部编版一年级语文《一分钟》教学设计

部编版一年级语文《一分钟》教学设计一、教材解析《一分钟》是部编版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文。本单元以“心愿”为主题，旨在引导学生关注生活，感受生活中的小确幸与成长的烦恼。《一分钟》这篇课文则以小学生熟悉的生活场景为背景，讲述了元元因为多睡了一分钟，而导致上学迟到了二十分钟的故事。课文语言朴实，情节贴近学生生活，通过元元的经历，让学生初步体会到时间的宝贵，懂得要珍惜每一分钟，养成按时作息的好习惯。课文内容浅显易懂，但蕴含的道理却值得深思。对于一年级的孩子来说，“一分钟”的概念是抽象的，他们很难理解一分钟究竟有多长，以及一分钟的延误可能带来的连锁反应。因此，教学中需要将抽象的时间概念与具体的生活实例相结合，引导学生在朗读、体验、感悟中理解课文内容，内化时间观念。二、学情研判一年级下学期的学生，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对故事类的课文抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动。然而，他们的注意力集中时间有限，抽象思维能力尚在发展中。对于“时间”这一抽象概念，他们的理解可能停留在表面。部分学生可能有过类似元元因拖拉而迟到的经历，这有助于他们理解课文内容，但如何将这种个人经验上升为对“珍惜时间”的普遍认识，是教学的重点。此外，一年级学生在朗读时，往往存在唱读、停顿不当等问题，需要教师在朗读指导上多下功夫。识字写字仍是本阶段的重点任务，要注意引导学生运用多种方法识字，并养成良好的书写习惯。三、教学目标基于对教材和学情的分析，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：*认识“钟、元”等生字，会写“钟、丁”等字。*正确、流利地朗读课文，能读出元元后悔的语气。*理解课文内容，知道元元迟到的原因，初步体会时间的宝贵。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，理解课文内容，感受元元的心情变化。*通过联系生活实际、情境体验等方式，帮助学生理解“一分钟”的含义和价值。*引导学生运用已有的识字方法自主识字。3.情感态度与价值观：*初步树立珍惜时间、严格要求自己的观念，培养按时作息的好习惯。四、教学重难点*教学重点：*识字写字。*朗读课文，理解元元迟到的原因。*教学难点：*体会“一分钟”的重要性，初步培养珍惜时间的意识。*理解“要是早一分钟就好了”这句话所蕴含的元元的心情。五、教学准备教师准备：生字卡片、课文插图、时钟模型（或多媒体课件）、相关的音频或视频资料。学生准备：预习课文，圈出生字。六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，我们每天早上几点起床呀？（生自由回答）如果早上你多睡了一会儿，会发生什么事情呢？（生交流）2.师：今天，我们就要认识一位叫元元的小朋友，他因为早上多睡了一分钟，结果发生了一连串不愉快的事情。这到底是怎么回事呢？让我们一起走进课文《一分钟》。（板书课题，齐读课题）*（设计意图：从学生的生活经验入手，创设情境，激发学生的阅读兴趣，自然导入新课。）（二）初读课文，整体感知1.师：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.学生自由朗读，教师巡视指导。3.师：课文里的生字宝宝迫不及待要和大家见面了，我们来和它们打个招呼吧！（出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读）*重点指导：“钟”是翘舌音，“迟”是翘舌音，“叹”是前鼻音。*识字方法渗透：*熟字加偏旁：“中”加“钅”是“钟”，“元”加“辶”是“远”。*联系生活：“钟”可以组词“时钟”“闹钟”。4.师：生字宝宝我们认识了，现在我们把它们送回课文中，再来读一读课文，看看这次你能不能读得更流利。（学生再次朗读课文，教师指名分段朗读，师生共同正音。）5.师：读了课文，你知道元元因为什么事情后悔了吗？（生回答：因为多睡了一分钟，结果迟到了。）*（设计意图：通过自由读、识字、再读等环节，帮助学生初步感知课文内容，扫清阅读障碍。）（三）品读感悟，体会心情1.学习第一自然段。*师：元元早上是怎么想的？又是怎么做的呢？请小朋友们默读第一自然段，用“——”画出元元心里想的句子，用“﹏﹏”画出元元做的句子。*生汇报，师出示句子：“元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”*师：元元为什么想再睡一分钟？（生：觉得一分钟很短，不会迟到。）他觉得一分钟重要吗？（生：不重要。）*指导朗读：读出元元觉得一分钟无所谓的语气，语速可以稍慢，带点慵懒的感觉。2.学习第二至四自然段。*师：就因为这短短的一分钟，元元遇到了哪些不顺心的事呢？请小朋友们自由朗读第二到四自然段，找一找。*生交流汇报：*错过了绿灯。（出示句子：“他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。”）*师：元元看到绿灯，心里可能怎么想？（生：太好了，可以过去了！）结果呢？（红灯亮了。）他的心情会怎样？（生：着急、后悔。）*指导朗读：读出元元从高兴到失望、着急的心情变化。*错过了公共汽车。（出示句子：“他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了。”）*师：“眼看就要跑到车站了”是什么意思？（生：差一点点就赶上了。）这时元元的心情又如何？（生：更着急、更后悔了。）*师：他可能会想些什么？（生：要是我早一分钟就好了！）*指导朗读：读出元元急切的心情和错过公交车后的失落。*师：元元两次后悔，都想到了哪句话？（生：要是早一分钟就好了！）（板书：要是早一分钟就好了！）*师：这句话元元说了几次？（两次）他当时的心情一样吗？（第一次可能是有点后悔，第二次是非常后悔。）*指导朗读：第一次“要是早一分钟就好了！”可以读得稍微轻一点，带着一丝懊恼；第二次要读得重一些，语气更强烈，充满了后悔。*（设计意图：通过找句子、品词语、想象画面、感情朗读等方式，引导学生体会元元因一分钟而产生的一系列连锁反应及心情变化，初步感受一分钟的重要性。）（四）指导写字1.出示生字“钟、丁”。2.引导学生观察字形，说说结构和笔顺。3.教师范写，强调书写要点：*“钟”：左右结构，金字旁的最后一笔是提，右边“中”字的竖要写在竖中线上。*“丁”：独体字，横要写平，竖钩要挺拔有力，写在竖中线上。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。*（设计意图：落实识字写字教学，培养学生良好的书写习惯。）第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们认识了元元，知道他因为多睡了一分钟，遇到了哪些麻烦？（生回答）2.师：元元最后赶到学校了吗？他迟到了多久呢？我们继续学习课文。*（设计意图：复习旧知，承上启下，激发学生继续学习的兴趣。）（一）研读课文，深化理解1.学习第五、六自然段。*师：元元没赶上公共汽车，他是怎么做的？（生：只好走到学校去。）*师：从车站走到学校，元元用了多长时间？（生：二十分钟。）*师：当元元赶到学校时，他看到了什么？听到了什么？（出示句子：“他红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，说：‘元元，今天你迟到了二十分钟。’”）*师：元元为什么“红着脸，低着头”？（生：因为迟到了，感到不好意思、羞愧。）*指导朗读：读出元元羞愧、后悔的心情，以及李老师温和又略带严肃的语气。2.学习第七自然段。*师：元元经过这件事，明白了什么道理？（出示句子：“元元非常后悔。他想：要是早一分钟就好了。”）*师：这里又出现了“要是早一分钟就好了”，这一次元元的心情是怎样的？（生：非常后悔。）*师：元元后悔的仅仅是多睡的那一分钟吗？他后悔的是什么？（生：后悔自己没有珍惜时间，后悔自己的拖拉。）*指导朗读：读出元元深深的懊悔之情。*（设计意图：通过对元元动作、神态、心理活动的分析，引导学生深刻体会元元的后悔之情，从而理解珍惜时间的重要性。）（二）拓展延伸，联系生活1.师：小朋友们，一分钟到底有多长呢？我们来体验一下。（教师计时，学生静静感受一分钟。）2.师：一分钟你能做些什么？（生自由发言：如写几个字、跳几下绳、读一首小诗等。）3.师：是啊，一分钟虽然短暂，但它能做很多事情。元元因为耽误了一分钟，结果迟到了二十分钟。所以，我们应该怎样对待时间呢？（生：珍惜时间，不拖拉，按时起床，按时上学。）4.师：你有没有因为拖拉耽误事情的经历？以后你会怎么做？（生交流分享）*（设计意图：通过亲身体验和联系生活实际，让学生真切感受一分钟的价值，将“珍惜时间”的观念内化为自觉行动。）（三）总结全文，升华主题师：时间就像小马车，嘀嘀嗒嗒向前跑，一去不复返。希望小朋友们都能像爱惜自己的眼睛一样爱惜时间，做时间的小主人，每天都按时起床，按时上学，认真学习，快乐生活。（四）巩固识字，指导写字1.游戏巩固识字：“找朋友”（生字与音节配对）、“开火车读词语”。2.指导书写“元、共、已”。*“元”：独体字，第一笔是横，撇要写得舒展。*“共”：上下结构，上面的“”要写得宽一些，下面的“八”要托住上面。*“已”：独体字，注意与“己”“巳”的区别，竖弯钩要圆润有力。3.学生练习书写，教师个别辅导。（五）布置作业1.把《一分钟》的故事讲给爸爸妈妈听。2.和爸爸妈妈一起制定一个“我的时间计划表”，尝试管理好自己的时间。3.认读本课生字，抄写本课生字各两遍。七、板书设计16一分钟元元：多睡一分钟→迟到二十分钟（图：时钟）要是早一分钟就好了！（后悔）珍惜时间，不拖拉！*（设计意图：板书简洁明了，突出课文的主要内容和中心思想，帮助学生理解和记忆。时钟图案和关键词能直观地让学生感受到时间的流逝和一分钟的重要性。）八、教学反思与拓展本课教学以学生为主体，通过多种形式的朗读和情境体验，引导学生逐步理解课文内容，体会人物心情。在教学中，应注意关注学生的个体差异，对于理解较慢的学生要耐