2026北师大三上欣赏与设计原创课件

1课程基本说明演讲人课程基本说明01学情分析与课前准备02教学评价与板书设计04课程核心思想总结05教学过程设计03目录2026北师大三上欣赏与设计原创课件我作为一线小学中段数学教师，结合2022版义务教育数学课程标准要求，紧扣北师大版三年级上册教材的编排逻辑，开发设计了本节课。本节课属于图形与几何领域图形的运动模块的综合实践课，核心目标是引导学生在欣赏图案、分析规律的基础上，运用所学知识设计原创图案，实现知识巩固与素养发展的统一，接下来我将从课程基本说明、课前准备与学情分析、教学过程设计、教学评价与板书设计、课程总结五个部分展开完整说明。01课程基本说明1课程定位与设计依据1.1教材内容分析北师大版三年级上册将欣赏与设计安排在图形的运动单元的最后一节，是学生初步认识轴对称、平移、旋转现象后的综合应用内容，既承接了前几节课对三种图形运动基本概念的认识，又为后续五年级学习复杂图形运动、图形运动的定量描述打下基础，承担着将抽象概念转化为实际应用、发展学生空间观念与创新意识的作用，符合北师大版教材从生活中来，到生活中去的编排特点。1课程定位与设计依据1.2课标与核心素养要求2022版义务教育数学课标对第一学段图形运动的教学要求明确提出，学生要能辨认平移、旋转和轴对称现象，能运用上述图形运动设计简单的图案，核心素养落脚点为空间观念、几何直观与创新意识。本节课的设计始终围绕这一要求，避免将综合实践上成单纯的习题课或美术课，坚持数学属性与美育属性的统一。2教学目标2.1知识与技能目标学生能准确辨认生活中常见图案包含的平移、旋转、轴对称运动，能说出不同图形运动的核心要素，能运用至少一种图形运动设计简单图案，清晰表述自己的设计思路。2教学目标2.2过程与方法目标学生经历欣赏图案、分解图案、总结规律、动手设计、展示交流的完整过程，提升观察分析能力与空间想象能力，初步掌握用数学知识进行设计的基本方法。2教学目标2.3情感态度与价值观目标学生感受图形运动在生活设计领域的广泛应用，体会数学与艺术、生活结合产生的美感，激发用数学解决实际问题的兴趣，增强创新意识。3教学重难点3.1教学重点能够准确分析常见图案中运用的图形运动方法，掌握运用图形运动设计图案的基本步骤。3教学重难点3.2教学难点能够根据设计需求合理组合不同图形运动，设计出兼具美感与实际意义的原创图案。02学情分析与课前准备1学情分析1.1知识基础课前我对任教班级做了前测，全班45名学生中，有87%能正确辨认三种不同的图形运动，只有13%的学生对旋转中心、对称轴这些运动要素存在概念模糊的问题，学生已经具备了设计的基础概念，但是对多种运动的组合运用还不够熟练，对图案生成的逻辑没有清晰的认识。1学情分析1.2认知特点三年级学生处于具体运算阶段，对直观的图案感知能力强，喜欢动手操作类活动，但是抽象分析能力不足，部分学生容易混淆旋转和平移的运动特点，对轴对称的应用仅停留在辨认层面，不会主动将其运用到设计中。1学情分析1.3情感特点三年级学生对设计、画画这类开放性活动兴趣浓厚，愿意展示自己的作品，但是约两成学生对原创设计存在畏难情绪，害怕自己设计的不好看，不敢动手尝试，因此本节课设计了分层任务，降低入门门槛，保护学生的创作积极性。2课前准备2.1教师准备我提前收集了多种真实的图案素材，其中包括我去年去贵州旅游实地拍摄的苗族蜡染花纹、故宫游览时拍摄的琉璃瓦纹样、学校操场的地砖拼花、北京冬奥会特许商品的重复纹样，这些真实素材比教材上的静态图案更有代入感；同时准备好方格纸、基本图形卡片、多媒体教学设备，提前在教室展示板张贴了部分学生课前提交的收集到的图案，营造沉浸式的欣赏氛围。2课前准备2.2学生准备提前布置学生收集1到2个生活中见过的对称或重复花纹图案，带好方格纸、彩笔、草稿纸，预习教材中的内容，提前思考这些好看的图案是怎么画出来的这个问题，带着疑问进课堂。完成前期的课程定位与准备工作后，接下来进入本节课的核心实施环节，我按照循序渐进的原则设计了四个层层递进的教学模块。03教学过程设计1情境导入，欣赏感知（5分钟）1.1情境创设开课我先向学生展示提前准备的一组真实图案素材，依次播放蜡染、琉璃瓦、地砖、冬奥会纹样的图片，提问这些图案给你带来了什么样的感受，学生大多会回答整齐、好看、舒服，我接着引导这些看似复杂精美的图案，其实不是设计师随意画出来的，它们都用到了我们这一单元学习的数学知识，今天我们就一起来欣赏这些图案，再动手设计出属于我们自己的原创图案，由此引出课题。1情境导入，欣赏感知（5分钟）1.2旧知回顾引出课题后，我引导学生回忆这个单元我们一共学习了哪几种图形的运动，学生集体回答平移、旋转、轴对称后，我继续提问谁能说一说每种运动最核心的特点是什么，学生发言后，我梳理总结平移沿直线运动，形状大小方向都不变，旋转绕一个点运动，方向会改变，轴对称沿一条线对折后两边完全重合，清晰梳理旧知，为后续的图案分析打下基础。3.2图案分析，探究规律（10分钟）1情境导入，欣赏感知（5分钟）2.1简单图案分解我先出示教材上的两个典型基础图案，一个是由一个花瓣旋转得到的完整花朵图案，一个是由正方形平移得到的花边图案，给学生3分钟时间，同桌两人一组，选择一个图案讨论这个图案是怎么生成的，用到了哪种图形运动。我在巡视过程中，会引导有困难的小组用手里的基本图形卡片动手比划，比如不少学生一开始认为花朵图案是画了四次花瓣，通过比划就能发现，其实是一个花瓣绕中心点每次转90度，转四次就得到了完整的花朵，这个过程让学生直观感受到基本图形加图形运动就能生成复杂图案。1情境导入，欣赏感知（5分钟）2.2组合图案分析接下来我出示一个结合了轴对称和平移的窗帘花纹，提问这个图案用到了几种图形运动，分组讨论后，学生会出现不同的思路，有的学生说先画一个基本三角形，做轴对称得到一组图形，再把这组图形多次平移得到完整花边，还有学生说先平移基本三角形，再整体做轴对称，结果是一样的。我对两种思路都给予肯定，告诉学生不同的操作顺序也能得到相同的图案，只要抓住图形运动的核心要素就能得到想要的结果。1情境导入，欣赏感知（5分钟）2.3总结设计步骤讨论结束后，我引导学生一起梳理设计的基本步骤，总结出三个核心环节，第一步是选，选择一个简单的基本图形，可以是三角形、正方形、圆形，也可以是你喜欢的简单图形；第二步是定，确定你要用到的图形运动，定好旋转中心、对称轴或者平移的方向与距离；第三步是画，依次画出每次运动后得到的图形，最后可以涂色美化。清晰的步骤让学生不会因为设计的开放性而无从下手，给学生明确的行动指引。3动手设计，实践创作（15分钟）3.1分层任务设计考虑到不同学生的能力差异，我设计了三个层次的创作任务，第一层次是基础任务利用基本图形的平移，在方格纸上设计一个简单花边，要求所有学生都能完成，保障基础目标的落实；第二层次是提高任务结合旋转或者轴对称，设计一个完整的装饰图案，适合大部分学生挑战；第三层次是创新任务为我们班的黑板报设计一个花边边框，或者设计一个个人专属书签，可以融入自己喜欢的元素，适合能力较强的学生探索。分层任务保障了不同水平的学生都能获得成功的体验，不会出现吃不饱或吃不下的问题。3动手设计，实践创作（15分钟）3.2个性化巡视指导我在学生创作的过程中全程巡视，针对不同问题给出个性化指导，对不知道选什么基本图形的学生，我会提示可以从最简单的图形开始，哪怕一片小叶子、一个小星星都可以；对旋转操作有困难的学生，我会引导他们用基本图形卡片先转好位置，再比对着画，降低操作难度；对能力较强的学生，我会引导他们尝试组合两种不同的图形运动，探索不一样的图案效果，鼓励他们大胆创新。4展示交流，互评互鉴（10分钟）4.1小组内初评先让每个学生在小组内介绍自己的作品，讲清楚自己设计的主题是什么，用到了哪几种图形运动，再由小组投票选出1到2幅最有创意的作品，准备全班展示，这个过程让每个学生都有表达的机会。4展示交流，互评互鉴（10分钟）4.2全班展示点评邀请各小组选出的代表上台展示作品，介绍设计思路，再请其他同学点评，点评要求说出两个内容一是你能不能找出作品用到的图形运动，二是你觉得这个作品好在哪里，有什么改进建议。之前的教学中，有个学生设计了太阳花图案，其他同学提出给不同花瓣涂上不同颜色会更漂亮，作者现场就补充了颜色，整个互动过程非常生动，学生也能在互评中互相学习。4展示交流，互评互鉴（10分钟）4.3教师总结点评我最后做总结点评，肯定所有学生的创作，不管作品是简单还是复杂，都用到了我们学过的数学知识，都有自己独特的创意，尤其表扬那些结合实际需求设计的作品，比如给黑板报设计的边框、给妈妈设计的生日贺卡图案，这些设计真正做到了把数学用到生活中，非常有意义。完成教学过程的设计后，配套的教学评价与板书设计是落实教学目标的重要保障，接下来做具体说明。04教学评价与板书设计1教学评价设计1.1过程性评价本节课坚持过程性评价为主，我会在学生讨论、操作的过程中，及时记录学生的参与度、对知识的掌握情况，对积极发言、提出独特思路的学生及时给予肯定，对遇到困难的学生及时给予鼓励和指导，不单纯以作品的美观程度评价学生，更关注学生的参与过程与进步。1教学评价设计1.2成果性评价针对学生的设计作品，我设计了三星评价标准，基础星能正确运用一种图形运动完成设计，运动要素分析正确；进阶星能组合运用两种及以上图形运动，图案整齐清晰；创意星设计有明确的主题和实际用途，构思独特。评价先由学生自评，再同桌互评，最后教师点评，保障每个学生都能至少获得一颗星，充分获得创作的成就感。1教学评价设计1.3课后延伸评价布置课后拓展任务，让学生回家观察家里的装饰、衣物、文具，找出哪里用到了图形运动设计的图案，和爸爸妈妈说一说自己的发现，再尝试用本节课学到的知识，装饰自己的新笔记本，下节课带过来交流，把教学延伸到课后生活中，强化知识的应用意识。2板书设计本节课的板书清晰简洁，核心位置书写课题欣赏与设计，左侧整理三种图形运动的名称和核心特点，右侧梳理设计的三个基本步骤，一目了然，方便学生随时回顾核心内容，梳理设计思路。以上就是本节课完整的教学设计，最后我对本节课的核心思想做凝练总结。05课程核心思想总结课程核心思想总结本节课从设计之初就始终围绕以生为本，素养落地的核心要求，遵循三年级学生的认