2025~2026学年海南海口市义龙中学等校八年级下学期期中语文试卷

2025~2026学年海南海口市义龙中学等校八年级下学期期中语文试卷一、积累运用完成下面小题。1．小语同学以《观沧海》为题材做了书法书签，请找出评价不恰当的一项是（）

A．第一张书签中的字体是楷书，端正大气。B．第二张书签中的字体是行书，线条流动。C．第三张书签中的字体是草书，潇洒飘逸。D．第四张书签中的字体是篆书，古朴典雅。2．请从以上作品中任选一幅，用简化楷体按现代书写顺序将内容正确、工整、规范地写下来。3.“寻海南足迹”研学活动在海南省博物馆开展，在参观完博物馆后小明同学表达了自己的感受。同学们听后提出了若干问题，请你参与解决。海南，向海而生，因海而兴。32年前，党中央决定划定海南岛为经济特区，这个绿意àng然的海岛就像有了着落的孩子，获得了前所未有的发展机遇。海南民歌唱道，“久久不见久久见，久久见过还想见”，从一个贫穷落后的封闭海岛发展成为开放包容的自由贸易港，海南见证了改革开放以来中国取得的历史性成就。打好“生态牌”、走好“绿色路”、绘好“美丽卷”，海南将在改革的浪潮中谨小慎微地推进生态文明建设，保护好“青山绿水”。海南之美，不仅在于眼之所见，还在于心之所感，它是一首未完的诗，一幅待续的画，________，等待着每一个人去探索，去体验，去爱上。

（1）关于字音

同学1：“着”字的音读错了，在《现代汉语词典》中，“着”读zháo音时，解释为接触、感受、燃烧；读zhuó音时，解释为下落或可以依靠或指望的来源。（1）我来正音：加点字“着”的正确读音是：________（2）关于字形

同学2：“绿意àng然”的“àng”不会写。（2）我来填字：绿意()然（3）关于成语

同学3：画波浪线的成语使用不恰当。（3）我来选词：()

A.实事求是B.踏踏实实（4）关于句子

同学4：班级进行仿写接龙大赛：仿照画横线句再补写一个句子。（4）我来接龙：________（5）关于口语交际

同学5：小明同学因为出现错误感到很难过，我们怎么安慰他？（5）我来安慰：________二、默写4.八年五班小樊同学上报了诗词吟诵活动，他认为诗词一直是文人用以传递情感的载体，不论是真情还是意境，诗词的诵读有着引人入胜的魅力所在。请帮他完成诵读稿。诗中的优美景致如《望洞庭湖赠张丞相》中“气蒸云梦泽，（1）____________”般雄伟壮丽、气势磅礴；也如柳宗元《小石潭记》中初见小石潭，聆听“闻水声，（2）____________”的清越。诗中传递爱情的百般模样，如《蒹葭》中的“蒹葭萋萋，（3）____________。所谓伊人，在水之湄”般忧伤惆怅；如《子衿》里的“挑兮达兮，（4）____________”般在城头独自徘徊的痛苦煎熬。诗中亦有真挚情谊与民生慨叹，如王勃《送杜少府之任蜀州》中“（5）____________，____________”蕴含真正的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独和苦闷的哲理；又如《式微》中“（6）____________，____________？”则道尽底层劳动者身披露水仍要劳作的艰辛与无奈。这些跨越千年的诗句，藏着世间百态与真挚情怀，字字珠玑，值得我们细细品读、深深铭记。三、综合性学习5.随着科技的发展和城市化进程，环境污染等生态问题日益严重，为此，学校举行了“低碳生活，守护家园”的主题活动。请你参加，并完成相关任务。(1)【任务一】有位同学写的倡议书存在一些问题，请你修改。“低碳生活，远离雾霾”倡议书亲爱的老师、同学们：最近一年以来，大半个中国百余座城市连续陷入严重的雾霾天气之中，PM2.5居高不下，空气呈现重度污染状况。【甲】屡屡发生的雾霾天气，不仅危害着我们的健康，更影响着我们的出行。为此，我们八（1）班全体同学向全校师生郑重倡议：（一）尽量减少在雾霾天气中停留时间，外出要戴上口罩加以防范。（二）选择步行、骑车、公共交通等绿色出行方式，减少使用私家车。（三）_______保护环境是每个公民的责任，让我们一起携手，低碳生活，远离雾霾。2024年4月9日八（1）班全体学生①【甲】句有一处语病，请找出并修改。②倡议书中有一处格式错误，请写出修改意见。③请你再补充一条倡议内容。(2)【任务二】小华正在拟写一副践行“低碳生活”的对联，但有几个词没有斟酌好，请你帮他选择最恰当的一项（）上联：愿化_____，为原生态郁郁葱葱，我来添绿。下联：恐遗千载憾，若臭氧层空空洞洞，谁去______。

A．春一枝拯救B．一枝春补天C．千点春补天D．春一片拯救四、诗歌鉴赏阅读下面的诗歌，完成下面小题。关雎《诗经》关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。6．诗中的画线句是对主人公心理活动的描写，极为生动。请结合诗句，谈谈你的理解。7．“古者三百篇之诗皆可歌。”请你为本诗选择合适的配乐，并结合诗歌简要说明理由。A.如泣如诉的乐曲B.激荡昂扬的乐曲五、文言文阅读阅读下列文言文，完成下面小题。【甲】见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即造人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。（节选自《桃花源记》）【乙】温州人李庭等，大历六年，入山斫树，迷不知路，逢见漈水。漈水者，东越方言以挂泉为涤。中人烟鸡犬之候，寻声渡水，忽到一处，约在瓯闽①之间，云古莽然之墟②，有好田泉竹果药，连栋架险，三百余家。四面高山，回还深映。有象耕雁耘③，人甚知礼。人舍中唯祭得杀，无故不得杀之，杀则地震。有一老人，为众所伏，容貌甚和。岁收数百匹布，以备寒暑。乍见外人，亦甚惊异。问所从来，时政何若？具以实告。老人为致饮食，申以主敬④。既而辞行，斫树记道。还家，及复前踪，群山万首，不可寻省⑤。（选自《仙游记[唐]顾况》）【注释】①瓯闽：浙江南部和福建的别称。②墟：村落。③象耕雁耘：传说舜死苍梧，象为之耕：禹葬会稽，鸟为之耘。后用以形容民俗古朴，有舜禹时代的遗风。④申以主敬：以主客敬重对待。申……敬，表示敬意。⑤省：察看、看。8．下列加点字注音错误的一项是（）

A．便要（yāo）还家B．间（jiān）隔C．乍（zhà）见D．惊异（yì）9．根据方法提示，解释下列加点词。

方法文言词句释义语境推测法：联系上下文推断便要还家（1）___便扶向路（2）___课内迁移法此人一一为具言所闻，皆叹惋。具以实告（3）___字典查询法：①招引，招致；②献出，奉上：③取得，得到：④极其：⑤兴致。为致饮食（4）___（选序号）10．将下列句子翻译成现代汉语。（1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（2）有一老人，为众所伏，容貌甚和。11．结合文章内容，具体分析【甲】【乙】两文中所体现出的民风民俗特点。六、整本书阅读12.完成小题。(1)《经典常谈》中，对很多古代经典都有平实而高明的观点。请根据提示，将ABC三个观点填入表格中的正确位置（只填序号）。

经典观点《尚书》①____《汉书》②____《汉书》大体依《春秋》而作：参考群籍，详述史事，征引孔子和别的“君子”解经评史的言论，吟味书法，自成一家言。《离骚》③_____A.用了许多神话里的譬喻和动植物的譬喻，委曲地表达出他对于怀王的忠爱，对于贤人君子的向往，对于群小的深恶痛疾。B.中国最古的记言的历史，包括虞夏商周四代；大部分是号令，就是向大众宣布的话，小部分是君臣相告的话。C.断代为书，尽可充分利用史料，尽其颂述功德的职分。文字趋向骈体，句子比散体长。(2)为弘扬中华优秀传统文化，班级开展“联系《经典常谈》阅读古文经典”的专题探究活动。阅读《经典常谈》时，同学们对“读经典的意义”有了深层次的理解。请结合自己阅读这本书的体验，谈谈你的阅读感受。七、现代文阅读阅读下面的文章，按要求完成下面小题。最后的故乡周海亮①他进城那天，父亲去送他。除了行李，父亲还提着一个很大的帆布包。帆布包很重，父亲就像提着沉甸甸的故乡。他问父亲包里装了什么，父亲说等到了再告诉你。他问为何现在不能说，父亲回答：“我怕你把它扔了。”他笑了，父亲也笑了。火车驶过华北平原，他离梦想越来越近，离故乡越来越远。②父亲将他送到宿舍，稍坐片刻，便要离开。父亲得赶回去的火车，赶家里的农活。临行前父亲打开帆布包，那里面，竟然装满了土。③“怕你水土不服，给你弄了点土。”父亲说，“你要是呕吐、腹泻、身上起疙瘩、失眠、发烧……拿开水冲点土喝，就好了……”④虽然没说什么，但在心里，他笑父亲的愚昧。⑤“当年我去天津当学徒，你奶奶就给我准备了一包土，很管用。”父亲说，“老家的土，能治水土不服。”⑥那些土，或来自山脚，或来自菜园，或来自院子、土炕、门前、灶坑……总之故乡的角角落落，家里的角角落落，这儿一把，那儿一捧，就有了满满一帆布包的土。家乡的土治水土不服，他听说过，却不信。假如父亲没有送他，他独自提着一帆布包土上了火车，他想，他肯定会找个地方，偷偷把土倒掉。⑦帆布包塞到床下，故乡的土很快被他忘记。他没有水土不服，一次也没有。甚至，繁华并且陌生的城市让他有一种如鱼得水的感觉。他喜欢高耸入云的高楼大厦，尽管那些高楼大厦与他毫无关系；他喜欢夜里的霓虹灯和弥漫在街道上的烧烤味，尽管那些东西同样与他无关；他还喜欢那些三五成群的漂亮女孩从他面前走过，留下一串银铃般的笑声，她们与他无关，可是他喜欢看着她们。只是看看，他就心满意足。⑧两年后他从工厂辞职，去夜市摆了一个小摊。从宿舍搬走的时候，装满土的帆布包被他从床底拽出。本已做好丢掉它的打算，可是走出很远的他却被舍友喊住：“你忘了东西！”舍友提着帆布包，气喘吁吁地追赶着他。⑨于是，那包土被他带到了出租屋。夜里，他偶尔会看看那包土，闻一闻，故乡的气息便钻进鼻孔。⑩摆摊虽然辛苦，但当数着赚来的钞票，他觉得自己已经真正融入到城市。然后，他认识了现在的妻子，生活里多出色彩和阳光。几年后，他们用摆摊赚到的钱买下临街的店铺，夫妻店越开越红火。又过来几年，他们的儿子出生，他在城市里，买下属于他的房子。⑪搬进新居那天，他从出租屋的床底下再次拽出那个帆布包。他想连包带土全都扔掉，妻子却说：“带着吧，以后栽花什么的兴许用得上。”于是，那包土被他带到新居，放到阳台。后来他用这些土栽了几盆花，那几盆花，长得格外好。⑫两年过去，阳台上又多出好几盆花，一帆布包的土终被他用光。后来那几盆花枯萎了，于是，他将它们连同紧箍在花根上的来自故乡的土，一起扔进了垃圾箱。⑬那些年，他回老家的日子，只剩下过年。那个除夕夜，他与父亲坐在滚烫的炕头，他给父亲讲他在城里的故事，父亲听了一会儿，就睡着了。他盯着熟睡的父亲，发现父亲更加苍老。突然父亲打一个激灵，醒来，说，“村子明年就不在了。”⑭他说，“我知道。”⑮明年，村子将变成一个产业园，父亲在镇上分到了一栋楼房。只不过，他想待天气再暖一些，就将父亲接进城里。他不放心让父亲独自住在镇上，何况儿子读幼儿园了，他希望父亲可以帮他照顾一下儿子。⑯可是春天时，父亲突然去世。他记得那天阳光很好，飘飘洒洒的柳絮让城市变得软绵绵的。放下电话，他知道，他成为了“孤儿”。他将父亲的骨灰安葬在老家的山上，那也是父亲的遗愿。产业园在那里为老家的人们留下巴掌大的一块地方，据说为了那点地方，村里的老人们硬是往县里跑了好几十趟。⑰冬夜，妻儿已睡，他独自在客厅看电视，突然很想父亲。他来到阳台，看着窗外大雪纷飞。几个空花盆静静地摞在阳台一角，那里面，曾经盛满最后的故乡。⑱他闭上眼，深嗅着熟悉的泥土气息，突然间泪流满面。（选自《大象文艺周刊》2025年第11期，有删改）13．围绕“一包故乡土”，文中“他”的情感态度经历了怎样的变化？请结合全文内容，完成下面表格。

时间阶段故事情节对“城市生活”的感受对“故乡土”的态度初到城市父亲赠土喜欢向往①____城市谋生土塞床底②____遗忘忽略搬进新居③___真正融入利用接纳花谢之后连土扔弃稳定踏实彻底丢弃父亲去世嗅土流泪精神无依④____14．结合语境，任选一句按要求赏析下面的句子。A.他喜欢高耸入云的高楼大厦，尽管那些高楼大厦与他毫无关系；他喜欢夜里的霓虹灯和弥漫在街道上的烧烤味，尽管那些东西同样与他无关；他还喜欢那些三五成群的漂亮女孩从他面前走过，留下一串银铃般的笑声，她们与他无关，可是他喜欢看着她们。（从修辞手法的角度）B.他记得那天阳光很好，飘飘洒洒的柳絮让城市变得软绵绵的。（从描写方法的角度）15．请从记叙顺序的角度，结合文章内容，分析第⑥段的作用。16．请结合全文内容，谈谈你对文中画线句子“他闭上眼睛，深嗅着熟悉的泥土气息，突然间泪流满面”的理解。阅读下面文本，完成下面小题。【材料一】古人家训谈读书①读书须是虚心方得。今人读书，多是心下先有个意思了，却将圣贤言语来凑他的意思，其有不合，便穿凿之使合。如此，虽是读书，何益？——（宋）朱熹《朱子语类》②读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。——（宋）朱熹《训学斋规》③读书贵有新得，作文贵有新味，最重要的是触发的功夫。所谓触发，就是由一件事感悟到其他的事。你读书时对于书中某一句话，觉到与平日所读过的书中某处有关系，是触发；觉到与自己的生活有交涉，得到一种印证，是触发；觉到可以作为将来某种理论说明的例子，是触发；这是就读书说的。且你读书时，书中某一处，忽然触动了我，使我联想到自己平日所见所闻，而悟出一些道理来，这才是读书的得力处。——（民国）夏丏尊、叶圣陶《文心》【材料二】表格调查析阅读在“世界读书日”来临之际，某校语文组对本校九年级学生2025年全年的阅读情况进行了调查。下面是部分调查数据的统计结果：【材料三】名家观点悟意境①画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。②什么是意境？我认为，意境就是景与情的结合；写景就是写情。山水画不是地理、自然环境的说明和图解，不用说，它当然要求包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感悟，见景生情，景与情要结合。如果片面追求自然科学的一面，画花、画鸟都会成为死的标本，画风景也缺乏情趣，没有画意，自己就不曾感动，当然更感动不了别人。……③如李太白《送孟浩然之广陵》的诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。④这里包含着朋友惜别的惆怅，使人联想到依依送别的情景：帆已经远了，消失了，送别的人还遥望着江水，好像心都随着帆和流水去了……情寓于景。这四句诗，没有一句写作者的感情如何，尤其是后两句，完全描写自然的景色；然而就在这两句里，使人深深体会到诗人的深厚的友情。——节选自李可染《山水画的意境》⑤阅读的过程并非冷冰冰的识文字，而是以共情的方式感受书中的故事情节、人物境遇，我们才能“有温度”地阅读，慢慢融入其中，沉浸于书籍构建的丰富的精神世界。⑥从心理学视角看，共情是指能够体验到他人的感受，并且能被他人情绪感染的能力。⑦从人格特质的角度看，共情可以分为特质共情和状态共情。在阅读的情景中，特质共情意味着读者会将对某个人物的感受与自己以前的经历或未来的目标联系起来。状态共情更多地表现为阅读时由阅读内容本身引发的审美感受和叙事感受，进而使读者产生强烈的共情体验。——节选自吴欣歆《共情如何帮助我们阅读》17．下列对材料内容