人教版语文八年级下册第六单元第30课《白雪歌送武判官归京》教学设计

教学设计教学主题人教版语文八年级下册第六单元第30课《白雪歌送武判官归京》一、教材分析

岑参的《白雪歌送武判官归京》选自人教版语文八年级下册第六单元。本单元主要教学目标是：要求学生了解诗歌的基本特点，培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力，也感受诗人抒发的强烈情感，并提高自身的想象力和对古文化的涵养。本诗是盛唐时期边塞诗人岑参所作，是一首咏雪的送别诗,雪景中衬托送别，送别中又咏雪景，表现了雪中送友的真挚情谊，传达出诗人独特奇妙的感受，在送别诗中很具有代表性。二、学生分析

八年级的学生经过中学三个学期的学习，已经能够借助工具书，结合课文注释弄懂诗歌大意了，而且也比较熟练的掌握了自我探究、小组讨论的学习方式。绝大部分学生对诗歌内容的理解和对诗人情感的领会应该可以通过反复朗读、拓展探究的方式顺利完成。新课程标准注重对学法的指导，强调培养学生良好的学习习惯。三、教学目标1、感受塞外飞雪之奇，体会诗人与友人依依惜别的情谊。2、体会诗人积极进取的乐观情怀,感受大唐气魄。四、教学环境□简易多媒体教学环境

□交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本次教学活动综合运用到微视频、多媒体展台、PPT教学课件、音频播放器及电子白板等。具体使用如下：1.课前播放微视频，内容为边塞诗，诗人岑参，诗歌创作的背景及诗中个别语言点的补充解释。便于学生更深刻地理解诗人在作品中表达的情感。2.上课伊始，使用展台检查学生的备学情况，较单纯的口头订正更清晰直观高效。3．教学过程中使用PPT，清晰课堂问题及学生活动以及评价规则。4.在学生品读过程中及朗诵环节播放适当的音乐营造浓浓的诗的氛围，易于批文入情。5.课下将作业作品传至班级云平台，便于师生共同品评学习。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）课前播放微视频，内容为边塞诗，诗人岑参，诗歌创作的背景及诗中个别语言点的补充解释。学生观看并做好笔记屏幕录像专家录制，暴风影音播放器播放备学检查A.指明一个组的组组长到讲台展示自己的学业纸“思维导引部分”B.借助课件采用抢答抽题的方式检查对诗句的理解A.操作展台，订正答案并强调学习重点。B.小组抢答并记录得分

多媒体展台及PPT赏塞外奇雪借助PPT出示以下本环节要解决的问题：问题一：岑参笔下的塞外风雪“奇”在何处？问题二：你能感受到这雄奇瑰丽的边塞风光下涌动的情感吗？

针对问题一的学生活

动：A在文中圈显“奇”的

词句，并在旁边批注。要发

扬咬文嚼字的精神，抓字、

词，细品味。B组长组织大家

轮流发言，互相交流启发，

充实完善批注。C各组”说“奇”。针对问题二的学生活动：

结合《学业纸》“思维导

引”1独立思考。在文中标划

相关语句，感悟作者情怀。借助PPT出示问题在学生品“奇”的思考过程中播放背景音乐《平沙落雁》利用白板展示自己的学习成果感天山送别借助PPT出示以下本环节要解决的问题：问题三：友人已经上路，而诗人依然站在雪地里久久不愿离去，他会想些什么？问题四：这是一场怎样的送别？（引导学生回望全诗：北风卷地

雪树梨花

冰覆瀚海

云遮长空乐曲激荡

红旗映雪

雪满天山

凝望送别）

针对问题三的学生活动：

将你的想象融入声音，小组

内根据不同的情境尝试朗

读。

(A山回路转，看不到友人

了，担忧之情油然而生……

B天山雪路上，诗人独自凝

望，怅然不已……

C有人说，这个结尾，真如

撞钟，清音有余，而回味无

穷……)针对问题四的学生活

动：

A各抒己见。

B齐声朗读唐朝另外两首健

朗明媚的送别诗，感受大唐

气魄。《别董大》《送杜少府之

任蜀州》借助PPT出示问题在学生酝酿及展示朗读时播放背景音乐《广陵散》拓展迁移选择下面两幅画面中的任意一幅，加入自己的想象，展成优美的散文语段。第一幅：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。第二幅：轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。学生利用Word选择一幅图画展成散文片段然后上传至班级云平台，并为其他同学的作业点评留言。运用Word编辑并传至班级云平台，互评学习七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1.

以设计活动为中心来构建课堂，努力追求学生成为学习主体的语文课堂。2.

旨在