部编版新人教版五年级上册语文课堂实录-《桂花雨》人教部编版

一、导入新课，激发兴趣师：同学们，金秋时节，天高气爽，许多花儿都竞相开放了。你们喜欢什么花？能说说你喜欢它的理由吗？（学生自由发言，教师适时点评）师：看来，大家对花的世界都很熟悉，也有自己独特的感受。今天，我们要一起走进一位作家的童年，去感受一种特别的“花”——桂花。（板书：桂花）看到“桂花”这两个字，你首先想到了什么？生1：我想到了桂花糕，很甜很好吃。生2：我想到了桂花很香，秋天的时候，有时候走在路上就能闻到。师：桂花的香气确实令人难忘。今天我们要学习的这篇课文，题目就和桂花有关，叫做——《桂花雨》。（板书：雨，完成课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？生3：桂花怎么会像雨一样呢？生4：“桂花雨”是什么样子的？师：同学们真会思考，带着这些问题，让我们一起走进课文《桂花雨》，去探寻答案，感受那份独特的美好。二、初读感知，梳理文脉师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考一下：课文主要写了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生朗读情况）师：好，同学们都读得很认真。谁来试着读一读这些词语？（出示本课生字词：“懂”“兰”“箩”“婆”“糕”“饼”“浸”“缠”等，指名朗读，纠正字音）师：这些词语都读准确了。现在谁能用自己的话说说，这篇课文主要写了作者童年时的一件什么事？生5：主要写了作者小时候在故乡摇桂花的事情。师：说得不错，抓住了主要事件。能再具体一点吗？比如，和谁一起摇桂花？为什么摇桂花？生6：写了作者琦君小时候，每到桂花盛开的时候，就和母亲一起在院子里摇桂花，摇下来的桂花可以做糕饼，她觉得摇桂花很快乐。师：非常好！你不仅说出了人物、事件，还提到了作者的感受。这篇课文就是通过回忆童年时代与母亲一起摇桂花的往事，表达了对故乡和童年生活的怀念之情。三、精读品味，体会情感（一）品桂花之“香”师：作者为什么对摇桂花这件事印象这么深刻呢？让我们再次默读课文，找出描写桂花香气的句子，读一读，品一品，看看你从中感受到了什么。（学生默读，圈点勾画）师：谁来分享一下你找到的句子？生7：我找到的是：“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。”师：你找得很准确。作者先写桂花树样子“笨笨的”，和梅树对比，好像桂花并不美。但紧接着用了一个“可是”，你体会到了什么？生8：我体会到桂花虽然样子普通，但是香气非常吸引人，作者更看重它的香气。师：说得真好！作者运用了对比的手法，突出了桂花香气的“迷人”。谁能把这种“迷人”的感觉读出来？（指名朗读，教师指导：语速可以稍慢，带着欣赏、陶醉的语气）生9：我还找到了：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”师：“浸”字用得好不好？好在哪里？生10：“浸”字用得好。它让我感觉整个村子都充满了桂花香，好像我们也泡在桂花的香气里一样。师：你的感受力真强！“浸”字写出了桂花香的浓郁、持久，无处不在，仿佛把整个世界都渗透了。我们一起把这句话读一读，感受一下那浓郁的桂花香。（全班齐读）师：母亲也说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”母亲为什么这么说呢？难道杭州的桂花真的不如家乡的香吗？生11：我觉得不是真的不如家乡的香。是因为家乡的桂花里有母亲的回忆，有家乡的味道。师：你说到点子上了！母亲思念家乡，家乡的一切在她心中都是最好的。这桂花的香气，已经不仅仅是花香，更承载着母亲对故乡深深的眷恋。（二）悟摇花之“乐”师：桂花不仅香气迷人，摇桂花的过程更是充满了乐趣。请同学们找出描写摇桂花的段落，读一读，想象一下当时的情景，和小组同学分享一下你感受到的快乐。（学生小组合作学习，讨论交流）师：哪个小组愿意把你们感受到的快乐和大家分享？生12：我们小组觉得“我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”这里最能体现快乐。“使劲地摇”说明“我”很兴奋，“满头满身都是桂花”说明摇下来的桂花很多，“啊！真像下雨，好香的雨呀！”这句话直接说出了“我”的快乐和惊喜。师：你们分析得非常细致！作者把纷纷落下的桂花比作“雨”，而且是“好香的雨”，这就是题目“桂花雨”的由来啊！（回应导入时学生的疑问）这个比喻多么生动，多么富有诗意！师：谁能带着这种兴奋、快乐的心情，读一读这段话？（指名朗读，教师范读，学生模仿读）师：同学们，想象一下，如果你就是文中的小琦君，抱着桂花树，看着桂花像金色的雨点一样纷纷扬扬地落下来，落在你的头发上、衣服上，闻着那阵阵花香，你会喊些什么？做些什么呢？生13：我会喊：“太好玩啦！桂花雨，下吧，下吧！”生14：我会张开双臂，让更多的桂花落在我身上，感觉自己就像在仙境里一样。师：从你们的描述中，老师感受到了那份摇花的乐趣，感受到了童年的纯真与美好。（三）感思乡之“切”师：摇落的桂花，母亲用来做什么了呢？生15：母亲把桂花晒好，收在铁罐子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。师：是啊，桂花不仅带来了香气和欢乐，还带来了舌尖上的美味。可是，当作者长大后，离开故乡，来到杭州，看到满树的桂花，她的心情又是怎样的呢？生16：她会想起故乡的桂花，想起摇桂花的快乐时光。师：文中有一句话直接表达了作者的这种情感，谁找到了？生17：“每到这时，我就会想起童年时代的‘摇花乐’和那阵阵的桂花雨。”师：这句话在文中起到了什么作用？生18：总结全文，点明了作者对童年和故乡的思念。师：是的，这句话是全文的点睛之笔。作者不仅仅是在回忆桂花雨，更是在通过桂花雨，回忆故乡的童年生活，表达对故乡深深的思念之情。这“桂花雨”，已经成了故乡、童年、以及那份纯真母爱的象征。四、拓展延伸，深化理解师：琦君女士一生漂泊，她的作品大多充满了对故乡的思念和对童年的追忆。《桂花雨》这篇课文，就像一杯淡淡的清茶，初品有桂花的香甜，再品却有浓浓的乡愁。同学们，你们有没有过离开家乡或者思念某件事物的经历呢？那种感觉是怎样的？（学生自由发言，分享自己的经历和感受）师：看来，同学们都能理解作者那份浓浓的思乡之情。正是因为这份深情，使得普普通通的桂花雨，在作者心中变得如此珍贵，如此令人难忘。五、总结回顾，升华情感师：同学们，今天我们一起学习了《桂花雨》，跟随琦君女士一起闻了桂花的香，体验了摇花的乐，也感受了那份浓浓的思乡情。桂花雨，落的是桂花，飘的是香气，摇的是欢乐，藏的却是无尽的思念。希望同学们能把这份美好的情感珍藏在心里，也希望大家能多读一读琦君的其他作品，去感受更多文字背后的温度。六、布置作业，拓展阅读1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.摘抄文中描写桂花香气和摇花乐趣