16《麻雀》第一课时教学设计

一、教材分析《麻雀》是一篇脍炙人口的经典散文，出自俄国作家屠格涅夫之手。课文以精炼传神的笔触，讲述了一只老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的动人故事。文章情节跌宕起伏，情感真挚浓烈，通过对老麻雀神态、动作的细致刻画，展现了伟大的母爱力量，以及弱小生命在特定情境下爆发出的惊人勇气。本课时作为第一课时，承担着引领学生走进文本、整体感知故事脉络、初步感受人物情感的重要任务。它不仅是培养学生阅读能力、提升语感的良好载体，更是对学生进行情感熏陶、渗透生命教育的优质素材。教学中，应注重引导学生在朗读中体会，在品析中感悟，初步建立对文本主题的认知。二、学情分析本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已具备一定的独立阅读能力，能够借助拼音认读生字词，对故事情节类的文本抱有浓厚兴趣。他们富于同情心，容易被生动的故事情节和鲜明的人物形象所感染。然而，他们对于文本细节的把握、深层情感的体会以及作者写作技巧的感知尚显不足。特别是对于老麻雀面对猎狗时内心的复杂情感和行为背后的强大精神力量，可能难以仅凭字面意思深刻理解。因此，教学中需要教师搭建适当的支架，通过情境创设、问题引导和朗读体验，帮助学生逐步深入文本内核。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能够正确、流利地朗读课文，初步把握课文的主要内容，理清故事的起因、经过、结果。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习梳理故事线索。*引导学生关注课文中对老麻雀、小麻雀和猎狗的神态、动作描写，初步体会这些描写的表达效果。3.情感态度与价值观：*初步感受老麻雀在危急关头挺身而出的勇敢无畏，体会母爱的伟大力量。*激发对弱小生命的同情与关爱，培养勇敢面对困难的精神。四、教学重难点*重点：*把握课文主要内容，理清故事脉络。*感受老麻雀为保护小麻雀而表现出的英勇无畏。*难点：*初步理解老麻雀在强大对手面前产生的恐惧以及战胜恐惧、挺身而出的复杂情感。*体会作者是如何通过具体的描写来表现老麻雀的勇敢和母爱的伟大。五、教法学法*教法：情境教学法、启发引导法、朗读感悟法。通过创设情境，引导学生入情入境；通过富有启发性的问题，激发学生思考；通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情，在读中明理。*学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画法学法。鼓励学生主动阅读，发现问题，通过小组讨论交流，碰撞思维，共同解决问题；引导学生运用圈点勾画等方法，捕捉关键信息，加深对文本的理解。六、课时安排1课时七、教学准备1.多媒体课件（包含课文插图、相关图片、生字词等）。2.学生预习课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的地方。八、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们见过麻雀吗？在你们印象中，麻雀是怎样的一种小动物？（学生自由发言）2.揭示课题：今天，我们就要一起学习一篇关于麻雀的课文，它将为我们展现麻雀不为人知的另一面。（板书课题：麻雀）看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：这是一只怎样的麻雀？课文讲了麻雀的什么故事？）带着这些问题，让我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要写了一件什么事？2.字词检查：*出示本课生字词（如：摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大、愣住等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如“摇撼”、“无可奈何”、“嘶哑”。可以通过动作演示帮助理解“摇撼”，通过联系生活实际理解“无可奈何”。3.再读梳理：学生再次默读课文，思考并尝试用几句话说说课文主要讲了一个什么故事。（鼓励学生用自己的话概括，教师相机引导，梳理出故事的主要角色：小麻雀、老麻雀、猎狗、“我”。）（三）细读探究，感受情境1.聚焦小麻雀：*提问：故事中的小麻雀是怎样的？它遇到了什么危险？*学生读课文相关段落（第1-3自然段），找出描写小麻雀的句子。*引导学生抓住“摔下来”、“呆呆地”、“无可奈何地拍打着小翅膀”、“嘴角嫩黄”、“头上长着绒毛”等词语，体会小麻雀的弱小、无助和可怜。*指导朗读，读出小麻雀的可怜和处境的危险。2.聚焦猎狗：*提问：面对这样一只可怜的小麻雀，猎狗有什么反应？*学生读课文，找出描写猎狗的句子。*引导学生抓住“慢慢地走近”、“嗅了嗅”、“张开大嘴，露出锋利的牙齿”等词句，感受猎狗的庞大、凶猛，以及它对小麻雀的威胁。*此时的小麻雀危在旦夕，情况多么危急啊！（四）品读感悟，体会母爱1.关键时刻的老麻雀：在这危急关头，谁出现了？（老麻雀）*学生默读课文第4、5自然段，思考：老麻雀是怎样出现的？它做了什么？*引导学生找出描写老麻雀动作、神态的词句：“像一块石头似的落在猎狗面前”、“扎煞起全身的羽毛”、“绝望地尖叫着”、“准备搏斗”。*讨论交流：*“像一块石头似的落在猎狗面前”这个比喻让你感受到了什么？（老麻雀的果断、迅速，以及它决心之大。）*老麻雀为什么要“扎煞起全身的羽毛”？它“绝望地尖叫着”，又表现了它怎样的心情？（引导学生体会老麻雀的紧张、恐惧，但更体会到它为了保护孩子不惜一切的决心。）2.猎狗的反应：面对如此弱小却又如此勇敢的老麻雀，猎狗有什么变化？（“愣住了”、“慢慢地向后退”）*为什么强大的猎狗会愣住，会后退？（被老麻雀的勇气震慑住了，被母爱的力量征服了。）3.“我”的态度：“我”看到这一幕，是怎样做的？（“急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”）“我”为什么要这样做？（“我”被老麻雀伟大的母爱深深感动了，不忍心让猎狗伤害它们。）（五）总结回顾，升华情感1.同学们，这节课我们一起认识了一只怎样的老麻雀？（勇敢的、伟大的、充满母爱的……）2.正是这份伟大的母爱，让弱小的老麻雀敢于面对强大的猎狗，爆发出惊人的勇气。这不仅仅是一只麻雀，这更是一份沉甸甸的母爱！3.再次有感情地朗读课文，感受这份伟大的母爱。（可以齐读或指名读重点段落。）九、板书设计麻雀小麻雀：摔呆呆无可奈何（弱小可怜）老麻雀：落（像石头）扎煞尖叫准备搏斗（勇敢伟大）↓（母爱）↓猎狗：愣住后退（被震慑）我：唤回猎狗（感动）十、教学反思（本部分为教师课后填写，