部编版小学语文《我的伯父鲁迅先生》教学实录

部编版小学语文《我的伯父鲁迅先生》教学实录【课前准备】*教师：准备多媒体课件（包含鲁迅画像、相关背景资料、重点词句）、课文朗读音频、鲁迅相关作品片段（如《自嘲》诗）。*学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文主要内容，搜集有关鲁迅先生的资料（生平、事迹、名言等）。【教学目标】1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义；有感情地朗读课文，理解课文通过几件具体事例表现人物品质的方法。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生抓住关键词句，体会人物的思想感情和性格特点。3.情感态度与价值观：感受鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的高尚品质，激发对鲁迅先生的敬佩之情。【教学重难点】*重点：理解课文通过“谈《水浒传》”“笑谈‘碰壁’”“救助车夫”“关心女佣”等具体事例，体会鲁迅先生的高尚品质。*难点：理解“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”等含义深刻句子的意思，体会鲁迅先生幽默语言中蕴含的斗争精神和乐观态度。【课时安排】2课时（本实录为第一课时重点内容与第二课时整合呈现）【教学过程】一、导入新课，初识“伯父”师：（面带微笑，目光亲切地扫视全班）同学们，在我们中国现代文学史上，有一位伟大的文学家、思想家、革命家，他以笔为武器，战斗了一生。毛泽东主席曾评价他是“民族魂”。你们知道他是谁吗？生：（异口同声）鲁迅先生！师：（出示鲁迅画像）对，他就是鲁迅先生。（板书：鲁迅先生）在你们心目中，鲁迅先生是一个怎样的人呢？可以结合课前搜集的资料来说说。生1：我觉得鲁迅先生是一个很勇敢的人，他写了很多文章批判当时的黑暗社会。生2：我读过他的《从百草园到三味书屋》，觉得他是一个很有学问，也很有趣的人。生3：老师，我知道他的名言“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。师：同学们了解得真不少！今天，我们要学习一篇课文，是鲁迅先生的侄女周晔写的，她从一个孩子的视角，给我们展现了一个不一样的鲁迅先生。（板书：我的伯父）齐读课题——《我的伯父鲁迅先生》。看到这个题目，你有什么想问的吗？生1：作者的伯父鲁迅先生是怎样的一个人？生2：作者回忆了伯父的哪些事情？生3：为什么作者要写这篇文章纪念伯父？师：同学们真会思考，带着这些问题，让我们走进课文，一起去探寻答案。二、初读感知，梳理脉络师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考：课文主要写了鲁迅先生的哪几件事？用简洁的语言概括一下。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别朗读有困难的学生。）师：好，大部分同学都读完了。我们先来看看这些词语，你们都掌握了吗？（课件出示生字词：殡仪馆、追悼、挽联、吊唁、呻吟、咳嗽、敷药、镊子、硼酸水、深奥、枯瘦、饱经风霜……）谁愿意当小老师带大家读一读？（指名朗读，纠正字音，重点指导“悼（dào）”、“唁（yàn）”、“敷（fū）”、“镊（niè）”等字的读音。）师：词语读得不错。那么，课文回忆了鲁迅先生的哪几件事呢？谁来说说？生1：第一件事是“我”和伯父谈《水浒传》。师：（板书：谈《水浒传》）嗯，这件事是在什么情况下发生的？生1：是在伯父家吃晚饭的时候。生2：还有一件事是伯父和“我”笑谈“碰壁”。（板书：笑谈“碰壁”）生3：路上看到一个车夫受伤了，伯父和爸爸一起救助车夫。（板书：救助车夫）生4：最后还写了伯父关心他家的女佣阿三。（板书：关心女佣）师：同学们概括得都很准确。这篇课文就是通过这四件具体的往事，向我们展现了鲁迅先生的形象。那么，在作者心中，伯父鲁迅先生是一个怎样的人呢？课文中有一句话直接点明了，谁找到了？生：（快速浏览课文）“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”师：（板书：为自己想得少，为别人想得多）这句话是全文的中心句，我们一起来读一读。（学生齐读）这句话概括了鲁迅先生的高尚品质，也是我们理解课文的一把钥匙。三、精读品悟，感受形象师：我们先来学习第一件事——“谈《水浒传》”。请同学们默读课文第1-2自然段，思考：当“我”在伯父面前张冠李戴地讲《水浒传》时，伯父的表情是怎样的？他说了什么？“我”的心情又是怎样的？（学生默读，圈点勾画。）师：谁来分享一下你的感受？生1：伯父的表情是“摸着胡子，笑了笑”。他说：“哈哈！还是我的记性好。”师：伯父真的是在夸自己的记性好吗？生2：不是，他是在委婉地批评“我”读书不认真。师：你体会得很好。如果是你，听到伯父这样说，心里会怎么想？生3：会很不好意思，有点羞愧。生4：会觉得很惭愧，以后读书要认真。师：是的，作者也说“我羞愧起来，同时有了几分兴奋”。“羞愧”是因为自己读书不认真，张冠李戴；“兴奋”又是为什么呢？生5：因为伯父指出了她的错误，让她明白了读书要认真。师：说得对。从这件事中，你看出鲁迅先生是一个怎样的人？生6：他对晚辈很关心，教育方式很温和。师：嗯，他没有直接批评“我”，而是用幽默的方式提醒“我”，这种“润物细无声”的教育，体现了他对青少年的关爱。（板书：关爱晚辈幽默风趣）师：接下来，我们学习第二件事——“笑谈‘碰壁’”。请同学们小组合作学习第3-5自然段，讨论：1.“我”为什么会问伯父“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”2.伯父是怎样回答“我”的？他说“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话是什么意思？3.从伯父的“笑”中，你体会到了什么？（小组讨论，教师参与其中，引导学生联系时代背景理解。）师：哪个小组先来汇报第一个问题？生1：因为“我”看到伯父的鼻子又扁又平，就天真地以为是走路不小心碰壁碰的。师：这是一个孩子最直观、最天真的想法。那么伯父是怎样回答的？生2：伯父笑着说：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”他还说自己的鼻子是给碰扁的。师：“四周黑洞洞的”指的是什么？“碰壁”又是什么意思呢？结合当时的社会背景想一想。（课件简介鲁迅所处的白色恐怖时期。）生3：“四周黑洞洞的”应该是指当时的社会很黑暗，人民没有自由。生4：“碰壁”是指鲁迅先生写文章揭露反动派的罪恶，遭到了他们的迫害。师：你们理解得非常深刻！在那样黑暗的年代，鲁迅先生像一盏明灯，勇敢地与反动派作斗争，自然会受到他们的打压和迫害，这就是“碰壁”。但他害怕了吗？生（齐）：没有！师：从伯父的“笑”中，你看到了一个怎样的鲁迅？生5：我看到了他的乐观，即使遭到迫害，还能笑着说出来。生6：我看到了他的勇敢和不屈不挠，面对黑暗势力毫不畏惧。（板书：敢于斗争乐观不屈）师：让我们带着这种感受，再来读一读伯父的话，读出那种幽默中的坚定。（学生齐读伯父的话。）师：接下来是“救助车夫”。这件事给你留下了怎样的印象？请同学们默读第6-12自然段，找出描写鲁迅先生动作、神态的词句，体会他的情感。（学生默读，勾画词句。）师：谁来分享你找到的词句？生1：“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”这里有很多动作描写，“扶”“蹲”“半跪”“夹”“洗”“敷”“扎”。师：从这些连续的动作中，你体会到了什么？生1：我体会到伯父和爸爸对车夫的关心，他们不怕脏，不怕累。师：“半跪着”这个姿势，一直保持着，会怎样？生2：会很累。师：是的，但鲁迅先生在乎吗？他当时的身体状况如何？课文中说他“枯瘦的手”。在这样的情况下，他依然如此细致地为一个素不相识的车夫包扎伤口，这体现了他怎样的品质？生3：他非常同情劳动人民。生4：他把劳动人民的苦难放在心上。（板书：同情民众关爱底层）师：当鲁迅先生救助完车夫，“我”看到他“脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”同学们，他在想什么呢？他为什么叹气？生5：他可能在想，这个车夫太可怜了，还有多少像车夫一样受苦的人啊！生6：他可能在为当时社会的黑暗而叹气，为人民的苦难而心痛。师：这一声叹息，包含了鲁迅先生对劳动人民的深切同情，也包含了他对黑暗社会的无比愤慨。让我们带着这种复杂的情感，齐读这一部分。四、研读体会，深化认识师：最后一件事，“关心女佣”。请同学们快速阅读第13自然段，想一想：鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的？从阿三的话中，你又能体会到什么？生1：鲁迅先生知道阿三手脚不灵便，就常劝她多休息。生2：阿三说“鲁迅先生病得那么厉害，还三更半夜地写文章。”说明鲁迅先生自己病得很重，还在坚持工作。生3：阿三还说“他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”这说明鲁迅先生真是“为自己想得少，为别人想得多”。师：阿三的话，朴实无华，却字字千钧，从侧面印证了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品格。（再次指向中心句）师：同学们，课文通过这四件事，让我们看到了一个立体、丰满的鲁迅先生。他是一个（指板书，引导学生总结）——生（齐）：关爱晚辈、幽默风趣、敢于斗争、乐观不屈、同情民众、关爱底层、为自己想得少，为别人想得多的人！师：鲁迅先生就是这样一个人。他去世以后，很多人来追悼他，向他致敬。作者在文章开头就写了追悼会的情景，“挽联挂满了墙壁，花圈堆满了屋子”，这说明了什么？生：说明很多人爱戴鲁迅先生，尊敬鲁迅先生。师：是的，他深受人民的爱戴。正如他自己所说：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”（课件出示诗句）这句话正是他一生的写照。“横眉冷对千夫指”，指的是他对敌人的毫不妥协；“俯首甘为孺子牛”，指的是他对人民的无限热爱和无私奉献。五、总结升华，拓展延伸师：学完了这篇课文，你对鲁迅先生又有了哪些新的认识？你有什么话想对鲁迅先生说吗？可以小组内先交流一下。（学生小组交流后发言。）生1：鲁迅先生，您真是太伟大了！您不仅关心身边的人，还关心所有受苦的人。生2：鲁迅先生，您面对黑暗势力毫不畏惧，您的精神永远值得我们学习。生3：鲁迅先生，虽然您已经离开我们很多年了，但我们永远不会忘记您。师：同学们说得真好。鲁迅先生虽然离我们远去了，但他的精神就像一座丰碑，永远矗立在我们心中。他的作品，如《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等，都是留给我们宝贵的精神财富。课后，请大家：1.摘抄课文中的好词佳句，并选择一句最让你感动的话，写写自己的感受。2.阅读一本关于鲁迅先生的书，或者搜集更多鲁迅先生的名言警句，下节课我们一起交流。六、板书设计我的伯父鲁迅先生周晔谈《水浒传》——关爱晚辈幽默风趣笑谈“碰壁”——敢于斗争乐观不屈救助车夫——同情民众关爱底层关心女佣——（中心句）为自己想得少，为别人想得多（副板书：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。）【教学反思】本课教学，我注重引导学生从具体事例入手，通过品词析句、小组合作、联系背景等方式，逐步感受鲁迅先生的高