《北京的春节》课堂实录

《北京的春节》课堂实录课前准备教材分析：老舍先生的《北京的春节》是一篇充满京味儿风情的散文，以时间为线索，描绘了老北京春节从腊月初旬到正月十九的热闹景象。文章语言质朴自然，情感真挚，字里行间洋溢着对传统文化的热爱与眷恋。本课旨在引导学生感受老北京春节的独特习俗，品味老舍先生的语言魅力，并激发对中国传统节日文化的兴趣。学情分析：学生对春节这一节日本身有较深的生活体验，但对老北京特有的春节习俗可能了解不多。他们已具备一定的阅读理解能力和信息提取能力，但对于散文的语言特色和作者情感的深层把握仍需引导。教学目标：1.知识与技能：识记并理解重点字词，梳理文章叙述的春节习俗，学习按时间顺序组织材料的方法。2.过程与方法：通过朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，品味文章生动形象、富有京味儿的语言。3.情感态度与价值观：感受老北京春节的热闹氛围和独特魅力，体会作者对传统文化的热爱之情，增强文化认同感。教学重难点：*重点：梳理老北京春节的主要习俗，感受节日的热闹氛围。*难点：品味老舍先生语言的京味儿特色和表达效果。教学准备：多媒体课件（包含老北京春节相关图片、音频、视频资料），学生预习课文，搜集关于春节习俗的资料。课堂实录(一)情境导入，唤起年味记忆师：（面带微笑，语气亲切）同学们，一提到春节，你们会想到什么？（稍作停顿，目光扫视全班）谁来说说你的春节记忆？生1：我想到放鞭炮，还有压岁钱！生2：我想到一家人围在一起吃年夜饭，特别热闹。生3：我会想到贴春联、挂灯笼，到处都是红色的，很喜庆。师：（点头赞许）同学们的春节记忆都很美好，充满了欢乐和温馨。那么，七八十多年前，老北京人的春节又是怎样一番景象呢？今天，就让我们一起走进老舍先生的《北京的春节》，去感受那独特的“京味儿”年俗。（板书课题：北京的春节老舍）(二)初读感知，梳理春节脉络师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：老舍先生笔下的北京春节，是从什么时候开始，到什么时候结束的？作者都写了哪些重要的日子？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）师：好，大部分同学都读完了。谁来说说，北京的春节是从哪个时间点拉开序幕的？到什么时候才算真正结束？生4：是从腊月初旬开始，到正月十九结束。师：非常准确。那么，在这一个多月的时间里，作者重点写了哪些日子呢？请大家快速浏览课文，找出这些关键的时间节点。（学生快速浏览，圈点勾画）生5：有腊八、小年（腊月二十三）、除夕、初一、元宵节。师：（板书：腊八——小年——除夕——初一——元宵）梳理得很清晰。这些日子就像一颗颗珍珠，被老舍先生用时间的线串联起来，构成了北京春节的完整画卷。(三)精读品味，感受年俗风情师：在这些日子里，老北京人都有哪些独特的习俗呢？请同学们选择自己最感兴趣的一个或两个日子，仔细阅读相关段落，用“______（日子），人们会______（习俗）”的句式来说说你的发现。可以和同桌交流一下。（学生分组讨论，教师参与其中，引导学生关注细节描写）师：好，我们来分享一下。先说“腊八”吧，腊八这天有什么习俗？生6：腊八这天，人们要熬腊八粥，还要泡腊八蒜。师：（追问）作者是怎样描写腊八粥的？你觉得哪个词语最能体现腊八粥的特点？生6：作者写“把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”我觉得“糊糊涂涂”和“叹气似的沸腾”特别有意思，把腊八粥写活了。还有“咽三口以上的唾沫”，说明腊八粥太香了！师：（微笑）你品味得很细致！“糊糊涂涂”不仅写出了粥的浓稠，也带有一种亲切的生活气息。“叹气似的沸腾”运用了拟人的手法，多生动啊！这就是老舍先生语言的魅力。腊八蒜呢？生7：腊八蒜是“泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美”。我想象那个绿色，一定很好看，吃起来也很爽口。师：（点头）“色如翡翠”，视觉上就很诱人。腊八过后，年味越来越浓，到了腊月二十三——小年，又有什么重要的习俗？生8：过小年，差不多就是过春节的“彩排”。天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。这一天要祭灶王，还要吃糖。师：（引导）这个“彩排”用得很妙，它告诉我们什么？生8：说明小年很热闹，就像春节的预演一样，预示着春节的正式到来。师：说得好！那么，春节的高潮无疑是“除夕”和“初一”了。请同学们默读这两个部分，看看除夕和初一的“热闹”有什么不同？（学生默读，思考）生9：除夕的热闹是“家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。”还有“守岁”。初一的热闹是“男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。”还有小孩们逛庙会。师：（总结）除夕的热闹是“阖家团聚”的温馨热闹，是“辞旧岁”的庄重与喜庆；而初一的热闹则更多是“走亲访友”的社交热闹，是“迎新春”的祥和与欢乐。作者通过不同场景的描绘，展现了春节不同侧面的魅力。师：元宵节是春节的又一个高潮。作者是如何描写元宵节的灯的？生10：“走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。”师：（引导）这里用了很多“有的……”，有什么好处？生10：显得灯的种类特别多，特别热闹，让人目不暇接。师：是的，通过列举，让我们感受到了元宵节灯的数量之多、种类之繁、工艺之精，这正是老北京元宵节的特色。(四)品味语言，体会京味儿特色师：老舍先生是语言大师，他的文字朴素中带着幽默，充满了“京味儿”。请同学们再读课文，找出你认为最能体现“京味儿”的词语或句子，读一读，品一品，说说你的感受。（学生再次朗读，圈点批注）生11：我觉得“腊七腊八，冻死寒鸦”这句俗语用得好，很口语化，一听就是老北京的味道。生12：“孩子们欢喜，大人们也忙乱。他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更新的气象。”“必须”这个词，写出了大人们对过年的重视和忙碌。生13：“糖瓜、关东糖，这些东西也都祭灶用，过后，还分给孩子，孩子们最喜欢吃这些零七八碎儿。”“零七八碎儿”这个词很接地气，就像北京人平时说话一样。师：（赞许）同学们都有一双发现美的眼睛。老舍先生的语言，就像北京的胡同一样，看似平常，却韵味十足。他善于运用北京方言土语，使得文章读起来亲切自然，充满生活气息。这种“京味儿”，正是这篇散文的独特魅力所在。(五)拓展延伸，畅谈春节新貌师：时代在发展，社会在进步。老北京的春节习俗，有些依然保留，有些可能已经发生了变化，或者出现了一些新的习俗。结合你的生活实际，谈谈你感受到的春节有哪些“变”与“不变”？生14：以前过年放鞭炮很热闹，现在为了环保，很多地方不让放了，这是“变”。但一家人吃年夜饭、看春晚、拜年这些习俗还是“不变”的。生15：以前拜年都是走亲访友，现在还可以用微信、视频拜年，更方便了，这是“变”。但人们对团圆和祝福的愿望是“不变”的。师：同学们说得都很有道理。无论习俗如何变化，春节所承载的团圆、祥和、辞旧迎新的文化内涵是不变的，它始终是我们中国人心中最重要的节日。(六)总结回顾，升华情感师：今天，我们跟随老舍先生的脚步，领略了老北京春节的热闹与温馨。那浓浓的年味儿，不仅体现在各种习俗中，更蕴含在老舍先生质朴而富有京味儿的语言里。希望同学们课后能多去了解我们传统节日的文化，感受中华文化的博大精深。(七)布置作业1.摘抄文中你喜欢的句子，并写出理由。2.以“我家的春节”为题，写一篇短文，记录你家过春节的习俗和感受。3.搜集其他地区或民族过春节（或类似节日）的习俗，与同学交流。教学反思本课教学，力求通过情境创设、问题引导、小组合作等方式，引导学生自主探究，感受老北京春节的独特魅力。在梳理习俗的基础上，重点引导学生品味语言，体会“京味儿”特色，初步达成了教学目标。但在引导学生深入体会作者情感方面，还可以做得更细致一些。例如，可以引导学生思考：老舍