苏教版七年级数学试卷分析

苏数版七年级数学试卷分析

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教学质量有重要的指导作用.我整理了关于七年级数学试卷分析，希望对

大家有帮助!七年级数学试卷分析一一、试题情况分析...

试卷分析是七年级数学教学过程的必要环节，对提高教学质量有重要的

指导作用.我整理了关于七年级数学试卷分析，希望对大家有帮助！

七年级数学试卷分析一

一、试题情况分析

本次试题注重了对基础知识的考查，同时关注了对学生推理能力、计算

能力、读图分析能力和综合运用知识解决问题的能力的考查。试卷以新课

程标准的评价理念为指导，以新课标教材为依据，特别在依据教材的基础

上，考出学生的素质。突出的特点有：

1、知识点考查全面。让题型为知识点服务。每一个知识点无不被囊括

其中，真正做到了覆盖全面。2、形式灵活多样，并且注重数学知识与现实

生活的应用，激发学生独立思考和创新意识。3、题量和难度都不大，重

点考查了学生对基础知识的掌握情况及熟练程度。

二、学生答题情况分析

填空、选择题难度不大，答题质量普遍较好，但仍存在一些问题，知识

点掌握不牢固，如第5,7,8题;第10题分析能力差，错误率高。填空题

12,16题答案不全面，19题表示数字不清楚，20题分析总结能力较差。

解答题中23,24题是计算问题，过程不完整，对负数的乘方和数的乘方

的相反数分不清楚，计算能力差;25题考查了用字母表示数，学生读题出

现偏差，总体情况不好;26题是统计问题，总体情况不错，只是有同学因

马虎出现了错误。

三、抽样数据（略）

四、年级学生情况分析

学生整体水平参差不齐，好多同学对基础知识掌握不牢固，在教学中对

好坏的兼顾仍是思考重点。主要失分原因：一是对基础知识、基本概念掌

握不到位，；二是学生审题不清、马虎大意，导致出错;三是对知识的迁移

不能正确把握，不能正确使用所学的知识，缺乏应有的应变能力。

五、班级学情分析一班极端性较强，有的学生基础很好，有的学生基础

很差，以后要注意调动学生学习积极性，降低差生率；；二班个别学生较差,

应对中差生加强辅导，并对优等生拔高;三班学生能在课上保持稳定，不

违反纪律，但仍应注意对中等生强化，对差生加强基础知识的巩固。

六、收获和进步

在教学中，我们注重了课前准备，自觉地准备教学用具，提高了课堂教

学效率，更加注重调动学生学习的积极性，能采用灵活多样的教学方式吸

引学生，合作学习、小组讨论等学习方式中课堂中普遍被采用。

七、存在问题

主要是两个方面，其一是在追求教学效果和如何让不同程度的学生在每

节课有不同的收获方面下功夫，提高课堂实效性;其二是作业反馈力度仍

不够，部分同学还要面批面改，而且要注意分层教学及分层作业。

八、考试后的教学建议

（一）立足课本，加强基础知识的巩固以及基本方法的训练，让学生在理

解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。在教学中要重视对基础知识

的精讲多练，让学生在动手的过程中巩固知识，提高能力。不能过高估计

学生的能力。

（二）数学课堂教学过程中，力求从学生的思维角度去分析问题，要精心

备课，积极创设问题情景，不失时机地引导学生进行质疑、探究、类比、

推广、归纳总结，努力促使学生由〃学会〃向〃会学〃转变。（三）坚持能力培

养的方向不变。学生的能力是他们今后立身社会的根本，在数学教学中对

学生进行各种能力的培养一方面是我们不可推卸的责任，我们要多培养学

生的实际应用能力，相信我们的学生在将来会有更强的生存能力和竞争优

势。

（四）重视数学思想方法的渗透。数学教学重在实，而不是多，数学题目

千变万化，但核心思想却只有统计、数形结合、图形变换、方程的思想等

等，抓住了数学思想方法，等于是扼住了数学教学的咽喉，掌握了数学教

学的命脉，当然会事半功倍。

（五）加强非智力因素的培养，提高学生认真审题、规范解题习惯，如审

题时可划出关键句，而且要让学生在平时加强练习。

七年级数学试卷分析二

总体分析：

期末考试已经结束，成绩也已揭晓。纵观本次考试试题，试题以基础知

识为重点考查内容，突出灵活应能力的考查。本套试卷共分四大题，题型

包括选择、填空、解答等不同类型。试题整体难度偏难。

试卷分析：

选择题包括10小题，其内容涵盖了：实数、一元一次不等式、整式的

运算、分式、相交线和平行线第6章、第7章、第8章、第9章、第10

章的不同内容。其考查的知识包括平方根、立方根、实数的意义、分式基

本性质及方程、整式的运算、一元一次不等式、三线八角问题、相交线中

的交点个数问题等。试题的难度也遵循有易有难的原则，有单纯关于知识

的考查，也有突出能力的考查。有来源于课本的，也有来源于生活的，体

现了试题的基础性和灵活性。

第1题：实数内容。第2题：平方根、立方根问题。第3,4题：一元

一次不等式。第5、6题整式运算。第7,8题：分式基本性质，分式方程

的增根问题。第9,相交线，平行线。

其次，填空题8小题，其考查的内容包括整式的运算、分式运算、实数

内容、生活中的平移、相交线和平行线、频数与频率问题等，涵盖了本学

期的各个章节，试题难度有易有难，其中，试题12、14,17,18,属基础

知识的考查，其难度不难，但试题11、1315和16应属于综合运用知识，，

虽然不很难，，七年级学生思维能力有限，所以得分率不高。

解答题包括了4道试题，试题类型包括实数运算、一元一次不等式组解

法、折叠问题及平行线应用、不等式及分式方程运用等不同类型，19题是

运用实数知识，不难但要求细心，有同学基础知识不牢固的同学就有所失

分了。第20题是一元一次不等式组，相对比较简单。大部分同学都能解

决。第21题是通过折叠信息获取两线关系问题，考察平行线的灵活运用。

考查了学生对平行线的判定与性质的掌握，对一些证明题试题书写格式的

掌握情况，有条理和有理有据的思维能力的考查，以及根据过程猜想结论

的能力，体现了由特殊到一般的思想。但试题中，学生可能对于简单的书

写格式掌握较好，所以虽然可以得分，但满分却少得可怜。

第22、23大题是两道应用题。

第23道是考查不等式问题的题目，基本来源于书本，属于对我们运用

数学的意识进行了考查，但大部分学生对题意理解不同，所以得分率比较

低。22题是看图应用题，但图例不够完整。他的题型比较新颖，尤其提问

方式比较有探究性，一次也符合新课程标准的要求，由于学生在这方面训

练比较少，且这种方式考察整式的运算及不等式大小的比较的运用较为牵

强，所以从整体得分率来看，不很好，也反应了我们的学生在该方面的缺

陷，因此我们要多加强训练来弥补。

学生成绩分析：

这次考试结束后，有些学生进步很大，但也有学生退步的。通过试卷分

析发现，这次的考试是基础题占分较少，有很大一部分学生不及格，这就

说明平日里学生学习不扎实。在近阶段的教学中，还存在很多的不足，主

要表现在以下两方面：

1.对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。

2.在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂目标，而忽视了同学

对问题的理解，没有给学生足够的时间思考问题，久而久之，一部分同学

就养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。

对今后数学教学的一些建议:

1、抓好基础，搞好数学核心内容的教学

从以上各表分析，从低分段考生数不低的这一现象，说明我小校学生生

数学基础不扎实的学生数比例较大。我们应当感到问题的严峻性。抓好基

础，搞好核心内容的教学，是今后教研教学首要任务。

注重对支撑初中数学知识体系的基础知识、基本技能、基本方法的教学,

是学生发展的前提，只有具备扎实的数学基础，才能为学生能力提高创造

条件。因此，教师的平时教学要依照课程标准要求，加强对基础知识的教

学，尤其是要搞好数学核心内容(包括基本概念、定理、公式、法则等等)

的教学，不仅要注重这些基础知识的本身的教学，而且要揭示这些知识的

来龙去脉和内在联系，让学生体会数学知识的发生、发展过程，把握蕴涵

其中的数学思想方法。

2、关心数学〃学困生〃

从试卷分析中，发现〃低分段〃的考生比例偏高，这些考生对容易基本题

也不会做，说明这些学生在初中义务教育阶段没有掌握基本数学知识，从

而成为提升初中数学教学质量的一大〃颈瓶〃，这不得不引起我们认真反

思。

(1)抓好数学概念的入门教学，是提高理解能力的关键。〃不懂〃是他们

最难过的门槛，数学概念是反映一类对象空间形式和数量关系方面本质属

性的思维形式。加强数学概念教学，既可以帮助〃学困生〃加强对数学理论

知识的理解，又可以培养学生逻辑思维能力，起到〃治本〃的效果。

讲概念要寻根求源。因为几乎每一个数学概念的引入都伴随着一个数学

问题的背景，让〃学因生〃了解问题来龙去脉;具体到抽象、以旧引新引入

新概念，用置换或改变条件的方法引入新概念。如：等式和不等式、方程

与等式、全等与对称等等，让他们了解数学概念之间联系与对立，减少概

念之间的混淆。

让〃学困生〃用准确的语言讲述概念。通过语言对〃学困生〃有组织、有系

统的训练，重视引导〃学困生〃对概念中的关键字、词的理解，逐字逐句地

推敲，如分辨〃解不等式、不等式解、不等式解集〃这三个既有联系又有区

别的数学概念。

⑵针对〃学困生〃的〃双基〃的教学

〃学困生〃苦于缺乏学习的基础，数学的基本知识和基本技能的缺乏。数

学知识可以分为思辨性的和程序性的两类。基础教育中的数学内容，很多

属于程序性知识。例如，分式的化简、有理数的运算、证明书写格式等，

其记忆与运用，都是反复训练学困生的教学内容;思辨性基本知识却要靠

教师既有耐心而且有方法去引导、讲解，让他们渐进领悟，如函数问题，

就是最典型的例子。对于他们在讲授稍微复杂一点数学问题时，其主要知

识点要经过与它配套知识点的连接，成为一条〃知识链〃，学困生〃知识链〃

的〃缺环〃太多，要靠教师明察秋毫，教学中及时补缺，使学困生对数学

问题的理解得以连续。

(3)要给〃学困生〃多一些体验学习数学快乐的机会

数学新教材中大量的〃观察、思考、探究〃等自主性学习活动，教师通过

鼓励、关心和个别辅导，让学困生积极参与其中，对他们〃点滴〃成功方面,

都应给予及时表扬，让他们拥有获得体验成功的喜悦。如三角形全等判定、

图形的平移、旋转方面探究活动，其中有许多是难度不大的数学活动，容

易获得〃成功〃，这些〃成功〃有助于他们对数学知识的本质的理解，让更多

学困生由〃困学〃向〃愿学〃实现转化的机会。

七年级数学试卷分析三

为了总结经验，吸IR教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩,

在全面评估2020-2020学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷、

学生答题情况以及检测成绩后，做出如下总结剖析。

一、试题分析。

2020—2020学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷全卷分值100

分，考试时间90分钟。全卷共三道大题22道小题，包括10道单项选择

题，6道填空题,6道解答题。全卷试题题量适宜，难度中等偏高，全面涉

及到本学期教学的全部内容，重点考察有理数、相反数、整式、一元一次

方程、三视图、方位角、角的计算、找规律、有理数四则混合运算、合并

同类项等。试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、看图做题等

都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型，最能体现素质

教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。试卷最后一道题（第

22题）涉及到有关函数的知识，虽然也可以用一元一次方程的知识解答，

但明显超出学生已有的知识水平，所以基本无人能够得到满分，这是本次

测试的一大失误。另外，第21题答案出现失误而没有纠错，所以很多学

生正确的答案被误判为错误，导致大量学生失分。

二、考情分析。

本人任教七年级二班数学教学，七二班平均成绩48.25分，高出其他班

级平均成绩10余分，基本实现学期初预定目标，也基本达到历年本校数

学平均教学水平。最高87份，最低7分，高低分之间相差近80分，用差

悬殊，由此可知本班学生数学两极分化十分严重。从学生答卷情况来看，

大部分在平时能够重视数学课程，能够花功夫按时完成数学科FI各项作

.业，课堂参与度高，对数学课程有兴趣，能够花时间预习复习数学课程的

学生都取得了比较理想的成绩。但总体而言，学生数学成绩和个人以往数

学基础和智力存在较高