2026秋小学新版沪科技版（五四制）科学一年级上册第五单元 从秋天到冬天《2.冬天里会发生什么》教学设计

《冬天里会发生什么》教学设计一、教材分析本课是2026秋沪科技版（五四制）科学一年级上册第五单元“从秋天到冬天”的第二课，属于“地球与宇宙科学”领域的基础内容。本单元核心线索是引导学生观察季节变化，从秋天的特征过渡到冬天的变化，本课承接上一课“秋天变冬天”的变化感知，进一步聚焦冬天的典型自然现象与生物、人类活动的变化，是单元“观察季节变化、总结季节特征”目标的深化落实。课本原文内容：1.比一比：秋天的天气和冬天的天气有什么不一样？2.观察下图，说一说冬天里植物有哪些变化？（图一：落光叶子的梧桐树；图二：室外依然翠绿的松树；图三：大棚里生长的蔬菜）3.说一说，冬天里小动物在做什么？（图一：松鼠在树洞里储存坚果；图二：青蛙在泥土里冬眠；图三：麻雀在户外寻找食物）4.讨论：冬天到了，我们的生活发生了哪些变化？一年级学生已经在上一课初步感知了气温降低、树叶变黄的秋天到冬天的过渡，具备简单的户外观察经验，但对冬天各类变化的关联性认知不足，无法系统梳理动植物和人类活动的适应策略。本课通过观察、对比、讨论，帮助学生建立“季节变化会引发环境变化，生物会主动适应环境变化”的初步认知，符合一年级学生“从具象到抽象”的认知规律，为后续学习四季循环奠定基础。本课安排1课时，总时长40分钟。二、核心素养目标1.科学观念：能对比说出秋天和冬天的气温、天气差异；能列举至少3种冬天里植物、动物和人类活动的典型变化，建立“季节变化会影响生物生存和生活”的初步观念。2.科学思维：能通过观察图片对比不同植物、动物应对冬天的不同方式，初步学会分类整理观察信息，提升比较和归纳能力。3.探究实践：能结合自身生活经验，参与小组讨论，分享自己观察到的冬天的变化，能在教师指导下完成课堂观察记录单的填写。4.态度责任：对冬天的自然变化产生探究兴趣，体会季节变化的规律性，养成主动观察身边自然现象的习惯，感受人们适应季节变化的生活智慧。三、教学重难点1.教学重点：认识冬天的典型自然现象，梳理清楚冬天到来后植物、动物和人类活动的主要变化。2.教学难点：理解动植物不同的变化都是为了适应冬天的寒冷环境，初步建立季节变化与生命活动的关联。四、教学方法1.直观观察法：依托课本插图与本地冬天实景照片，引导学生直观对比不同事物的变化，符合一年级学生具象认知特点。2.小组讨论法：按照座位就近分成4人小组，围绕问题开展有序讨论，让不同观察经验的学生实现信息互补。3.启发提问法：通过逐层递进的问题引导学生一步步思考，从表面现象深入到适应环境的本质。4.生活联结法：结合学生本地冬季生活实际，补充差异化的本地案例，让北方学生认识供暖、积雪，南方学生认识冬季依然开花的植物，兼顾不同地域的教学需求。五、教学过程（40分钟）1.导入新课（5分钟）1.教师拿出提前准备好的秋天枫叶和冬天枯树枝两件实物标本，放到讲台上。教师话术：“同学们，上课啦！上一节课我们一起学习了从秋天到冬天的变化，老师今天带来了两个小标本，请大家看一看，哪个是秋天的，哪个是冬天的呀？”请第一排举手的学生站起来回答，学生回答后教师追问：“你是怎么看出来的呀？”引导学生说出“枫叶是红的，有叶子；树枝光秃秃的，没有叶子”。2.教师过渡话术：“没错，从有叶子到没有叶子，就是冬天给我们带来的一个变化。那除了树变秃了，冬天还会发生什么呢？今天我们就一起来学习《冬天里会发生什么》。”随后板书课题，导入新课。2.对比天气变化（7分钟）1.教师引导学生翻开课本，话术：“请同学们把课本翻到本课的内容，我们先来看第一个问题：比一比，秋天的天气和冬天的天气有什么不一样？大家先想一想，你现在出门上学，穿的衣服和9月份刚开学的时候比，有什么不一样呀？”2.请2-3名学生发言，学生一般会说出“现在穿的衣服更多了”“更厚了”，教师随后追问：“为什么要穿更厚的衣服呀？引导学生说出‘因为冬天更冷了，气温更低了’。3.教师面向全体学生提问：“除了气温更低，冬天还有什么天气是秋天很少有的呀？请大家想一想。”北方学生一般会说出“下雪”“结冰”，南方学生可能说出“刮冷风”“下雨更冷了”，教师分别给予肯定：“说得非常对，北方的冬天会下雪，湖水河面会结冰，南方的冬天会更阴冷，偶尔也会结冰霜，这些都是冬天和秋天不一样的天气。”4.教师小结：“我们总结一下，秋天天气凉爽，冬天天气寒冷，冬天还会出现秋天很少有的下雪、结冰、霜冻这些天气。”把总结内容简单板书到黑板上。3.探究冬天里植物的变化（10分钟）1.教师引导学生观察课本插图，话术：“天气变冷了，植物会发生什么变化呢？请大家看课本上的三幅图，第一幅是梧桐树，第二幅是松树，第三幅是大棚里的蔬菜，先自己看一看，一分钟后我们一起来说一说。”给学生1分钟观察时间。2.教师提问：“第一幅图里的梧桐树，冬天变成什么样了呀？谁来说一说？”请举手的学生回答，学生说出“叶子都掉光了”，教师追问：“梧桐树为什么要掉叶子呢？”如果学生答不出来，教师讲解：“冬天天气冷，水分也少，梧桐树掉叶子，可以减少身体里水分和养分的消耗，这样就能安全过冬啦，掉叶子是梧桐树适应冬天的方法。”3.教师接着问：“那松树为什么冬天还是绿的，没有掉光叶子呀？”引导学生观察松树叶的形状，教师补充讲解：“松树的叶子是尖尖的像针一样，叫做针叶，这种叶子不容易散失水分，也不怕冻，所以冬天依然是绿色的，不用掉光叶子就能过冬，这是松树适应冬天的方法。”4.教师再提问：“我们冬天还能吃到新鲜的蔬菜，这些蔬菜是在哪里长出来的呀？对啦，就是第三幅图里的大棚。大棚为什么能让蔬菜在冬天生长呢？”教师讲解：“大棚就像给蔬菜盖了一个暖暖的房子，可以锁住热量，让大棚里面的温度比外面高很多，这样蔬菜就算在寒冷的冬天也能正常生长，这是人们帮助植物适应冬天的方法。”5.差异化拓展：面向北方学生提问：“我们校园里的冬青、柏树冬天是什么样子的？”引导学生说出还是绿色；面向南方学生提问：“我们这边冬天有没有还在开花的植物呀？比如三角梅？”让学生结合本地实际补充例子。4.探究冬天里动物的活动变化（8分钟）1.教师过渡话术：“植物有自己适应冬天的办法，小动物又会怎么做呢？我们来看课本上的三幅图，说一说冬天里这些小动物在做什么？”2.按照图片顺序依次提问，第一个问题：“松鼠在做什么呀？”学生回答“储存食物”，教师追问：“松鼠为什么要提前存坚果呀？”讲解：“冬天外面的食物变少了，松鼠秋天就把坚果藏在树洞里，冬天找不到食物的时候就拿出来吃，不用冒着严寒到处找食物，这是松鼠过冬的方法。”3.第二个问题：“青蛙在做什么呢？”学生可能会说出“睡觉”，教师肯定：“没错，青蛙冬天会躲在泥土里睡大觉，这种方式叫做冬眠。冬天天气冷，青蛙没有办法保持体温，也找不到食物，所以整个冬天都睡觉，靠身体里储存的营养活着，等到春天天气暖了再出来活动，这就是青蛙适应冬天的方法。”4.第三个问题：“麻雀冬天还在外面活动吗？它和秋天比有什么不一样？”引导学生说出麻雀冬天会挤在一起取暖，会寻找人们掉的食物，教师小结：“像麻雀、喜鹊这些不冬眠也不迁徙的鸟，冬天会换上更厚的羽毛来保暖，也会经常找食物填饱肚子，维持体温，这也是它们适应冬天的办法。”5.互动操作：教师请全体学生起立，话术：“我们来做一个小模仿，如果你是冬眠的青蛙，你会怎么动？如果你是储存食物的松鼠，你会怎么做？”给学生1分钟模仿时间，之后再请学生坐下，活跃课堂氛围，加深记忆。5.讨论冬天里人们生活的变化（7分钟）1.教师组织小组讨论：“冬天来了，我们人类的生活发生了哪些变化呢？现在请大家按照之前分好的4人小组，说一说你发现的变化，每个小组选一个同学记录，一会我们请小组代表发言，给大家5分钟讨论时间。”2.教师巡视各个小组，参与小组讨论，引导学生从穿衣、出行、饮食、取暖等不同角度思考，提示说不出的小组可以看一看教室外面，想一想自己每天上学的变化。3.讨论结束后，每个小组请代表发言，教师把学生说的变化分类整理：（1）穿衣：穿上了厚羽绒服、毛衣、棉裤，戴帽子、围巾、手套；（2）取暖：北方家里开暖气，南方家里开空调、暖风机；（3）活动：户外活动时间变少了，运动会改到室内，下雪的时候会堆雪人打雪仗；（4）饮食：更喜欢吃热乎的火锅、热汤，吃的蔬菜水果很多是大棚种出来的。4.教师小结：“我们人类也会想很多办法来适应冬天的寒冷，让我们的生活依然舒服方便，这就是我们应对冬天变化的方法。”6.课堂总结（3分钟）教师话术：“今天我们一起学习了冬天里的变化，我们发现，天气变冷之后，植物会用掉叶子、保持绿叶、大棚种植这些方法过冬，动物会用储存食物、冬眠、换厚羽毛的方法过冬，我们人类也会改变穿衣、取暖的方式来适应冬天。所有的变化都是为了适应寒冷的冬天，大自然是不是很神奇呀？下课后大家可以去家或者学校外面走一走，自己再观察一下还有哪些冬天的变化。”六、作业设计根据不同层次学生的学习能力，设计差异化作业，供学生自主选择：1.基础层（全体学生完成）：和家长一起去户外观察1-2种冬天的植物，说一说它是怎么过冬的，把你观察到的内容说给家长听。2.提高层（选做）：用蜡笔或者彩铅画一幅你眼中的冬天，把你发现的最有意思的冬天变化画出来，下节课带来和同学分享。3.拓展层（选做，适合北方学生）：如果下了雪，收集一块小冰块放到盘子里，观察冰块在室内和室外分别有什么变化，记录融化用的时间。七、结语板块本课教学以学生的生活观察为基础，从天气变化延伸到植物、动