2026北师大三上货比三家试讲课件

1课程基本说明演讲人1课程基本说明012学情分析024教学过程设计045板书设计053教学目标与重难点036教学反思预设06目录2026北师大三上货比三家试讲课件目录1课程基本说明2学情分析3教学目标与重难点4教学过程设计5板书设计6教学反思预设接下来我将按照上述目录，循序渐进展开本次试讲课件的完整内容。011课程基本说明1教材内容定位本节课是北师大版三年级上册第八单元认识小数的第二课时，是在学生已经初步认识小数的意义，能正确读写以元为单位的小数的基础上展开教学的，本节课以购物货比三家的生活情境为载体，教学简单小数的大小比较，承接了学生之前学过的整数大小比较知识，也为后续学习小数加减法、复杂小数的认识及运算奠定基础，是小数认识体系中承上启下的关键内容。2教材编排特点北师大版本课时的编排延续了教材一贯的情境加问题串设计思路，没有直接给出小数大小比较的方法，而是通过三个层层递进的购物问题，引导学生结合生活经验自主探究，充分体现了以学生为主体的教学理念，突出了数学与生活的紧密联系。022学情分析1知识基础三年级学生已经掌握了整数大小比较的方法，对人民币的单位元角分有清晰的生活认知，刚刚学习了以元为单位的小数的含义，能正确将小数换算为几元几角几分，具备了探究小数大小比较的知识基础。2认知特点三年级学生仍以具象思维为主，抽象逻辑思维正处于发展阶段，对生活化的学习情境充满探究兴趣，但是注意力集中时间较短，自主探究的逻辑性不强，需要教师设计层次清晰的小任务逐步引导。我在设计教学过程的时候，把探究新知分成三个小活动，就是为了适配三年级学生的认知节奏，避免问题过大导致学生无从下手。3认知误区预判我在多年的三年级一线教学中发现，超过六成的学生在初次学习小数大小比较时，会错误迁移整数大小比较的已有经验，认为小数位数越多，小数就越大，这是本节课学生认知的主要难点，也是教学需要突破的核心问题。033教学目标与重难点1教学目标结合2022版义务教育数学课程标准的要求，本内容属于数与代数领域，要求学生能比较小数的大小，发展学生的数感，我据此制定了如下三维教学目标。1教学目标1.1知识与技能目标结合货比三家的购物情境，理解小数大小比较的算理，掌握小数大小比较的一般方法，能正确比较简单小数的大小，能运用所学知识解决生活中购物比价的实际问题。1教学目标1.2过程与方法目标经历自主探究、合作交流、总结方法的学习过程，渗透转化的数学思想，发展学生的数感与类比推理能力，提升学生问题解决的能力。1教学目标1.3情感态度与价值观目标感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系，培养学生理性消费、货比三家的生活意识，激发学生学习数学的兴趣。2教学重难点2.1教学重点掌握小数大小比较的一般方法，能正确比较简单小数的大小。2教学重难点2.2教学难点突破整数大小比较的负迁移，纠正位数多的小数一定大的错误认知，能有序比较多个小数的大小。044教学过程设计4教学过程设计本节课总时长40分钟，教学过程分为五个环节。1激趣导入，用时3分钟1.1情境创设开课之初我会拿出学生日常学习常用的橡皮、铅笔盒等文具，提问学生，同学们，我们平时买文具的时候，怎么挑选最划算的文具呢，多数学生都会回答选更便宜的，要多比几家，我顺势引导，没错，买东西的时候我们要多对比价格，选出最划算的，这就是我们今天要学习的内容货比三家。我在日常教学中多次试用这个导入方式，能快速调动学生的生活经验，引发学生的学习兴趣，避免了枯燥的知识导入，学生能快速进入学习状态。1激趣导入，用时3分钟1.2复习铺垫接着我会出示教材中三家文具店的情境图，分别标注奇奇文具店、丁丁文具店、豆豆文具店，列出各个文具的价格，请学生一起读一读每个价格，说一说每个价格表示几元几角几分，既复习了上节课学习的小数的意义，也为本节课的大小比较做好铺垫。2探究新知，用时20分钟我将探究过程设计为三个层层递进的活动。4.2.1活动一：探究两个小数的大小比较，解决买铅笔盒去哪家便宜的问题我出示问题，奇奇文具店的铅笔盒单价是4.9元，丁丁文具店的铅笔盒单价是5.1元，哪家店的铅笔盒更便宜呢，请同学们先独立思考，把自己比较的过程写在练习本上，完成后和同桌说一说自己的方法。我在巡视过程中，会重点观察不同层次学生的思考方法，记录不同的思路。2探究新知，用时20分钟2.1.1汇报交流全班汇报环节，我会预设学生生成三种不同的比较方法，第一种方法，借助元角分换算，4.9元就是4元9角，5.1元就是5元1角，4元9角小于5元1角，所以4.9小于5.1，奇奇店更便宜。第二种方法，借助中间量比较，4.9元不到5元，5.1元超过5元，所以4.9肯定比5.1小。第三种方法，转化为整数比较，把单位换成角，4.9元就是49角，5.1元就是51角，因为49小于51，所以4.9小于5.1。我会把三种方法都板书出来，然后引导学生思考，这几种方法有什么共同点，学生很快就能发现，所有方法都是把没学过的小数比较，转化成我们已经学过的整数比较或者人民币比较，我会顺势点明这是数学中常用的转化思想，帮助学生积累数学思想方法。之后我会提问，你更喜欢哪一种方法，引导学生体会不同方法的优势，尊重学生的方法选择。2探究新知，用时20分钟2.1.1汇报交流4.2.2活动二：探究三个小数的大小比较，解决买橡皮去哪家便宜的问题我出示问题，三家店的橡皮单价分别是1.8元、1.9元、2.1元，哪家店的橡皮最便宜呢，请同学们独立完成，再和小组同学说一说你是怎么比的。2探究新知，用时20分钟2.2.1汇报梳理全班汇报后，我会引导学生梳理出三个小数比较的常用思路，一种是两两比较，逐步淘汰价格高的，最后找出最低的，另一种是先看整数部分，整数部分大的数更大，所以2.1的整数部分是2，比1大，所以2.1肯定最大，剩下1.8和1.9再比较，就能得出1.8最小，奇奇店最便宜。2探究新知，用时20分钟2.2.2突破难点在学生总结完思路后，我会抛出学生最困惑的问题，刚才有同学问我，我们以前学整数比较的时候，位数多的数就更大，那小数比较是不是位数越多，数就越大呀，比如0.89元和1.1元，0.89是两位小数，1.1是一位小数，那0.89比1.1大吗？请同学们分组讨论这个问题，很快就会有学生结合元角分说出，0.89元是8角9分，1.1元是1元1角，8角9分比1元1角小，所以虽然0.89位数更多，但是0.89还是比1.1小，学生通过自己讨论，自己推翻了错误的迁移，自然突破了本节课的教学难点，比教师直接讲解印象深刻得多。2探究新知，用时20分钟2.3活动三：总结小数大小比较的一般方法结合前面两个活动的探究，我会引导学生自己总结出小数大小比较的方法，先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大，如果整数部分相同，就比较小数点后的第一位，第一位大的那个小数就大，如果第一位相同，再比较第二位，以此类推。整个方法总结的过程都是学生基于自己的探究生成的，不是教师强加的，更符合学生的认知建构规律。3巩固练习，用时12分钟我设计了三个层次的练习，满足不同层次学生的学习需求。3巩固练习，用时12分钟3.1基础巩固练习给出八组小数，让学生独立比较大小，集体订正，巩固刚刚总结的比较方法，夯实基础知识。3巩固练习，用时12分钟3.2生活应用练习设计两个实际问题，第一个是跳远排名，三个同学的跳远成绩分别是1.2米、1.4米、1.3米，请你给他们排出名次，第二个是饮料比价，三种瓶装水的价格分别是2.3元、1.9元、2.1元，哪个最便宜，哪个最贵，让学生运用所学知识解决实际问题，体会数学的实用性。3巩固练习，用时12分钟3.3拓展提升练习设计两道开放性题目，第一道是3.□大于3.4，□里可以填哪些数字，第二道是□.5小于4.8，□里可以填哪些数字，锻炼学生的逆向思维，满足学有余力学生的探究需求。我在日常教学中发现，这类开放性题目能很好的调动学生的思考积极性，很多学生能完整说出所有可能的答案，还能清晰表述自己的思考过程，有效提升了学生的思维能力。4课堂小结，用时3分钟我会引导学生自主总结，同学们，今天这节课你有什么收获，比较小数大小的时候要注意什么，我会根据学生的总结，再次点题，我们今天学习的货比三家，就是用小数大小比较的知识，帮我们在购物的时候选出最划算的商品，数学能帮我们解决很多生活中的问题。5作业布置，用时2分钟我设计了分层作业。5作业布置，用时2分钟5.1基础作业完成教材课后练一练的第1到3题，巩固课堂所学的基础知识。5作业布置，用时2分钟5.2实践作业周末和家长一起外出购物的时候，找一找同一种商品在不同地方的价格，记录下来，比一比哪个最便宜，下节课和同学们分享你的调查结果。这个实践作业将数学学习从课堂延伸到了生活，能让学生切实体会到数学就在我们身边，我每次布置这个作业，学生的参与度都很高，不少学生还会发现超市的促销活动背后也是比价的学问，生成很多超出课堂的感悟。055板书设计1主板书主板书位于黑板左侧，标题为货比三家，下方梳理小数大小比较的方法，并列出来两个核心例子，分别是4.9元小于5.1元，1.8元小于1.9元小于2.1元，清晰明了，突出本节课的核心内容。2副板书副板书位于黑板右侧，用来记录学生生成的不同比较方法，以及课堂中生成的典型问题，方便学生对比参考。066教学反思预设1生成处理预设本节课我将学生的错误认知作为重要的教学资源，给学生足够的时间讨论辨析，让学生在对比中自己纠正错误，建构正确的认知，避免了教师直接灌输的生硬感。2核心素养落实预设本节课始终以生活情境为载体，以学生自主探究为主要学习方式，着力发展学生的数感和问题解决能力，符合新课标提出的核心素养培养要求。以上就是本次试讲课件的全部设计内容，接下来我对本次设计的核心思想做总结概括。本次货比三家的试讲设计，始终遵循北师大版小学数学的编排理念，以三年级学生的认知起点为基础，以生活购物情