新人教版五年级上册英语Unit1单元教案

单元整体分析本单元作为五年级上册的开篇，旨在引导学生围绕“人物特征”这一核心话题展开学习与交流。通过对本单元的学习，学生将能够运用简单的词汇和句型描述人物的外貌特征与性格特点，并能听懂、会说、认读相关核心词汇及重点句型。这不仅有助于提升学生的语言综合运用能力，也能培养他们观察他人、理解他人的情感态度，为后续更深入的语言学习和跨文化交际奠定基础。单元的核心词汇主要集中在描述人物外貌（如tall,short,strong,thin,young,old,funny,kind等）和职业身份（如teacher,student等）的形容词及名词。核心句型则围绕"What'she/shelike?"及其答语"He's/She's..."展开，并延伸到对人物喜好或能力的简单询问与回答。分课时教案第一课时：核心词汇与句型导入(Let'slearn&Let'schant)一、教学目标1.知识与技能：*能够听、说、读、写形容词：old,young,funny,kind,strict。*能够听、说、认读句型："What'shelike?He'sold/young/funny/kind/strict."并能运用其进行简单的人物描述。*能够理解并跟唱Let'schant部分的歌谣，巩固所学词汇。2.过程与方法：*通过图片展示、情景创设、TPR等多种方式，激发学生学习兴趣，引导学生在具体语境中感知和理解词汇含义。*通过小组活动、结对练习等形式，为学生提供充分的语言实践机会。3.情感态度与价值观：*培养学生乐于观察、积极描述身边人物的兴趣。*引导学生认识到每个人都有不同的特点，学会尊重个体差异。二、教学重难点*重点：掌握五个核心形容词的音、形、义及用法；初步运用句型"What'shelike?He's..."进行询问与回答。*难点：funny,kind,strict三个单词的准确发音及灵活运用；在实际情境中自然流畅地运用目标语言。三、教学准备*多媒体课件（PPT）*单词卡片（old,young,funny,kind,strict）*不同特征人物的图片或简笔画（如和蔼的老人、活泼的年轻人、滑稽的小丑等）*录音机或播放器四、教学过程(一)Warm-up&Lead-in(热身与导入)1.Greeting:师生常规问候，如"Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?"2.Review:简要复习上学期学过的关于颜色、数字或简单动作的词汇，活跃课堂气氛。3.Lead-in:教师展示一张自己或学生熟悉的卡通人物图片（如具有明显特征的），提问："Look!Whoisthis?Doyouknowhim/her?Whatdoyouthinkofhim/her?"引导学生用简单的词语尝试描述，自然导入本单元主题。(二)Presentation(新知呈现)1.Teachingnewwords:*old&young:教师展示一位白发老人和一位活泼少年的对比图片，引导学生理解"old"和"young"的含义，并示范发音，学生跟读。可结合动作（如弯腰表示old，精神抖擞表示young）帮助记忆。*funny:展示小丑或喜剧演员的图片/视频片段，引导学生感知"funny"，提问："Ishefunny?"学生回答后，教学单词。*kind:展示一位老师帮助学生、医生照顾病人的图片，引导学生理解"kind"的含义，教学单词。*strict:教师可以做一个严肃的表情，或描述一位严格但负责任的老师，引出"strict"，并强调其发音。*每个单词教学后，都要及时进行多种形式的认读操练（如全班读、小组读、开火车读、个别读），注意纠正发音。2.Teachingkeysentencepattern:"What'she/shelike?He's/She's..."*教师手持刚学过的某个人物图片（如一位和蔼的老奶奶），提问："Lookatthisgrandma.What'sshelike?"引导学生回答："She'skind."*再换一张图片（如一位严格的老师），提问："What'shelike?"引导学生回答："He'sstrict."*示范并领读句型，强调"he's"和"she's"的缩写形式及发音。(三)Practice(操练巩固)1.Matchandsay:教师出示单词卡片和对应的人物特征图片，让学生进行配对，并说："Thisisa/an...(oldman).He'sold."2.Let'schant:播放Let'schant录音，学生先静听，感受节奏和韵律。教师可适当解释歌词大意，然后带领学生跟唱、拍手唱。鼓励学生边唱边做动作。3.Quickresponse:教师快速出示单词卡片或做表情/动作，学生说出对应的单词。(四)Consolidation&Extension(拓展延伸)1."DescribeandGuess"game:一名学生背对黑板，教师在黑板上贴一张有人物特征的图片，其他学生用所学词汇描述，让该学生猜是什么单词。2.Talkaboutourteachers:引导学生用所学词汇和句型简单描述自己的一位老师，如："MyEnglishteacherisMs.Wang.She'skindandfunny."鼓励学生大胆表达。(五)Summary&Homework(总结与作业)1.Summary:师生共同回顾本节课学习的词汇和句型。2.Homework:*听录音，跟读单词和chant，注意模仿语音语调。*抄写本课所学的五个形容词，每个单词抄写几遍，并尝试用它们各造一个简单的句子。*观察自己的一位家人或朋友，用今天学的词语向家人描述他/她。五、板书设计Unit1What'shelike?Words:old(图片)young(图片)funny(图片)kind(图片)strict(图片)Sentence:A:What'she/shelike?B:He's/She'sold/young/funny/kind/strict.---第二课时：对话教学与初步运用(Let'stry&Let'stalk)一、教学目标1.知识与技能：*能够听懂、会说、认读对话中的核心句型，并能在模拟情境中运用"What's...like?He's/She's...Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't."进行交流。*能够理解Let'stry部分的听力内容，完成相应练习。*能够理解并朗读Let'stalk部分的对话，并能进行简单的角色扮演。2.过程与方法：*通过听力训练、对话模仿、角色扮演等方式，提升学生的语言理解和运用能力。*引导学生在真实或模拟的情境中运用所学语言进行交流。3.情感态度与价值观：*培养学生乐于用英语与人交流的习惯。*引导学生理解不同性格特点的人，学会与人相处。二、教学重难点*重点：理解并运用"Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't."这一对一般疑问句及其回答。*难点：在实际对话中灵活运用所学句型询问和描述人物特征。三、教学准备*多媒体课件、录音机、单词卡片、人物头饰（可选）。四、教学过程(一)Warm-up&Review1.Greetingandfreetalk:"Goodmorning,class.Howareyou?What'stheweatherliketoday?"2.Chant:复习第一课时的Let'schant，活跃气氛。3.Wordreview:"Touchandsay"游戏：教师说单词，学生指认相应的单词卡片或图片；或反过来。4.Sentencereview:教师快速出示人物图片，学生快速抢答："He's/She's..."(二)Pre-listening(听前准备)1.教师提问："Wehavenewteachersthisterm.Doyoulikeyournewteachers?What'syournewteacherlike?"引导学生简单回答。2.呈现Let'stry中的人物图片（如果有的话），引导学生观察并预测听力内容。(三)While-listening(听中活动)1.Listenandtick:播放Let'stry录音第一遍，学生认真听，完成教材上的练习（如勾选正确的人物）。(四)PresentationofLet'stalk1.Introducethecontext:教师说明对话发生的情境：ZhangPeng和Oliver在谈论他们的新科学老师。2.Newsentencepattern:"Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't."*教师指着黑板上"strict"的单词卡片，提问："IsourEnglishteacherstrict?"(可以根据实际情况调整)，引导学生回答"Yes,she/heis."或"No,she/heisn't."*教学并操练这一对句型，注意肯定和否定回答的结构。3.Listenandunderstand:*播放Let'stalk对话录音第一遍，学生整体感知对话内容。*提问几个简单问题，检查理解程度，如："Whoaretalking?Whataretheytalkingabout?Istheirnewscienceteacherstrict?"4.Listenandrepeat:逐句播放录音，学生跟读，注意模仿语音语调和正确的停顿。教师可对重点词句进行讲解和示范。5.Readaloud:*学生打开课本，自读对话。*教师领读，然后分角色朗读（如男生读ZhangPeng，女生读Oliver）。(五)Practice&Production1.Role-play:学生两人一组，扮演ZhangPeng和Oliver进行对话表演。鼓励学生带上简单的头饰，注意语气和表情。教师巡视指导，挑选几组进行展示。2.Makeanewdialogue:引导学生结合自身情况，替换对话中的人物和形容词，编新的对话。例如：*A:Who'syourartteacher?*B:Mr.Jones.*A:What'shelike?*B:He'syoungandfunny.*A:Ishestrict?*B:No,heisn't.He'sverykind.3.Survey:MyClassmates'Teachers(可选，视时间而定)*学生以小组为单位，互相询问对方喜欢的老师及其特征，完成一个简单的调查表格。(六)Summary&Homework1.Summary:师生共同总结本节课学习的重点句型。2.Homework:*听录音，跟读Let'stalk对话，力求语音语调自然。*和同桌或家人分角色表演对话。*尝试用"What's...like?Ishe/she...?"等句型询问一位家人或朋友关于他们老师的情况，并记录下来。五、板书设计Unit1What'shelike?ZhangPeng:Mr.Young,ournewscienceteacher.Oliver:Isheyoung?ZhangPeng:Yes,heis.Oliver:Ishestrict?ZhangPeng:No,heisn't.He'sfunny.Sentences:What'she/shelike?He's/She's...(old,young,funny,kind,strict)Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.单元教学建议1.词汇教学的多样化：除了图片、实物，还可以利用简笔画、肢体语言、情景