苏教版数学五年级上册教案 求积的近似值

苏教版数学五年级上册教案求积的近似值

［教材简析］

本节课教学求积的近似值。教材通过一个简单的实际问题，引

导学生根据两个数量之间的倍数关系列出乘法算式，并要求计算后

把得数保留两位小数。因为解决这个问题所涉及的小数乘小数的计

算以及用“四舍五入”的方法取小数的近似值，都是学生已经掌握

的内容，所以教材让学生根据解决问题的要求直接填出得数，以锻

炼学生综合应用知识解决问题的能力。随后的“练一练”让学生在

独立计算的基础上，分别要求把乘积保留一位小数和两位小数，巩

固例题学习的方法C

［教学目标］

使学生进一步巩固求近似值的方法，学会求积的近似值，并培

养学生根据实际情况灵活运用知识的能力。

［教学过程］

一、复习引新C

1、写出下表中各数的近似值。（练2十五第1题）

①先让学生说说“精确到个位、十分位、百分位、千分位”是

什么意思？再让学生按要求取近似值。

②学生交流并说说方法。师强调1.9736精确到十分位时，不

能去掉小数末尾的0。

2、引入新课。

谈话：我们已经掌握了用“四舍五入法”求小数的近似值，在

实际应用中，我们也常会遇到求小数近似值的方法。例如小数乘法

中，有时积不需要很多的小数位数，这时就可以根据实际需要，求

出积的近似值。(板书：积的近似值)这节课，我们就用“四舍五

入法”来求积的近似值。

［设计意图：把练习十五的第一题提前处理，目的是沟通新旧知

识的联系，为新知的学习作知识上、方法上的铺垫。］

二、教学新知C

1、教学例3。

(1)出示例题，弄清题意。

提问：要求王大伯家去年的收入就是求哪个数的1.6倍？该怎

样列式？

教师板书：3.18」.6

(2)师：想一想，要解决这个问题，要注意些什么？

(给学生一些思考时间，教师有意指一指“得数保留两位小

数”)

（3）学生独立计算。一生板演，教师巡视指导。

（4）明晰求积的近似值的方法：

先请板演的学生说说是怎样计算的。

在学生表述的同时教师穿插提问：

①乘积保留两位小数，你是怎么想的？（明确求积的近似值，

看保留小数的后一位“四舍五入”）

②横式上为什么用约等于号？（明确得数是写积的近似值）

（5）追问：谁能来说说怎样来求积的近似值？

学生交流。

（6）教师结合板书小结：求积的近似值，要先算出相乘的积，

然后看要保留的小数的后一位，用“四舍五入法”取近似值。在写

横式得数时，注意要用约等于。

［设计意图：在学生原有知识经验的基础上，充分发挥学生的主

动性，放手让学生自己探索求积的近似值的方法。在以上环节中，

先让学生经历了独立思考、尝试解决的过程，体验到成功解决问题

的喜悦。然后，组织学生交流，使学生在师生交流、生生交流中明

晰方法，同时也提高了学生的数学交流能力和归纳整理的能力。］

2、实际应用。

谈话：生活中有哪些情况要求积的近似值呢？

学生交流，可能会说到付钱时要保留两位小数，让他说说理由。

教师说明：因为人民币最小是分，所以付现款时，通常要保留

到“分”，就要通过“四舍五入法”求积的近似值，保留两位小数。

「设计意图：安排这一环节的目的是让学生感受求积的近似值在

生活实践中的用途，从而体验数学的实际价值。］

三、巩固练习C

1、练一练。

求出下面各题积的近似值。

(1)得数保留一位小数:7.2_0.090.86_3.2

(2)得数保留两位小数:0.28_0.75.89_3,6

先让学生独立计算，然后组织交流，说说怎样求积的近似值？

2、练习十五第4题。

先让学生独立计算，然后组织交流，说说想法。

［设计意图：通过一系列的练习，使学生在交流中进一步掌握求

积的近似值的