面从云、

降水、温度、风四

个方面对今天的

天气进行观

设问导读：

我们每天都能感觉到

天气带来的变化，我们是

导怎样描述天气的？

自学感悟：

学一、我们知道的天气

现象

过1.课件出X张“城

市天气预报图”：这是一

程幅中央气象台的天气预报

图，请大家观察图中显示

了哪些天气现象？

2.把今天的天气对我

们的生活有什么影响记录

下来。

3.认识“网状图”的

使用：同学们记录天气对

我们生活的影响的时候想

导到一点记一点，打开书本

第45页，看看书本上向我

学们介绍的方法，把天气和

我们生活的关系更直观地

过表示出来的方法把。

合作探究：

程把自己记录的天气现

象及分类结果在小组中交

流，并讨论通过本组认为

最合理的分类结果，且知

道分类的理由。

汇报点评：

把各小组天气现象的

分类结果进行小组间互

评、师评。

巩固练习：

画出几种常见的天气

符号。

拓展延伸：

天气影响着我们的生

活，我们该怎样关心天气

呢？

1、我们关心天气

板书设天气的分类：

计云量降水量气温风

向风速

年级四学科科学课型魏沙

设计时总课

间时摘

学习内

2、天气日历

容

1、通过亲自观察认识到天气每天都在发生

变化。

学习目2、能运用多种感官和初步地温度计来收集

标天气信息和数据，并记录在“天气日历”和

“日期一温度”表中。

3、意识到长期的观察和记录能帮助我们了

解到更多的天气信息。

学习重能运用多种感官和初步地温度计来收集天

气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日

八占、、期一温度”表中。

学习难意识到长期的观察和记录能帮助我们了解

到更多的天气信息。

八占、、

学习准天气符号的小卡片、气温柱状图、温度计、

备科学记录本和笔

集体备课二度备课

温故互查：

我们可以从（）、

（）、（）、风向和风

速等天气现象来描述天

气。

自学感悟：

导1、认识并理解每一种

天气符号的含义。

学2、使用天气符号记录

云量、降水量、风速和风

过向、温度等天气现象。

3、每个学生在小2氐卡

程上画几个天气符号，制成

天气记录KO

合作探究：

1、小组互查天气符号

画的情况，讨论哪种图标

最适用。统一天气符号的

含义。

气日历，2、了解天气

日历的结构，明确天气日

历中记录的内容及天气图

标的贴法。每个小组分工

完成一个天气日历。

3、学生到户外观察天

导气。研究如何判断天空中

的云是多云、阴天等方法。

学汇报点评：

1、展示各小组画的最

优秀的天气符号卡片，并

过说出各个卡片表示的意

思。

2、评选一张最能反映

程今天的云量的天气符号粘

在“天气日历”今天的日

期栏内。

3、依次评选最能反映

今天的降雨量、风向、风

级的天气符号并粘贴。

4、展示“气温柱状

图”，互评填充图（描竖

条）的方法。

5、展示每天记录任务

的安排。

巩固练习：

天气日历是

（）o

在天气日历中，一般要

记录（

）、（）、（）0

拓展延伸：

我们的天气日历和当

地的天气预报相同吗？

2、天气日历

板书设

天气日历要记录：

计

日期、时间、云量、降水量、风速、

风向、气温

魏

年级四野斗科学课型沙

.1.1

设计

总课时0

时间n1

学习

3、温度与气温

内容

1、气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天

应选择同一时间来测量气温。

学习2、选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”

目标中温度的测量和记录。

3、保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量

和记录数据的重要性。

学习选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中

重点温度的测量和记录。

学习

正确测量，能坚持记录。

难点

课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、

学习

下午和傍晚的气温。每组一张温度填充图、一支

准备

温度计。

集体备课二度备课

温故互查：

天气日历是

（）。

在天气日历中，一般要记录（

）、（）、（）o

合作探究：

一、室外温度的测量与比较

导1、学生交流怎样用温度计测量温

度、怎样读数；复习温度计的刻度；让

学学生找出沸点、冰点、人体正常体温等

温度0

过2、讨论教室内和教室外的温度一

样吗？怎样确定室外的温度比室内

程高？测量室内外的温度要做哪些准备，

注意什么？怎样做好记录？

3、测量室内温度，记录、交流。

4、分组到室外不同地方测量温度，

走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把

测量的温度及时记录。

5、汇报交流，室内外温度有什么

不同吗？

地方的气温？每个小组测得的温度

一样吗？为什么不同？

二、气温的测量

1、讨论，刚才我们测量到的阳

光下、阴凉处两个不同地点的温度

有什么不同？我们应该选择什么地

点来测量气温？

导2、汇报点评。

3、小组展示并比较课前测量不

学同时间（清晨、上午、中午、下午

和傍晚）的气温，什么时间的气温

过最高？什么时间的气温最低？

4、把课前测量不同时间的气温

程数据填入图表。

5、根据气温图表，讨论，从这

张图表中，我们可以获得有关气温

的哪些信息？为了准确的填写我们

的天气日历，每天测量的时间该怎

么确定？

巩固练习：

1、（）对天气的影响很大，

是（）中重要的记录数据。

2、每天气温变化的特点是（

)o

拓展延伸：

我们知道了气温总是在不断地

变化着，气温对我们的影响主要在

哪些方面？根据气温的变化人们的

生产和生活有哪些变化？

3、温度与气温

板书温度与气温的关系

设计气温的测量方法

气温的变化特点

二;

年魏

四学科科学课型沙

级

；；

设计1

总课时H

时间f

学习

4、风向和风速

内容

1、风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以

用风向和风速来描述。

2、自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和

学习小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录

目标观察结果。

3、感受到使用简单工具能对天气观察活动提供

很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和

好奇心。

学习

能描述风向和风速。

重点

学习用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使

难点用适当的方法记录观察结果。

学习分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材

准备料。

集体备课二度备课

温故互查：

1、（）对天气的影响很大，

是（）中重要的记录数据。

2、每天气温变化的特点是（

）o

合作交流：

（一）风向和风向标

导

1、阅读第9页，理解风向是指

风吹来的方向，可以用八个方位来

学

描述风向。观察风向图研究风向与

方位的联系。

过

2、通过红旗随风飘动或树枝随

风摇动的情况来辨别风向。小组成

程

员互查纠错。

3、了解风向可以用风向标来测

量，风向标的箭头指向的是风吹来

的方向。

4、制作风向标，并测量风向。

（1）阅读自制风向标的方法，

运用课前准备的材料自制风向标。

(2)小组讨论：风向标的使用

方法

(3)小组交流：我们还可以用

哪些方法确定方位和测量风向？

(4)汇报点评。

(二)风速和风速等级

1、理解风速的概念。

导

2、知道风速可以用风向仪进行

测量，了解风速仪的结构和原理。

学

3、熟悉“蒲福风力等级”表。

(三)怎样描述风速

过

1、讨论我们的风速等级怎样确

定？(根据风气的情况)

程

2、研究制作小风旗的方法。

3、分组制作小风旗，研究使用

方法

4、实地观察。

(1)、测量风向和风速。

(2)、记录到天气日历中。

巩固练习：

1、风向是指()，

可以用()来测量。通常用()

个方位来描述。

2、风速是

(),可以用

()来测量。

3、气象学家通常把风速记为

()个等级。

拓展延伸：

大家对风向和风速有了充分的

认识，课外请把风对生产和生活的

影响进行调查，每组写一份调查报

生口。

4、风向和风速

板书风向风向标8个方

设计位

风速风速仪13个等

级

年级四学科科学课型魏沙

设计时总课

间时髓

学习内

5、降水量的测量

容

1、降水量的多少可以用雨量器来测量。

2、制作简易的雨量器，并学会用简易雨量

学习目器测量降水量，完成“天气日历”的记录。

标3、保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养

认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行

降水量的观测。

学习重

知道降水量的多少可以用雨量器来测量。

点

学习难学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气

点日历”的记录。

学习准分组材料：制作雨量器的材料；喷壶、“我

备们的降水量柱状图”

集体备课二度备课

温故互查：

1、风向是指

（）,可以用

（）来测量。通常用（）

个方位来描述。

2、风速是

（）,可以

导用（）来测量。气象学家

通常把风速记为（）个等级。

学合作探究：

（一）制作雨量器

过1、阅读课本第12页，知

道雨量器是测量降水量的装

程置。了解自制雨量器的方法。

2、小组合作自制简易雨量

器。

3、汇报点评。

（二）测量降水量

1、讨论雨量器的使用方

法。（雨量器的口径大小是否

对测量有影响？

3、模拟降雨，初步感

知怎样收集和测量降水

量。

4、讨论：雨量器使用

的注意事项。

(1)收集完“降水”，

注意不要让雨量器内的

导

“降水”溢出；

(2)读数时，要把雨

学

量器平放在桌面上，视线

与雨量器内的水面保持平

过

行。

5、记录“我们的降水

程

量柱状图”。

6、对照降水量登记表

说出每天降水量的等级。

7、学生讨论课后如何

用自制的雨量器开展降水

量测量和记录活动。

8、汇报点评。

巩固练习：

1、（）是测量降

水量的装置。

2、降水的形式有

（）、（）、（）、

（）等。

3、在卜雨的天气里，

用自制的雨量器测量（）

小时内的降水量，对照等

级表，就可以确定卜’雨的

等级了。

4、小于（）毫米

的雨是小雨，大于等于

（）毫米的雨是特大

暴雨。

拓展延伸：

今天大家知道降水量

的测量方法了，在今后的

活动中要认真测量每天的

降水量，并留心观察降水

对人们的生产和生活有哪

些影响？

年魏

四学科科学课型沙

级1i

设

计碟

总课时网

时间

间

学

习

6、云的观测

内

容

1、根据云量的多少，天气可分为晴天、多右和阴

天；女在天空中是会变化的，不同的玄预不着不同

学

天气的来临。

习

2、根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴

目

天；根据云的高度和形状给云分类。

标

3、在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认

真完成“天气日历”中关于云的观察。

学

习根据云量的多少，给天气分类；根据云的高度和形

重状给云分类。

/占、、、

学

习根据云量的多少，给天气分类；根据云的高度和形

难状给云分类。

点

学

习分组材料：不同形状的云的图片，直径约30cm的

准圆片，白纸。

备

集体备课二度备课

温故互查：

1、（）是测量降水量的装置。

2、降水的形式有（）、（）、

日（）、（）等。

3、小于（）毫米的雨是小雨，

学大于等于（）毫米的雨是特大暴雨。

合作探究：

过（一）观察云

1、讨论：在天气日历中，我们已

程经使用了晴天、多云、阴天等来描述和

记录对云量的观察。那么，这些不同的

天气状况是怎样来划分的呢？

2、学习不同天气状况的划分方法：

把天空当成一个圆，平均分成4份，把

看到的云量填充到这个圆里，按照云在

天空中所占的多少进行区分。

3、室外观察云，并进行记录和描

述：

(1)观察天空中的云量，根据云量

对今天的天气作出判断。

(2)观察记录云的高度和形状。

(3)在观察云的过程中，会产生哪些

联想？

4、汇报点评。

(二)对云进行分类

1、阅读课本第15页，了解科学家

对云进行分类的方法。

2、分组活动：根据不同形状的云

导

的照片，尝试给云进行分类

3、讨论：

学

(1)今天看到的云是哪种类型的

云，并记录在天气日历中。

过

(2)科学家根据什么对云进行分

类。

程

4、汇报点评。

巩固练习：

1、天空中漂浮的云实际上是由(

)他们的形状千姿百

o

2、气象学家在对云进行描述时通常

把它们分成三类：()、()和

()o

3、（）叫积云。

积云通常与（）天气联系。

4、（）是卷云。

卷云是由（）组成的。

5、（）是层云。

拓展延伸：

现在大家对气温、风向、风速、降水

量、云量的观测方法都掌握了，在进行

每天的天气观察时用到了吗？你们的

观察结果和天气预报的一样吗？

板

书5、云的观测

设云的多少：晴天、多云天、阴天

计云的形状：层云、积云、卷云

年级四学科科学课型魏沙

设计时总课

间时摘

学习内

7、总结我们的天气观察

容

1、天气是不断变化的，对长时间观察记录

的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们

认识天气的一些特征，了解天气变化的一些

学习目

规律。

标

2、统计、分析“天气日历”上收集到的信

息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

3、感受到长时间进行科学观察和记录的重

要意义。

学习重对长时间观察记录的天气信息进行分析和

整理，认识天气的一些特征，了解天气变化

八占、、的一些规律。

学习难统计、分析“天气日历”上收集到的信息，

并利用这些信息对天气情况进行解释。

J占、、、

学习准气温统计表、玄的统计表、风的统计表、平

备均降水量的统计表。

集体备课二度备课

温故互查：

1、气象学家在对云进行描述

时通常把它们分成三类：()、

()和()。

2、()

叫积云。

积云通常与()天气联系。

3、()

导是卷云。

卷云是由()组成的。

学

合作探究：

(一)统计天气信息

过

1＞讨论统计方法。

(1)可以从天气日历上将相

程

应的小纸卡取下来，然后分类；

(2)也可以用画“正”字的

方法依次记录。

2、分组统计

小组合作完成气温统计表、

云和风的统计表、平均降水量的

统计表。

(1)统计云量的小组：

有多少天是晴天？多少天

是阴天或多云？哪种天气

最多？哪种天气最少？

(2)统计云的类型的

小组：哪种类型的云最常

见？哪种类型的云最少

导

见？

(3)统计风向的小组：

学

主要刮哪个方向的风？

(4)统计风速的小组：

过

这段时间里刮风的天气多

吗？通常刮大风还是微

程

风？

(5)统计降水量的小

组：这一季节的降水量有

什么特点？

(6)统计气温的小组：

这段时间里的最高、最低

气温和平均气温各是多

少？

2、汇报点评

3、综合各组的统计和

分析汇报，对这段时间的

天气情况进行概括总结，

归纳这段时间天气变化给

我们的生活带来了哪些影

响。

年级四到斗科学课型s魏沙

总课3

设计时

时翩]

问

学习内第二单元1、水能溶解

容一些物质

1、一些物质容易溶解在水中，有些物质不

容易溶解在水中。不能用过滤的方法把溶解

了的物质从水中分离出来。

2、观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容

学习目

易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装

标

置分离几种固体与水的混合物。

3、体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，

激发进一步探究溶解问题的兴趣。严格按照

规范利用溶解装置进行实验。

学习重描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特

点征。

学习难比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相

同和不同。

八占、、

学习准分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯

3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、

备铁架台1。（沙在使用前淘干净。）

集体备课二度备课

合作探究：

一、食盐在水里溶解

T

1.学生观察实验：取

一小匙食盐和一小匙沙，

导分别放入两个盛水的玻璃

杯内，不搅拌，静静观察,

学比较食盐和沙在水中的变

化。过一会再搅拌，观察

过它们的变化。

2.小组讨论：哪些现

程象使我们可以判断出〃盐

在水里容易溶解〃？哪些

现象能使我们判断〃沙在

水里不容易溶解〃？

二、面粉在水中溶解

了吗

1、学生实验：取一小

匙面粉，放入一个盛水的

玻璃杯内，静静观察一会

儿，看看面粉在水里的变

化，然后再用筷子轻轻搅

拌一会儿，观察面粉在水

中的变化。

2、讨论：面粉、沙、

食盐在水中的溶解情况有

什么相同和不同？面粉在

水中是什么样的状态，溶

解了吗？

3、汇报点评：

面粉在水中容易溶解

吗？把它放置一会儿我们

还能观察到什么现象？

4、教师引导：为了作

进一步的观察，我们可以

采用过滤的方法。演示折

纸和过滤实验的规范操作，注意

不要将液体溅到滤纸外，倒入漏

斗中的液体液面要略低于滤纸

的上沿。

5、学生实验：分别做过滤

食盐溶液和沙和水的混合物以

及面粉和水的混合物，并观察滤

纸。

6、交流实验结果，整理对

溶解的新认识记录在科学笔记

本上。

7、汇报点评。

巩固练习：

1、像（）的现象

叫溶解。

2、过滤时要做到（

年级四可斗科学课型魏沙

设计时总课

间时摘

学习内2、物质在水中是怎样溶

容解的

1、溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水

中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分

学习目离出来。

标2、观察和描述高镒酸钾在水中的溶解过程，

并想象食盐的溶解过程。

3、认识到实验中细致观察的重要性

学习重描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特

八占八征。

学习难比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相

八占、、同和不同。

学习准分组材料：装水烧杯4、筷子1、高镒酸钾1、

备小药勺、食盐1、沙1、面粉lo

集体备课二度备课

温故互查：

C）在水中容易溶

解，（）、（）在水

中不容易溶解。

合作探究：

一、观察局镒酸钾的

溶解

导1、引导想象：食盐在

水中的溶解过程。

学2、讨论：为了清晰地

观察到溶解的过程，我们

过用一种有颜色的物质来做

溶解实验。

程3、教师出示高镒酸

钾，演示取放方法，引导

观察描述：高镒酸钾是一

种什么样的物质？强调操

作注意事项。

4、学生实验：在一个

装水的烧杯内，轻轻地放

入儿小粒高锌酸钾，先静

观高镒酸钾在水中的分散

现象，然后用筷子轻轻搅

拌一下水，继续观察水和

高镒酸钾的变化并记录。

（注意学生对观察到的细

节地描述）

5、汇报点评：高镒酸

钾在进入水的前中后有什

么样的变化？它在水中溶

解

了吗？它与食盐在水中的

溶解有什么异同？

一、不同物质在水中

的溶解

1.观察记录实验：进

一步观察食盐、沙、面粉

和高镒酸钾在水中的溶解

导

情况，比较它们在水中有

什么相同与不同。（观察结

学

果可直接记录在书上的表

格中）

过

【变成的微粒大小、在水

中的分布、是否沉淀、能

程

否用过滤的方法分离、是

溶解还是没溶解】

2.小组交流：修正描

述和记录。

3.汇报点评：物质是

否在水里溶解了，我们能

观察和区别吗？我们是怎

样观察和区分的呢？

4.整理记录：学生对

溶解特征的认识记录在科

学笔记本。

巩固练习：

1、高镒酸钾具有

（）性。人们常用高

镒酸钾来（）和

（）o

2、不能用（）直接取

高镒酸钾，需要用（）

来取。

3、溶解是（

）

分离出来。

拓展延伸：

有的物质容易溶解，

有的物质不容易溶解人们

根据这些特性在生活中有

哪些应用？

1、物质在水中是怎样溶解的

面粉

板书设

沙

计

食盐

高镒酸钾

年级四学科科学课型魏沙

设计时总课

间时髓

学习内

3、液体之间的溶解现象

容

1、一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，

溶解于水，另一些液体则不能。

学习目2、观察和描述一些液体在水中的溶解现象。

标3、认识到细致、客观地观察、比较的重要

性，意识到溶解在人们生活中应用的广泛性

和重要性。

学习重通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化

点溶解的概念。2

学习难

观察和描述液体之间的溶解现象。

点

4个80nli烧杯，3个50nli烧杯、3个20nli

学习准

试管、两把勺子、1根搅拌棒、胶水、洗发

备

液、醋、酒精、食用油、实验记录单；

集体备课二度备课

温故互查：

1、高镒酸钾具有

()性。人们常用高

镒酸钾来()和

()0

2、不能用()直接

取高镒酸钾，需要用

导()来取。

合作探究：

学一、探究胶水与洗发

液在水中的溶解现象

过1、小组讨论，猜测实

验现象

程2、出示实验要求，明

确实验目的

步骤一、用勺子从杯

中取出一勺胶水或洗发水

倒入装有水的烧杯里。

步骤二、仔细观察它

是怎样进入水中的，在水

中是漂浮还是下沉。

步骤三、静静地观察,

记录它们是怎样在水中扩

散的。

步骤四、记录好之后,

再用小棒轻轻搅拌一下，

记录发生的变化。

步骤五、最后用小棒

充分地搅拌，观察它们是

否溶解。

3学生实验，并填写记录

单。

二、探究醋、酒精和

食用油在水中能溶解吗

1、学生讨论、汇报猜

测

2、明确实验过程和目

的

在三个试管中，各盛

导

约10〜15nli的水。分别往

试管中加入『2inl醋、酒

学

精和食用油。观察它们是

怎样进入水中的，在水中

过

有没有扩散？是怎么样扩

散的？记录完之后，充分

程

震荡后，静置一会儿。观

察它们在水中是否溶解。

3、学生分组实验，验

证猜测。

4、汇报点评。

5、通过刚才的实验，

我们发现不管怎么搅拌，

食用油都不能溶解在水

中，那食用油可以溶解在

其他液体当中吗？

6、分组实验

将少量液体（洗涤剂）

倒入放有食用油和水的试

管中，并充分震荡。探究：

看到了什么？猜测加进去

的液体是什么。简单解释

原因。

巩固练习：

1、能溶解在水中的物

质有（）、（）、

（）、（）、（）

等。

2、某些固体物质溶解

在水中，能够形成（）、

（）、（）的溶液。

拓展延伸：

了解人们利用液体的

溶解在生产和生活中的应

用。

年级四学科科学课型魏沙

设计时总课

间时髓

学习内4、不同物质在水中的溶

容解能力

1、不同的物质在水中的溶解能力不同。一

些气体也容易溶解于水。

学习目2、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。

标进行气体溶解于水的实验。

3、在溶解实验中认识到细致地观察、比较

的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛

性和重要性。

学习重

了解不同物质在水中的溶解能力不同。

八占、、

学习难

研究气体在水中的溶解。

八占、、

学习准为小组准备：升水的烧杯2、筷子1、

小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、

备开瓶器1、注射器1。

集体备课二度备课

温故互查：

1、()放入水中，会沉

入水底。

A、酒精B、食用油C、胶水D、

酱油2、下列物体放

入水中，会漂浮在水面上的

是()。

导A、醋B、酒精C、油D、

洗衣粉合作探究：

学一、研究食盐和小苏打在

水中的溶解能力。

过1.学生观察：打开桌上的

纸包，说说知道里面是什么

程吗？

2.教师提问：给20克的食

盐和20克的小苏打同时放在

同样多的水中做溶解实验，猜

一猜，食盐和小苏打谁在水中

的溶解能力强？

3.引导实验设计：怎样进

行这个对比实验比较公平

一.观察气体在水中的

溶解能力

1.教师出示汽水一

瓶，摇一摇请学生观察液

体中出现的气泡。

2.教师解释：我们在

摇瓶子时从液体里逸出的

导

气泡这就是溶解在饮料中

的气体。知道是些什么气

学

体吗？

3.学生实验：观察溶

过

解在汽水里的二氧化碳

4.介绍操作步骤：用

程

注射器吸三分之一的液

体，再用橡皮帽封住管口，

然后慢慢地往外拉（往里

推）注射器的活塞，观察

注射器里的气体和液体的

变化。

5.提问：怎样解释注

射器里气体和液体的变

化？

巩固练习：

1、在相同条件下，不

同物质在水中的溶解能力

是（）。

2、在相同条件下，食

盐在水中的溶解能力和小

苏打相比，（）强。

拓展延伸：

怎样观察溶解在水中

的空气？

不同物质在水中的溶解能力

板书设

计不同物质在水中的溶解能力不同

一些气体也能溶解于水

年级四学科科学课型魏沙

设计时总课

间时摘

学习内

5、溶解的快与慢

容

1、可溶性的固体物质在水中的快慢与

物体颗粒的大小（即表、水:的温度以及混合

溶液是否被搅动等因素有

学习目5点溶解”的实验,

2、设计“怎样加快方才

标亲历控制单个变量进行对匕匕实验的活动过

程。

3、体验研究影响溶解】夬慢因素的乐趣。

学习重

方糖溶解实验的研究

八占、、

学习难

对比实验过程中，各种相同条件的控制。

J占、、、

学习准分组实验：筷子1、玻璃杯2、热水和

备冷水、糖块3、食盐1、勺子1、水槽1。

集体备课二度备课

1.出示方糖：•块方

糖在水中溶解的快慢受哪

些因素的影响呢？

2.学生猜想形成假

设。

3.制定实验设计。

(1)小组讨论：怎样

导

利用实验来验证自己的假

设(每组设计一两个实验

学

来证实自己的猜想)。

(2)各组实验设计交

过

流汇报补充完善。

(3)请一组演示其中一

程

个对比实验，其余学生观

察评议确保每组都能正确

做。

4.学生分组实验，汇报

实验结果，回应假设，总

结评价。

5.整理课堂共识记录

在科学笔记本上。

6.下面让我们来吃一

块方塘，猜猜看，一块方

糖在嘴里溶解需要多少时

间？

巩固练习：

1、加快物质溶解的

方法有（）、（）、

（）等。

2、对液体进行搅拌，

溶解得越（）；固体物

质的颗粒越大，溶解的

（）;水的温度越高，

物质溶解得（）

拓展延伸：

尝试溶解更多的物

体、寻找更多的方法来加

快物体的溶解。

年级四学科科学课型魏沙

设计时总课

间时摘

学习内6、100毫升水能溶解多

容少克食盐

1、一定量的水只能溶解一定量的食盐。

2、设计“100毫升水能溶解多少克食盐”

学习目的实验，经历简单的探究性实验过程。

标3、体验研究溶解现象的乐趣，发展进

一步探究溶解问题的兴趣。严格按规范进行

实验操作，实事求是地观察记录。

学习重

培养学生初步建立定量研究的概念。

点

学习难

经历设计简单的探究实验的活动过程。

点

学习准为小组准备：食盐1小瓶备用、（亦口J

每包2克的食盐10包）、筷子1、盛50ml

备水的烧杯1、水槽1、天平lo

集体备课二度备课

温故互查：

溶解的快或慢与哪些因素有

关呢？一件什么事？

设问导读：

相同条件下，不同物质在水中

的溶解能力有大有小。那么，一种

物质在水中的溶解能力到底有多

导大呢？

合作探究：

学一、一杯水里能溶解多少食盐

提问：请学生说说一杯水里能

过溶解多少食盐（学生猜测）？

师生讨论：

程①这杯子是大杯还是小杯？

②一杯水是多少？

③这杯水是冷水还是热水？

④怎样计算食盐？

⑤怎样算溶解到底了？

师生小结：50毫升的水能溶

解多少2克一包的食盐？

学生小组讨论，制定

研究

小组汇报讨论结果。

学生根据讨论情况修

正计划。

学生根据研究计划，

开展研究活动。分组实验，

导

教师巡视指导。

全班交流研究结果。

学

二、思考与讨论

教师：在研究过程中，

过

你们有什么其他发现吗？

教师：怎样来回答课

程

题？

教师：我们知道50毫

升的水能溶解多少食盐，

那么100毫升的水呢？

教师：你怎样解释研

究中出现的现象和结果？

教师：在进行了“一

杯水能溶解多少食盐”的

研究后，你还想进•步研

究什么？

三、全课小结。

巩固练习：

1、一定量的水只能溶

解（）0

2、100毫升水中能溶

解约（）克食盐。

拓展延伸：

下节课老师请你把这

杯水中的食盐与水分离出

来，你能想出什么办法

呢？

研究计划

•研究的问题•研究结

板书设果

计•研究的准备-注意事

项

,研究方法

年级四学科科学课型魏沙

设计时总课

间时髓

学习内

7、分离食盐与水的方法

容

1、食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的

过程。

学习目2、初步经历探索性实验“食盐从浓盐水中

标析出”的研究活动。

3、体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步

探究溶解问题的兴趣。

学习重

指导学生正确使用酒精灯。

八占、、

学习难理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和

水。

八占、、

学习准为小组准备：饱和盐水1、食盐1、清

水1、蒸发皿1、放大镜1、石棉网1、酒精

备灯1、三脚架lo

集体备课二度备课

温故互查：

100毫升水能溶解多少克

食盐？

设问导读：

溶解在水中的食盐还能从

水里分离出来吗？怎样分离

呢？

导

合作探究：

、食盐和水会一起蒸发吗

学

1.出示上一节课留下来的浓

盐水，请学生观察后提问：为什

过

么这杯盐水杯底会有盐呢？你

有什么办法能使杯底的盐继续

程

溶解吗？（增加水量）

2.继续思考：如果杯子里的

水天,天继续蒸发减少,直到

水全部被蒸发掉，原先溶解在水

里的食盐会怎样？食盐会随水

一起蒸发呢还是会留在杯子

里？

二、观察蒸发皿中的

白色颗粒，判断是否食盐。

1.讲解：用蒸发的方

法水分减少很慢，我们还

可以用酒精灯加热水的方

法来加快水分的蒸发，看

看溶液中水分减少后食

导

盐的变化。

2.出示实验装置，介

学

绍各部分名称。

3.教师演示实验操

过

作，学生观察。

4.强调实验要点。

程

5.分组观察：用放大

镜观察蒸发皿中留下的物

质的形状、颜色、颗粒大

小。

6.小组探讨：这些白

色颗粒和食盐一样吗？它

们也能溶解于水吗？它们

是食盐吗？如果在蒸发

皿中留下的是食盐，说明

了什么？

巩固练习：

1、人们用（）

使海水中的水分蒸发，最

后析出盐的结晶。

2、一杯浓盐水的底部

还有未溶解的石盐，可以

用（）方法使杯底的

石盐溶解。

拓展延伸：

阅读资料P39。

分离食盐与水的方法

板书设

减少水分，可以使被溶解的物质重新沉降出

计

来

年级四学科科学课型魏沙

设计时总课

间时髓

学习内

第三单元1、听听声音

容

1、满着不同的声首，我们也可以利用物

体来制造出不同的声音。

学习目2、记录听到的声音，并能根据声音的高、

标低、强、弱给听到的声音分类。

3、描述各种声音的活动中，逐步养成细

致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。

学习重

细心倾听周围的声音。

八占、、

学习难能根据声音的高、低、强、弱给听到的

点声音分类

学习准分组材料：大小不同的音叉、大小不同

的3枚钉子、实验记录单、收集一些关于声

备音的各种资料。

集体备课二度备课

设问导读：

我们可曾留意过身边

的种声音吗？静下心来，

仔细地听一听周围的声

音。合作探究：

一、倾听周围的声音

1、打开教室门，仔细

导听听，你周围有哪些声

音？有什么不同吗？这些

学声音是由什么物体发出

的？

过2、你还听到过哪些声

音？

程3、小组讨论：这些声

音有什么不同呢？我们是

怎样听到声音的？

二、听听音叉发出的声

1、介绍音叉：一种发

音乐器，用来调试乐器和

测试音高的。

2、分组实验1：出示一

组（两种）大小不同的音

叉，用同样的力量敲击音

又，听听他们发出的声音。

比较：这两种音叉发

出的声音有什么相同和不

同吗？能描述一下它们的

声音吗？

3、分组实验2：选择

其中一种音叉，先轻轻击

打，再重一点击打，两个

声音有什么不同吗？

4、小组交流讨论：刚

才听到的这些声音，能进

行描述和分类吗(尝试着

导用高、低、强、弱等词语

对声音进行归类)？

学5、分组实验3：根据

准备的不同材料按课本

过P45图中所示，进行轻轻击

打和重一点击打，听到了

程怎样的声音，把它描述出

来，并记录在P46页的表

格中。

巩固练习：

1、音叉是一种

()，用来调试

()和()。

2、敲击大小不同的

两支音叉，小音叉

()，大音叉

()o

3、我们周围充满着

各种不同的声音，我们也

可以利用（）来制造

出不同的声音。

拓展延伸：

1、倾听、分辨生活中的

各种声音。

2、思考、查找关于声

音的有关资料。

听听声音

板书设声音有高、低、强和弱。

计有悦耳的声音、有嘈杂的声音。

我们喜欢悦耳的声音。

导学反

思

年级四可斗科学课型iaJ魏沙

设计时总课1I

间时精

学习内

2、声音是怎样产生的

容

1、声音是由物体的振动产生的。

2、能观察、比较、描述物体发生和不

发生时的不同现象；能从多个物体发生的观

学习目察事实中对原因进行假设性解释；可以借助

标其他物体来观察不容易观察到的现象。

3、在探究的过程中，积极大胆地阐述

自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观

察的习惯和态度。

学习重

认识声音是由物体的振动产生的。

点

学习难如何弓导学生从实验中分析得出声音是

点由物体的』辰动产生的。

学习准为小组准备：1面鼓、1把钢尺、2根皮

备筋、1个音叉、装水的水槽。

集体备课二度备课

温故互查：

1、我们周围的声音在

（）、（）、（）等

方面有着不同的特点。

2、音叉是一种

（）,用来调试

导（）和（）o

3、敲击大小不同的两

学支音叉，小音叉发出的声

音（），大音叉发出的声

过音（）。

设问导读：

程我们不时地听各种声

音，自己也能发许多不同

的声音，那么，这些声音

是怎样产生的呢？

合作探究：

一、使物体发出声音

1、分组活动：出示鼓、

钢尺、皮筋，你能想办法

使这些物体发出声音吗？

2、记录并交流我们的

想法：

为什么我们对物体用

力（按压、弯曲、拉伸）

后，物体没有发出声音，

但是我们对物体进行击

打、拨动却使物体发生了

声音呢？

三、观察发声物体

1、分组实验1:在

水槽里盛约2/3的清水，

用轻而短促的力打音叉和

用较大的力击打音叉，观

察音叉的振动。用一个手

指轻轻地接近振动着的音

导

叉，感觉一下音叉的振动。

观察：手指有什么感觉

学

呢？水面有什么变化？水

面的变化是怎么产生的？

过

2、分组实验2：木板

上拴着两个皮筋。拨动一

程

个皮筋使它发出声音，另

一个皮筋保持不动，不发

出声音。

观察：发声的皮筋和不发

声的皮筋的不同？如果抓

住皮筋，使之不振动，还

会发出声音吗？皮筋的振

动与发出的声音有关吗？

3、小组交流：

4、小结：当一个物体

在力的作用下，能不断重

复地做往返运动，这个物

体就是一个振动物体。声

首就是由物体振动而产生

的。

巩固练习：

1、一个物体在力的作

用下，不断重复地做往返

运动，这种运动称为

()O

2、