2026学年秋季学期小学科学一年级上册（沪科技版五四制）教学计划含进度表

2026学年秋季学期小学科学一年级上册（沪科技版五四制）教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，结合学校“以人为本，全面发展”的办学理念，始终聚焦学生科学核心素养培育，坚持“以生为本”的教学原则，面向全体学生，尊重学生的个体差异与认知发展规律，通过探究式、体验式学习激发学生对科学世界的好奇心与探究欲，帮助学生初步建立科学思维，养成良好的科学习惯，为后续科学学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期教授一年级（五四制）上册科学，班级学生人数一般在40-45人左右，学生刚从幼儿园进入小学，处于学习生涯的起始阶段，对小学课堂规则还在适应过程中，对科学这一门全新的课程充满好奇心与新鲜感。2.认知特点一年级学生以具体形象思维为主，注意力集中时间较短，一般维持在10-15分钟左右，喜欢动手操作、直观感知类活动，对生活中的自然现象、身边的物体充满探究兴趣，但难以进行抽象逻辑思考，需要通过实物观察、动手体验才能建立基本认知。3.现存问题一是学生课堂规则意识较弱，部分学生容易在动手活动中出现打闹、偏离任务的情况；二是学生个体差异较大，部分学生在幼儿园接触过简单的科学探究活动，已经具备初步的观察能力，而部分学生几乎没有相关经验，连基本的观察方法都不掌握；三是学生语言表达能力较弱，难以清晰描述自己的观察发现；四是学生还没有形成合作探究的意识，小组活动中容易出现争抢学具、不愿意分工合作的问题。4.改进方向从低起点出发，逐步培养学生课堂常规与科学学习习惯；通过直观化、游戏化的教学活动贴合学生认知特点；针对学生个体差异开展分层辅导，保护所有学生的探究兴趣；逐步训练学生的观察能力与语言表达能力，引导学生学会小组合作。三、教材分析1.教材版本本教材为上海科技出版社出版的一年级上册（五四制）沪科技版小学科学，是严格依据义务教育科学课程标准编写的新版教材，符合一年级学生的认知发展规律。2.知识体系教材共设置六个单元，整体遵循从学生自身出发、逐步拓展到外部世界的逻辑顺序：第一单元从学生自身的感官入手，引导学生认识自身的感知工具；第二单元拓展到身边常见物体，引导学生认识物体特征、学习比较与分类方法；第三单元拓展到大自然中的动植物，建立人与自然的联系；第四单元引导学生关注天气现象，了解天气与生活的关系；第五单元结合季节变化，引导学生感知秋冬季节的特点，建立时间变化的认知；第六单元为项目式学习单元，引导学生经历完整的工程实践过程，制作植物标识牌。整个知识体系由近及远、由浅入深，符合一年级学生的认知规律，突出实践性与体验性。3.单元重难点单元序号单元名称教学重点教学难点第一单元感知世界认识人体五种常见感官，知道每个感官的作用理解多个感官配合才能全面认识物体第二单元认识物体学会描述物体基本特征，掌握比较长短轻重的方法，能按照一定标准给物体分类理解分类标准的意义，能自主确定分类标准第三单元生机勃勃的大自然认识身边常见动植物，掌握基本观察方法，知道动植物和人类生活的关系学会有序观察，能用准确语言描述观察结果第四单元天气知多少认识常见天气现象，知道天气变化对生活生产的影响能结合生活经验举例说明天气的影响第五单元从秋天到冬天了解秋天和冬天的季节特点，知道季节变化对动植物和人类生活的影响能对比发现秋冬季节的不同变化第六单元小小工程师—植物标识牌经历设计方案、动手制作、展示评价的完整工程过程能根据任务要求合作完成设计与制作4.教材资源利用一是充分利用教材配套的活动手册、学生操作卡，让学生在动手记录中巩固所学；二是挖掘校园本土资源，利用校园植物、操场器材、校园设施开展实地观察与探究活动；三是结合家庭资源，布置简单的家庭探究任务，让学生在家观察身边的物体和动植物，实现家校联动；四是利用数字化资源，通过动画、短视频演示抽象内容，辅助学生理解。四、核心素养分单元落实清单单元名称科学观念科学思维探究实践态度责任感知世界知道人体有眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感官，每种感官有不同的功能初步建立“感觉器官帮助我们认识世界”的认知，能简单区分不同感官的作用能利用不同感官观察身边物体，尝试多个感官配合观察体会感官的重要性，产生认识自身的兴趣，养成保护感官的意识认识物体知道物体有颜色、形状、轻重、长短等基本特征，不同物体有不同特征初步学习比较、分类的思维方法，能依据一定标准梳理物体能动手比较物体的长短和轻重，尝试自主制定标准给物体分类对探究身边物体产生兴趣，愿意和同学分享自己的发现生机勃勃的大自然知道常见动植物的名称和基本特点，知道动植物是大自然的重要组成部分，和人类生活密切相关初步学会有序观察的思维方式，能区分植物和动物的不同能在教师指导下对校园动植物进行实地观察，能用简单图画记录观察结果产生热爱大自然的情感，懂得爱护动植物，初步建立人与自然和谐相处的意识天气知多少知道晴、阴、雨、雪等常见天气现象，知道不同天气对生活有不同影响能对应不同天气匹配适合的活动，初步建立天气影响生活的认知能坚持记录一周的天气情况，能说出自己经历过的天气现象养成关注天气的习惯，能根据天气变化调整自己的活动安排从秋天到冬天知道秋天和冬天的典型气候、物候特点，知道季节变化会带来动植物和人类生活的变化能对比秋天和冬天的不同，初步建立变化、比较的认知能观察校园植物的秋冬变化，记录自己发现的秋冬不同现象体会季节变化的规律，产生观察自然变化的兴趣小小工程师—植物标识牌知道标识牌可以传递植物信息，了解标识牌的基本结构能围绕任务需求设计标识牌方案，初步经历工程设计的思维过程能小组合作完成标识牌的设计、制作与展示，能使用简单工具加工材料体会合作完成任务的乐趣，产生动手实践的兴趣，懂得欣赏自己和同伴的作品五、教学目标1.知识与技能认识人体五种基本感官，知道不同感官的功能，了解保护感官的基本方法；能说出物体的基本特征，掌握比较长短、轻重的简单方法，能按照一定标准对常见物体进行分类；认识身边10种以上常见动植物，掌握基本的观察方法，能说出动植物与人类生活的关系；认识4种以上常见天气现象，能说出天气变化对生活的主要影响；能说出秋天和冬天的主要特点，对比两个季节的不同变化；能独立或合作完成植物标识牌的设计与制作，掌握简单手工制作的基本技能。2.过程与方法经历利用感官观察、对比比较、分类整理、实地探究、工程制作等科学学习过程，初步掌握基本的科学探究方法；初步学习用口头语言、简单图画记录自己的探究结果，能尝试和同学交流分享自己的发现；在项目式学习中经历“明确任务—设计方案—动手制作—展示评价”的完整过程，初步养成工程实践的思维习惯。3.情感态度与价值观激发对科学课程的探究兴趣，体会科学就在身边，养成乐于观察、乐于探究的习惯；初步形成合作探究的意识，愿意和同学分工合作完成学习任务；建立热爱大自然、爱护动植物的情感，初步养成保护环境的意识；在动手实践中体会创作的乐趣，增强自信心与成就感。六、教学重难点1.教学重点认识人体感官及其功能，掌握基本的观察方法；认识物体的基本特征，学会比较长短、轻重的方法，掌握基本分类方法；认识身边常见动植物，了解动植物与人类的关系；认识常见天气现象，了解天气变化对生活的影响；了解秋冬季节的主要特征，知道季节变化带来的变化；经历完整的植物标识牌制作过程，初步体验工程实践。2.教学难点理解多个感官配合才能全面认识物体，形成综合感知的意识；能自主确定分类标准，理解分类的意义；学会有序观察，能用清晰准确的语言描述观察结果；能对比发现秋冬季节的不同变化，建立变化的认知；小组合作完成设计制作任务，协调分工解决遇到的问题；帮助学生逐步建立课堂规则意识，适应科学课堂的探究式学习模式。七、学具教具使用清单单元名称学生学具教师教具感知世界水果（苹果、橘子）、装在盒子里的小物件、蒙眼布人体感官挂图、不同气味的瓶子（醋、酒精、香水）、多媒体课件认识物体不同长短的铅笔、不同轻重的小物件、一组常见物体（积木、橡皮、乒乓球等）、简易天平不同特征的物体样本、演示用天平、分类示例卡片、课件生机勃勃的大自然观察记录手册、放大镜、绘画本常见动植物图片、标本、放大镜、校园观察路线图、课件天气知多少天气记录卡不同天气的景观图片、天气预报视频、天气符号卡片、课件从秋天到冬天树叶标本、观察记录单秋冬季节景观视频、动植物变化图片、不同季节衣物样品、课件小小工程师—植物标识牌硬卡纸、彩笔、剪刀、胶水、绳线成品植物标识牌样品、设计模板、工具（剪刀、打孔器等）、课件八、教学方法与策略1.课堂教学方法结合一年级学生认知特点，主要采用直观演示法、游戏教学法、探究体验法、项目式学习法：通过直观演示让学生获得具象认知，通过游戏化活动吸引学生注意力，激发探究兴趣；每节课设置1-2个动手体验环节，让学生在做中学；最后一个单元采用完整项目式学习，让学生经历完整探究实践过程。2.分层教学策略针对不同认知水平的学生设置分层学习任务：基础层要求学生掌握课标要求的核心知识，完成基础探究任务；提高层要求学生能自主完成探究，尝试总结发现，拓展探究内容；课堂提问设计分层，基础问题提问认知水平较弱的学生，拓展问题提问认知水平较高的学生，让所有学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略对于抽象性较强的难点内容，通过多次动手体验、直观演示帮助学生理解：比如“多个感官配合认识物体”设计蒙眼游戏，让学生分别用一种感官和多种感官猜物体，在游戏中体会多个感官配合的作用；对于技能类难点，通过教师示范、学生分步练习、纠错指导的方式逐步掌握；对于合作类难点，教师提前做好分组，明确分工，在活动过程中巡视指导，引导学生学会协商合作。九、分层辅导方案1.分层标准根据学生入学基础、课堂表现、探究能力将学生分为三层：A层为培优层，学生探究兴趣浓厚，接受能力强，具备初步观察表达能力；B层为中间层，学生能跟上教学进度，完成基础任务，探究能力有待提升；C层为补差层，学生对课堂规则不适应，接受能力较弱，难以完成基础探究任务。2.分层辅导要求A层：布置拓展性探究任务，比如在“认识物体”单元，要求学生尝试用两种不同标准给物体分类，鼓励学生自主探究身边更多物体的特征，引导学生尝试总结自己的探究发现，训练逻辑思维；B层：布置巩固性任务，要求学生熟练掌握核心知识与基础技能，鼓励学生尝试完成拓展任务，逐步提升探究能力；C层：重点辅导核心基础知识，手把手指导动手操作环节，帮助学生适应课堂规则，完成基础探究任务，保护学生的学习兴趣，逐步提升基本能力。十、教学进度安排根据2026年秋季学期校历安排，2026年9月1日开学，2027年1月27日前结束学期，全学期共21周，设置节假日、期中、期末考试节点，具体进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.7开学常规教育、第一单元1.人有哪些感官2课时9月1日开学，周末正常休息22026.9.8-2026.9.14第一单元2.感官怎样发挥作用、第一单元复习总结2课时32026.9.15-2026.9.21第二单元1.物体有哪些特征2课时42026.9.22-2026.9.28第二单元2.怎样比较长短和轻重2课时52026.9.29-2026.10.5国庆节假日0课时国庆节放假调休62026.10.6-2026.10.12第二单元3.怎样给物体分类、第二单元复习总结2课时72026.10.13-2026.10.19第三单元1.你认识哪些动植物2课时82026.10.20-2026.10.26第三单元2.怎样观察动植物2课时92026.10.27-2026.11.2第三单元3.动植物与我们的生活有什么关系、第三单元复习总结2课时102026.11.3-2026.11.9期中复习、期中考试2课时期中考试节点112026.11.10-2026.11.16第四单元1.天气现象有哪些2课时122026.11.17-2026.11.23第四单元2.天气变化会带来哪些影响、第四单元复习总结2课时132026.11.24-2026.11.30第五单元1.秋天里会发生什么2课时142026.12.1-2026.12.7第五单元2.冬天里会发生什么、第五单元复习总结2课时152026.12.8-2026.12.14第六单元1.明确任务并设计方案2课时162026.12.15-2026.12.21第六单元2.制作并展示2课时172026.12.22-2026.12.28第六单元展示评价、全册知识梳理2课时元旦调休，不占用教学课时182026.12.29-2027.1.4元旦节假日、期末第一轮复习1课时元旦放假1天192027.1.5-2027.1.11期末专项复习2课时202027.1.12-2027.1.18期末模拟练习、查漏补缺2课时212027.1.19-2027.1.25期末考试、学期总结2课时期末考试节点，1月27日前完成学期工作注：每周安排2课时科学课，符合小学一年级课程设置标准，节假日按照国家法定假期安排，总课时为35课时，满足全学期教学需求。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价主要包括课堂表现（20%）：评价学生课堂规则遵守情况、参与探究活动的积极性、回答问题的主动性；探究实践表现（25%）：评价学生动手操作、小组合作、观察记录的完成情况；作业完成情况（15%）：评价学生活动手册、家庭探究任务的完成质量。采用星级评价方式，每节课记录学生表现，每周汇总，每月反馈。2.终结性评价（占比40%）终结性评价主要包括期末考试，考试形式以口试+简单操作测试为主，重点考察学生对核心知识的掌握情况与基本探究技能的达成情况，避免纸笔测试给一年级学生带来压力。期末考试成绩按等级划分，分为优秀、良好、合格、待合格四个等级。3.评价反馈机制建立“课堂即时反馈+单元反馈+学期总反馈”三级反馈机制：课堂上对学生表现及时进行口头反馈，表扬优秀，纠正问题；每个单元结束后，向家长反馈学生单元学习情况；学期结束后，结合过程性评价与终结性评价结果，撰写个性化评语，向家长和学生反馈学期学习情况，提出后续学习建议。十二、培优补差计划1.培优计划对象：对科学探究有浓厚兴趣、接受能力强、基础知识扎实的A层学生，一般占班级总人数的15%-20%。内容：拓展教材内容，引导学生开展更深层次的探究，比如在认识动植物单元，引导学生自主探究一种自己感兴趣的动植物，收集相关资料，在班级进行分享；在分类单元，引导学生尝试用多种分类标准给物体分类，训练逻辑思维能力；在项目式学习单元，引导学生承担设计和组织小组活动的任务，提升合作与组织能力。具体方式：利用每周的拓展活动时间开展培优活动，每两周开展一次主题拓展探究；给培优学生布置自主探究任务，定期开展分享交流；鼓励学生参与学校的科技节相关活动，激发探究潜能。2.补差计划对象：适应较慢、基础知识薄弱、难以跟上教学进度的C层学生，一般占班级总人数的10%-15%。内容：重点帮