部编版《扁鹊治病》教案1

一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，把握故事的主要情节；理解并掌握“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语的含义及用法；初步了解扁鹊的医术高明和“讳疾忌医”的含义。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生梳理故事脉络，分析人物形象，理解故事所蕴含的道理。3.情感态度与价值观：使学生认识到要正视自己的缺点和错误，善于听取别人的正确意见，防微杜渐的重要性；培养学生尊重科学、相信医学的态度。二、教学重难点1.重点：理解扁鹊三次劝蔡桓公治病的经过，以及蔡桓公态度的变化。2.难点：体会寓言故事所揭示的深刻道理，并联系生活实际谈感受。三、教学准备教师：制作包含生字词、课文插图、扁鹊相关资料的课件。学生：预习课文，圈出生字词，初步了解故事内容。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣师：同学们，我们中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，其中，中医是我们的瑰宝之一。提到中医，你们会想到哪些名医呢？（学生自由发言，如华佗、李时珍等）今天，我们就要认识一位春秋战国时期的名医——扁鹊。（板书：扁鹊）关于扁鹊，有一个著名的故事，叫做“扁鹊治病”。（板书：治病，完整课题）让我们一起走进这个故事，看看扁鹊是如何治病的，故事中又蕴含着怎样的道理。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.字词检查：*出示生字词卡片，指名认读：“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力、敷烫、骨髓”等。*重点指导：“髓”是平舌音，“睬”是翘舌音。理解“无能为力”、“讳疾忌医”（可暂不深入，留待后续理解）等词语的意思。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要讲了一个什么故事？（扁鹊几次劝说蔡桓公治病，蔡桓公不听，最终病入膏肓，无法医治的故事。）（三）精读品味，探究理解1.梳理情节，感受变化：*师：扁鹊一共几次拜见蔡桓公？每次拜见，他都说了什么？蔡桓公的反应又是怎样的？请同学们默读课文，用“——”画出扁鹊说的话，用“~~~~”画出蔡桓公的反应。*学生自主学习，然后小组交流。*全班交流，教师引导学生梳理：*第一次：扁鹊：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”蔡桓公：“我的身体很好，什么病也没有。”（不屑一顾）*第二次：扁鹊：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”蔡桓公：“不高兴，没有理睬他。”（不耐烦）*第三次：扁鹊：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”蔡桓公：“非常不高兴。”（生气）*第四次：扁鹊望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。（不再劝说）*师：蔡桓公的态度一次比一次恶劣，从“什么病也没有”到“不高兴，没有理睬”，再到“非常不高兴”，最后扁鹊“掉头就跑”。为什么扁鹊最后掉头就跑了呢？（因为蔡桓公的病已经深入骨髓，无药可救了。）2.分析人物，理解形象：*扁鹊：*师：从扁鹊的几次劝说中，你觉得他是一位怎样的医生？（医术高明——能通过观察发现病情；尽职尽责——多次劝说，不放弃；有智慧——见蔡桓公不听，便不再强求，懂得自保。）*引导学生结合扁鹊“望闻问切”的中医诊断方法，体会其医术高明。*蔡桓公：*师：蔡桓公为什么会从“皮肤上有点小病”发展到“病入骨髓，无药可救”？（因为他不听劝告，讳疾忌医。）*理解“讳疾忌医”：隐瞒疾病，不愿医治。比喻怕人批评而掩饰自己的缺点和错误。*讨论：蔡桓公错在哪里？（他固执己见，对自己的身体盲目自信，不愿意听取别人的正确意见，导致小病酿成大祸。）3.领悟道理，拓展延伸：*师：学了这个故事，你明白了什么道理？（学生自由发言）*总结：这个故事告诉我们，要正视自己的缺点和错误，不能讳疾忌医，要善于听取别人的正确意见，及时改正，防患于未然。小问题如果不及时解决，就可能会变成大问题。*联系生活：在我们的学习和生活中，有没有类似“讳疾忌医”的事情？我们应该怎样做？（引导学生联系自身实际，如：学习上有不懂的问题要及时问老师同学，不能不懂装懂；发现自己的缺点要及时改正等。）（四）总结回顾，升华主题师：同学们，扁鹊的医术固然高明，但更重要的是蔡桓公如果能早点听取他的意见，结果就会完全不同。希望我们都能从这个故事中吸取教训，做一个能正视自己、善于听取意见的人，这样才能不断进步，健康成长。（五）布置作业1.有感情地朗读课文，并把这个故事讲给家人听。2.积累课文中的好词佳句。3.想一想，如果你是蔡桓公，当扁鹊第一次提醒你时，你会怎么做？写一段话。五、板书设