四年级音乐下册全册教案苏教版

四年级音乐下册全册教案（苏教版）

第三课时歌曲《听妈妈讲那过去的事情》教材分析：《听妈妈讲

那过去的事情》，管禅词、仇希贤曲。歌曲由作曲家瞿希资创作于1957

年，发表与1958年《儿童音乐》创刊号。曾获1980年全国其次次少

年儿童文艺创作音乐作品一等奖。这首可以独唱也可以齐唱的叙事性

儿童歌曲，曲调美丽、好听，节奏伸展、感情真挚、富于口语化.深

受少年儿童宠爱。歌曲采纳带再现的三步曲式。教学目标：1.通

过演唱歌曲，让学生领悟今日的华蜜生活是来之不易的。2.能够以

自然、圆润的声音有表情地的演唱歌曲，并依据歌曲要求表现强弱。

3.主动地思索怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。

教学重点：1、引导学生有表情地演唱歌曲，并依据歌曲要求表现强

弱。2、激励学生主动地思索怎样运用不同的速度、力度、演唱方法

表达歌仙情感。深化对唱曲内涵的体验。教学过程：一、组织教学

师生问好。二、导入三、学唱歌曲1.初听歌曲师：那么咱们今

日就来《听妈妈讲那过去的事情》。（初听音乐，学生感受音乐心情。）

师：你听到这首歌的第一感受是什么？生：特殊哀痛、伤感、特别

美丽等。师：“妈妈”用歌声讲了个什么故事？我们一起来听听！

（放音乐，学生沉醉的倾听歌曲。）师：淮想说说？生1（争先举

手）：在讲有地主的时候的事情。生2：在讲“妈妈”小时候的艰苦

生活。生3：讲“妈妈”多么不简单。师：你们说的太好了！这是

一首叙事性歌曲。歌曲通过舒缓悠扬的旋律交待了妈妈讲故事的时间

和场景，歌曲还通过沉缓、叹息的音调以“妈妈”的口吻叙述了过去

旧时代的艰苦生活和母亲经验的苦难。下面我们一起再来听听。请

你边听边思索，这首歌分为几段？（再次倾听，学生随着音乐心情

的改变为歌曲分段落。）师：分为几段？为什么？谁想说说？生1：

分为三段第一段说的是“妈妈”讲故事的时间和地点。生2：其次

段描述“妈妈”在过去的艰苦生活。生3：第三段似乎跟第一段差

不多。师：你们真的是太棒了！我不得不为你们竖起大拇指！歌曲

为带再现的三部曲式。第一段：描述了在晚上我们依偎在“妈妈”

的身边听妈妈讲过去的事情。其次段：“妈妈”讲解并描述在旧社

会时期艰辛的牛活。第三段：再现第一段“妈妈”讲故事的场景。

2.老师范唱师：这么好听的一首歌你来听听我唱的怎么样好吗？

（好。）（老师有感情范唱。）师：你们觉得我唱的怎么样？谁想说

说？生：挺好的。生3：唱的特殊美、特殊沉醉等。3.熟识歌曲

师：你们想不想唱一唱？（想）那我们先一起轻轻的哼一哼。（放音

乐）小胸脯挺起来，留意用上气。（学生哼唱，老师巡察指导。）师:

你们唱的还不错，假如气息匀称一些会更好听。让我们用“a”再来

试一试，好吗？（好。）留意保持“a”的口型，小手放到你的腰上，

留意气息保持。师：同学们的歌声真美，我都沉醉了。我们一起来

看看歌词好吗？（好）让我们一起有感情的朗读一下歌词。（学生

有感情的朗读歌词。）四、处理歌曲1.引导学生表现歌曲第一段亲

切、平和的心情。师：下面我来把第一段分别演唱两遍，你们来听

听有什么不同？哪一种更适合我们歌曲的风格？（老师分别用中速、

快速两种速度演唱，让学生感受不同速度所表现的不同心情。）学生

细致倾听，然后选择适合叙事故事的一种c2.引导学生表现歌曲其

次段悲愤、凄楚的心情。师：你们唱的特别好。我们听听其次段的

心情有没有改变？（放其次段音乐）生：感觉有点哀痛、生气、凄

惨等。师：你们来听听用哪种声音和心情更适合其次段的演唱？（老

师采纳不同声音与速度演唱其次段。）乐句。）3.结尾三句渐弱的

处理师：在我们整首歌中，出现了很多力度记号°咱们比比看谁的

视察力最强，找找我们的谱子里都出现了哪些力度记号。生：有f

Po师：他们分别表示一一生：强、中强、弱、中弱、很弱。师:

我们来看看其次段的最终三句，你发觉了什么？他们有什么共同点？

生：旋律一样。师：除了这些共同点你还视察到了什么？生：每一

句的开头都有力度记号。师：那你们看看这三句我们应当怎么唱？

力度上有什么改变？生：声音越来越弱。师：你视察的真细致,这

三句力度上是从f——,就是越来越弱。那我们试着唱唱这三句好

吗？生：好。五、完整演唱歌曲师：我们的第三段其实就是重复

了第一段的旋律，那么我们来一块合作演唱这首歌曲。我们这一组来

演唱第一段和第三段，这一组演唱我们的其次段。我看看你们的合作

怎么样？第7课多趣的夏日教学目标：1、学生能用美丽的声音

演唱歌曲《夏日风光无限奇妙》、《小灯笼》、《让我们荡起双浆》，表

达对奇妙景色的赞美，通过演唱歌曲培育学生酷爱大自然、酷爱生活

的情感。2、通过观赏小提琴协奏曲《四季》中《夏》第三乐章和《雷

鸣闪电波尔卡》、钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》A部分，学生能选择

适当的词语和乐器来表达对乐曲的理解与鉴赏。3、通过多声节奏游

戏提高学生的语言实力、协调实力、加深学生对多声节奏的感受与表

达，并学会在音乐中与同伴通力协调，完成自己所担当的声部的朗诵

与拍击。通过观赏管弦乐曲《匈牙利舞曲》，提高学生在律动中的应

变实力。课时支配：四课时第一课时学唱歌曲《夏日风光无限奇

妙》教学目标：学生能用美丽的声音演唱歌曲《夏日风光无限奇妙》,

通过演唱歌曲培育学生酷爱大自然、酷爱生活的情感。教学重点：

用美丽的声音演唱歌曲教学难点：用美丽的声音演唱歌曲教学过

程：1、感受音乐。2、老师语言导入：“同学们，夏天来了，你们

能把自己看到的景色用画笔描绘出来吗？”播放歌曲《让我们荡起双

桨》，听完让学生用笔描绘出心目中的夏天。播放歌曲《让我们荡起

双桨》，请学生随录音跟唱，体验旋律内涵的美感，尽情感受夏天的

奇妙。过度语：师：“想知道异国他乡的夏天吗？”播放歌曲《夏日

风光无限奇妙》，听完后，请学生用简短的词语描绘一下歌曲中德国

的夏天趣景。3、播放歌曲《夏日风光无限奇妙》，请学生用自己宠

爱的图形在书中标出乐句结（4+4+4+4）4、播放歌曲《夏日风光无限

奇妙》，请学生随着音乐拍出歌曲节拍即：弱起小节的四拍子拍律感。

如：拍腿I跺脚、拍腿、拍腿、拍腿I。5、学唱歌曲。老师留意引导

学生想象夏天风趣的景色，有感情地演唱歌曲。老师在对学生进行歌

曲教学时应留意以下几点：指导学生用富有弹性、美丽的声音演唱歌

曲。演唱时应提示学生留意唱歌时的歌颂心情与状态。6、歌曲中b

句的开头是个大跳，学生不易唱准，老师留意指导学生初唱时借助

1一一6音的手号位置来帮助演唱，演唱时声音位置要平稳，要唱得

连贯统一。歌曲中的弱起小节是个难点，老师可在演唱歌曲之前进行

该节奏的朗读练习，并请学生做好每个乐句间的换气。歌曲中弱起的

歌词要唱得清晰、灵巧；其余三拍的歌词要唱得风趣有弹性。演唱

歌曲时可辅以手拍节拍为歌曲伴奏。7、巩固学问。老师引导学生学

唱歌曲前运用段落反复记号朗读歌词。8、用敲击乐器伴奏。激励学

生大胆选择打击乐器，自己创编节奏为歌曲伴奏其次课时学唱歌曲

《让我们荡起双浆》教学目标：学生能用美丽的声音演唱歌曲《小

灯笼》、《让我们荡起双浆》，表达对奇妙景色的赞美，通过演唱歌曲

培育学生酷爱大自然、酷爱生活的情感。教学重点：用美丽的声音

演唱歌曲教学难点：用美丽的声音演唱歌曲教学过程：一、学唱

歌曲《让我们荡起双浆》1、听赏歌曲。请问“你是否听过此曲？在

什么地方听过？2、播放故事片《祖国的花朵》片段，简介故事情节。

此片描写的是两个小学生在老师和少先队的教化培育下，养成集体主

义精神的经过。故事发生在北京。在某小学五年级甲班，江林和杨永

丽是班里最终两个没有成为少先队员的孩子。在“六•一”儿童节和

志愿军的联欢会上，少先队中队长梁惠明受到志愿军叔叔讲的故事的

启发，她确定按志愿军叔叔的教化去多多关切帮助他人。辅导员与时

启发孩子们，给了她们激励。大伙儿帮助烫伤脚的杨永丽补课，照看

江林生病的母亲。江林和杨永丽很受感动，他们主动要求进步，检讨

了自己身上的缺点，努力学习，热心助人。最终，江林和杨永丽最终

也戴上了艳丽的红领巾，成为少先队这个大集体的一员。3、复听歌

曲，体验旋律内涵的美感。4、学唱歌曲。5、老师播放录音伴奏带

《让我们荡起双浆》并有感情地朗读歌词，再请学生仿照老师朗读。

6、在第一环节的反复听和做的过程中，旋律在学生脑海中印象深刻,

老师可以让学生朗读歌词后，干脆轻声听唱歌曲。并细致体会歌词所

表达的意思。7、歌曲中的演唱要唱出有连线与没连线的区分，就像

演奏乐器中的断奏与连奏。8、演唱时，提示学生歌曲中的换气记号

要精确的做到。9、第一段与其次、三段的演唱要有心情上的对比演

唱。如：第一段描写的夏天的北海公园漂亮、凉快的情景，演唱心情

是欢愉快泼的；其次段描写的是少先队员们来到公园的喜悦心情，演

唱心情是热忱、激烈的；第三段描写的是少先队员自言自语的轻松心

情，演唱心情是从叙述到欢愉快泼。10、最终全班美丽、热忱地演

唱歌曲，尽情地表达划船游玩的快乐景象c11、简介歌曲创作背景。

《让我们荡起双浆》是新中国第一部少年儿童题材故事片《祖国的花

朵》中的插曲，其中的词作者就是乔羽，而歌词中描写的场景则是北

海公园。第三课时学唱歌曲《小灯笼》教学目标：学生能用美丽

的声音演唱歌曲《小灯笼》，表达对奇妙景色的赞美，通过演唱歌曲

培育学生酷爱大自然、酷爱生活的情感。教学重点：用美丽的声音

演唱歌曲教学过程：1、读读、拍拍节奏c学生听A段音乐做拍手、

拍腿、拍腿的三拍子动作，听到B段做双臂举起左右摇摆的动作（每

小节摆一次）。可以听音乐反复做三次。听音乐，学生边做上边动作

边有节奏地念歌词。可以反复做两次。2、听唱歌曲。播放课件《小

灯笼》，师生轻声跟唱歌曲。留意：提示学生在转调处把A段最终一

个音的音高记住，因为B段第一个音的音高与它是同一个音。歌曲

A段的演唱可以这样处理：每个乐句的前两小节做跳音演唱，后两小

节来个大连线演唱。3、唱唱、动动。熟唱歌曲后请学生分小组创设

夏夜情景进行表演唱。

第四课时观赏小提琴协奏曲《四季》中《夏》教学目标：通过观赏

小提琴协奏曲《四季》中《夏》第三乐章和《雷鸣闪电波尔卡》、钢

琴曲《前奏曲》中《雨滴》A部分，学生能选择适当的词语和乐器来

表达对乐曲的理解与鉴赏。教学重点：选择适当的词语和乐器来表

达对乐曲的理解与鉴赏教学难点：选择适当的词语和乐器来表达对

乐曲的理解与鉴赏教学过程：1、观赏小提琴协奏曲《四季》中《夏》

第三乐章a作品简介：“夏”的第三乐章是一个急板乐段，作曲家

在此处的题诗为：“天空电闪雷鸣，冰雹打落了玉米和谷子，毁坏了

庄稼。”在作曲家的笔下夏天就是这样一种令人庸倦乏累、充溢着一

种抑郁与担心氛围的乐章。b观赏全曲。观赏音乐时学生可用身体

随音乐轻轻地摇摆，充分感受音乐，也可闭上眼睛细致倾听。培育学

生倾听音乐的习惯。c复听全曲，启发学生谈对音乐的感受：听到

什么？看到什么？想到什么？充分发挥学生的想象力。d从下列词

语中选择一个来表示你听到的音乐意象。微微的亲轻雷雨中的冰雹

盛夏的闷热（答案：雷雨中的冰雹）2、管弦乐曲《雷鸣闪电波尔

卡》a《雷鸣闪电波尔卡》这只曲子创作于1868年初，编为作品324

号。它以活泼而略带惊慌的曲调，对人们在欢庆节日时遇到电闪雷鸣，

却不减舞性兴的情景作了生动的描绘。b动作感受音乐。在快速进

行的乐曲中，时常地出现用定音鼓表现出的雷鸣声和用铜拨的声响来

表示的闪电，请你用适当的动作表示出你听到这两种乐器声。3、钢

琴曲《前奏曲》中《雨滴》A部分a钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》创

作于1838年。肖邦在这首前奏曲中，形象化地运用了一个固定的单

音，它伴以单调的节奏型，好象是对有节奏的雨滴声的描绘。这苜前

奏曲的音乐形象虽然比较单一，但它依旧有很多细腻的改变。乐曲的

起先部分特别抒情，歌颂性的旋律伴随着悠悠自如的“雨滴”声，仿

佛是从朦胧的雨中传来的田园牧歌：b听听乐曲是怎样表现雨滴的？

c请用自制乐器的敲击来表现曲中的雨滴声。d钢琴曲《前奏曲》中

《雨滴》创作的故事。e钢琴曲《前奏曲》中《雨滴》创作于1838

年。当时肖邦正在地中海马尔岛疗养。关于它的创作有这样一段传闻：

1838年，活跃在巴黎乐坛上的肖邦，由于肺病的恶化，经女友乔治•

桑的支配，千里迢迢地来到四季如春的地中海马尔岛。由于肖邦的病

情和乔治•桑的衣着装扮，使他们在租房问题上发生了困难。后来乔

治•桑四处奔跑，牵强借到一座山殿之中的古老寺院。寺院中不但毫

无设备，而且漏雨，简直不能住人。因为寺院特别寒冷，买东西也不

便利，所以，肖邦的养病得到了相反的效果。有一天，乔治•桑上街

买东西，恰巧下了大雨，迟迟不能回来。肖邦躺在家中既孤独又惧怕。

正在这时，房间又漏雨，滴滴答答令人心烦。肖邦在不耐烦之中，起

身写作，一口气完成了这首闻名的前奏曲。

第五课时观赏管弦乐曲《匈牙利舞曲》第五号教学目标：通过多声

节奏游戏提高学生的语言实力、协调实力、加深学生对多声节奏的感

受与表达，并学会在音乐中与同伴通力协调，完成自己所担当的声部

的朗诵与拍击。通过观赏管弦乐曲《匈牙利舞曲》，提高学生在律动

中的应变实力。教学重点：律动中的应变实力教学难点：律动中的

应变实力教学过程：一、多声节奏游戏1、学习多声节奏。老师先

组织学生拍出多声节奏。如：第一遍拍出节奏；其次遍依据节奏念“绕

口令”；每个声部均如此。要求全班同学一起拍出或念出全部声部的

节奏和“绕口令”。2、分组练习。老师按组安排各声部节奏和“绕

口令”。七个小组分成七个声部，各小组的学生边拍节奏边念词，发

扬相互团结，相互帮助的精神，会拍的学生教不会拍的学生，整齐地

练好自己的声部。3、汇报学习。老师请各小组汇报练习状况，好的

地方如：节奏精确，朗读整齐要表扬，并接着巩固。不足的地方“节

拍不稳，有点赶”要接着练习，调整状态。4、协调练习。先请一、

二个声部的学生同时拍手念词，相互协调，节拍要稳。留意速度的把

握：老师应给出统一的指挥速度。练整齐后依次加入三声部、四声部、

五声部、六声部、七声部，要求各声部协作默契，层次错落有序，活

而不乱。5、展示表演。请七组学生精确地按节奏朗诵并拍手，自己

倾听，感受。全班进行三次表演：第一遍漫速，其次遍中速，第三遍

快速。表演后请同学们谈谈自己的感受。二、观赏管弦乐曲《匈牙

利舞曲》第五号观赏此曲是作为这一课的活动调整，乐曲中的速度

改变较大，让学生边观赏音乐边随着音乐速度的渐快、渐慢、突快、

突慢尽情的律动。

第8课共有一个华蜜的家教学目标：1、通过学习《共有一个华蜜

的家》《侗家儿童多快乐》，学生能用欢快、活泼的心情演唱歌曲，能

体会少数民族音乐的风格特点，唱好一声部，知道学生用真挚的情感

演唱歌曲。2、引导学生体会歌曲意境，用圆润而富有弹性的声音，

表现彝族而听游戏的情景和欢快的心情。了解彝族的音乐风格，知道

乐曲主要运用、、三个音组成。3、通过学习，在演唱中能处理好

合唱的协调，能创作律动表现歌曲的情感。4、运用所学的音乐学问，

将《阿细跳月》、《转圆圈》对比，进行音乐文化扩展与渗透。通过学

唱和观赏哪个本课作品，使学生进一步体会我国各族民歌、民间音乐

的丰富多彩，激发他们学习我国民族音乐文化的热忱。课时支配：

三课时第一课时学唱歌曲《共有一个华蜜的家》教学目标：通过

学习《共有一个华蜜的家》学生能用欢快、活泼的心情演唱歌曲，能

体会少数民族音乐的风格特点，唱好二声部，知道学生用真挚的情感

演唱歌曲。教学重点：体会少数民族音乐的风格特点教学难点：体

会少数民族音乐的风格特点教学过程：1、复习歌曲《我的妈妈叫

中华》引出中华大家庭的话题，大家探讨多媒体显示：中国地图，56

个民族在地图上的安排，演示各民族的风土人情。如：x疆的冬不拉,

蒙古的马头琴、傣族的葫芦丝等。提问：你们还知道那些民族的特色？

（学生自由沟通）2、新授歌曲《共有一个华蜜的家》（1）播放歌

曲《共有一个华蜜的家》谈感受：听了歌曲后你有什么感想？（培

育学生的民族意识）（2）跟琴哼唱歌曲旋律，分析歌曲的结构，学

生分组活动后用图形表示表示出来。（）3、重点练习难点节奏：

“X?”、“XXXXX?”（引导学生用的语言创作这些节奏）

4、4、有节奏的朗读歌词，感受歌词所表达的内涵。思索：歌词中

出现了几个民族？你们知道它们分别分布在我国的哪些地方吗？（介

绍相关的资料）5、用听唱法学会歌曲，老师与时指导唱得不好的地

方。（留意切分音、一字多音与装饰音的唱法）新-课-标-第---

网6、在熟唱歌曲后，老师指导学生进行歌曲处理。a、演唱形式的

处理：A齐唱一一B领唱一一A齐唱b、演唱情感的处理：指导学生

用热忱、奔放的情感演唱歌曲。7、教学扩展（1）分组为17——24

小节分别创编出表现不同民族的歌词（要求按17——24小节原有的

节奏创作，激励创作的与别人的不一样。）（2）汇报各组创编的歌

词，学生自评、互评，老师小结。（依据学生创编的歌词，老师示范

几段民族舞蹈动作，大家一起来学习）（3）放歌曲录音，学生在音

乐伴奏下，唱着自己创编的歌词，跳着各民族的舞蹈，载歌载舞的表

现歌曲。（4）观赏几首民族大团结的歌曲，如《爱我中华》等（5）

谈感受：大家谈这节课的学习状况和收获，激发学生酷爱祖国大家庭

的情感，

其次课时学唱歌曲《侗家儿童多快乐》教学目标：通过学习《侗家

儿童多快乐》，学生能用欢快、活泼的心情演唱歌曲，能体会少数民

族音乐的风格特点，唱好二声部，知道学生用真挚的情感演唱歌曲。

教学重点：唱好二声部教学难点：唱好二声部教学过程：1、创设

情境学生排成两排，有节奏的仿照火车的动作，踩着节奏进课室2、

导入课题播放多媒体，在歌曲音乐的背景下展示侗族的风情、服饰、

歌舞等。探讨沟通：a、侗族人民主要居住在什么地方？b、侗族的

服饰有什么特点？c、那里的儿童过着怎样的生活？3、新授歌曲《侗

家儿童多快乐》（1）播放歌曲，完整的观赏歌曲《侗家儿童多快乐》,

感受歌曲的心情。（2）分析歌曲的曲式结构和旋律、节奏特点（3）

跟琴哼唱歌曲旋律，（先练一声部），重点联系0X❷（）XX❷OXX

0X❷。X。（）X0||部分，指导学生唱好休止符的停顿。（4）

识谱视唱歌曲旋律，感受歌曲曲调浓郁的民族风格、A、先找出这首

曲子用了哪几个音？（1、2、3、5、6）,巩固五声音阶的学问。B、

视唱（或用竖笛吹奏歌谱）C、分声部练习合唱部分（先用小乐器吹

奏再唱，这样可以解决音准）老师先示范演唱一声部，学生和二声部，

然后再反过来示范一遍，给学生建立一个和声的概念。（5）有节奏

的朗读歌词，教化学生要做文明礼貌的孩子。（6）完整的听唱歌曲，

处理好合唱部分声音的和谐。（尽量的指导学生轻声演唱，避开喊唱）

4、教学扩展（1）多媒体展示“侗族大歌”在各种场合的表演，感

受我国民族音乐在世界上的影响力，激发学生的爱国情感。（2）多

媒体展示侗族的舞蹈，老师示范后，学生在音乐伴奏下跟老师跳起来，

吹起来。（3）提问：你们还会哪些民族的歌舞，给大家表演一下。

（4）大家再次唱起《共有一个华蜜的家》感受民族大家庭的暖和。

第三课时学唱歌曲《转圆圈》教学目标：运用所学的音乐学问，将

《阿细跳月》、《转圆圈》对比，进行音乐文化扩展与渗透。通过学唱

和观赏哪个本课作品，使学生进一步体会我国各族民歌、民间音乐的

丰富多彩，激发他们学习我国民族音乐文化的热忱。教学重点：1、

歌曲教学着重于歌曲意境的表现，留意力度，适度，记号.2、体会我国

各民族的民歌，民间音乐的丰富多彩.教学难点：歌曲采纳变换拍子,

歌颂时要留意拍子,并要唱好倚音与反音记号.教学过程：一、回忆

上两节课所学的内容，体会我国是一个少数民族的国家，各民族的民

歌与民间音乐丰富多彩。（用多媒体介绍云南的少数民族与其歌舞，

导入彝族支系一一擞尼族的相关文化与载歌载舞的场面。）二、新授

歌曲《转圆圈》1、播放歌曲录音，听后谈谈感受（主要是歌曲的意

境）2、指导学生分析歌曲旋律。（多媒体显示歌谱，依据每一句的

心情用不同的颜色表示出来）探讨：（1）歌曲主要由哪几个音组

成？（回答：、、，老师可介绍彝族歌曲的特点）（2）分析各个

乐句所表达的意境。（3）找出旋律中出现的音乐记号，并能说出他

们的名称。3、视唱歌谱（1）分乐句学唱歌谱，要求学生画出每个

乐句的旋律线，知道旋律的走向，帮助解决音高的演唱。（2）巩固

音乐学问：延长音记号、反复记号、倚音、力度记号等（多媒体显

示这些音乐记号的相关学问与演唱方法，可以要求学生试着用生活中

的声音来表示这些记号）（3）解决2/4、3/4拍号。引导学生找出

改变拍子部分并视唱探讨：2/4、3/4拍使音乐产生了怎样的效果？

（回答：拍号、旋律音的结合，形成了它独特的民族风格，一一彝族

歌曲的舞蹈性。）14）分声部学唱歌谱。（可先用小乐器吹（弹