2025~2026学年贵州遵义市新蒲新区九年级下学期中考一模语文试卷

2025~2026学年贵州遵义市新蒲新区九年级下学期中考一模语文试卷一、积累运用踏春，又称踏青、探春，其由来可追（sù）①至先秦上巳节。暮春三月，先民们换上春装呼朋引伴，或山中采兰，或水滨嬉戏，或郊野宴饮，以此拔除不祥，名曰“春禊”。宋代以后踏春逐步与清明节习俗融合，并发展出放风筝、荡秋千、斗草、蹴鞠等活动。人们在祭祖扫墓的同时郊游踏春，既追思先人，又颐养身心。可以说，踏春这一民俗活动，正契合了中国人纵情山水与附庸风雅的精神追求。暮春时节，遵义市民或到湿地公园，陪孩子趁东风放纸鸢；或至旺草大坝，看万亩油菜花竞展鲜妍；或到樱花谷地，在（fēi）②红的樱花下烧烤野炊；或至湄潭茶海，煮一壶早春新茶，让花香与茶香相得（yìzhāng）③。1．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。2．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（）。

A．呼朋引伴B．契合C．附庸风雅D．鲜妍二、默写3.根据所给信息默写相应内容。①十五从军征，________。（《十五从军征》）②淫慢则不能励精，________。（诸葛亮《诫子书》）③________，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）④但愿人长久，________。（苏轼《水调歌头》）⑤峰峦如聚，________，山河表里潼关路。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）⑥我是你河边上破旧的老水车，数百年来________。（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）⑦词人在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中想象自己骁勇善战、驰骋沙场的句子是________，________。⑧《送东阳马生序》中宋濂借“________，________”一句，集中表达了自己安贫乐道、以学为乐的精神追求。三、积累运用4.下列文学、文化常识表述错误的一项是（）

A．古时男子二十岁举行加冠仪式，表示已经成年。后常用“冠”或“加冠”表示年已二十。B．老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。C．《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说，作者是元末明初的小说家罗贯中。D．莫泊桑，俄国作家、戏剧家，主要作品有小说《装在套子里的人》，剧本《万尼亚舅舅》等。5.下列对名著中女性形象的理解，最恰当的一项是（）

A．《朝花夕拾》中的衍太太，质朴善良却迷信守旧。B．《骆驼祥子》中的虎妞，温顺隐忍却结局悲惨。C．《水浒传》中的扈三娘，武艺高强却命运悲苦。D．《钢铁是怎样炼成的》中的冬妮娅，独立坚定。四、整本书阅读6.下列两个细节均出自《儒林外史》，请任选一个，简要概括其“前因”与“后果”。①严监生临死前伸着两个手指头②周进头撞号板，口吐鲜血五、现代文阅读奔儿头和板凳①津子围①夕阳西下的公园里，散步的庞立业看到了小学同学板凳，肯定没错，无论岁月如何磨砺，他还是认出了眉梢儿有疤的板凳，那个曾经总欺负他的家伙，如今却因为一场脑血栓，变得行动迟缓，明明是个中年人，却像挎着菜筐的老大爷，完全失去了早年的威风。②小时候，板凳总是仗着自己身强体壮，每次在游戏中都死死地拿捏他，尤其是撞拐，记忆中庞立业几乎没赢过。撞拐是很多人都熟悉的游戏，在地上画一个圈儿，对战双方用右手把自己的左脚或者用左手把自己的右脚提起来，金鸡独立。双方在蹦跳中追逐相撞，出圈儿或站立不稳双腿着地就输了。有一次，庞立业被板凳狠狠地撞倒在地上，手掌支撑地面时擦出了口子，鲜血渗出。委屈的泪水在庞立业眼眶里打转儿，板凳则在一旁鄙视地看着他，说：“奔儿头，奔儿头，下雨不愁，你也就这熊样儿！”奔儿头被刺激了，他偷偷在本子上写下几个歪歪扭扭的字：“君子报仇十年不晚，等着瞧！”③然而，命运似乎开了一个玩笑，30年后他们才见面，而曾经的强者和弱者的位置似乎颠倒了。庞立业走到板凳身后，突然喊了一句：“板凳！”板凳回过头来，打量着庞立业，说：“你谁呀？怎么知道我的外号？”庞立业咯咯地笑着说：“我是小时候的奔儿头呀！扒了皮我能认出你骨头。”板凳眼睛一亮，说：“扒了皮，我也能认出你骨头。”庞立业说：“小时候撞拐的事儿我还记着呢，一直想找你复仇。”板凳的眼神里瞬间有些黯淡，叹了口气说：“乘人之危，是吧？知道你小子憋着坏呢。”奔儿头没松口儿，盯着板凳的眼睛，挑衅地问：“咋样？没种了吧？”板凳也紧盯着奔儿头，目光并没有妥协，相持了一会儿，板凳说：“别看你后来出息了，可输谁，我也不能输你！”④“那好啊，”奔儿头说，“三盘两胜，规矩照旧！”⑤板凳先是犹豫了一下，可脑血栓后遗症并不影响撞拐，用灵活的一条腿站立，不灵活的另一条腿进攻。可当奔儿头提起脚金鸡独立时，他的斗志被激发出来，两人开始在圈儿里蹦跳，寻找最佳进攻机会。突然，板凳来了一个假动作，猝不及防地向奔儿头冲击，奔儿头来一个急转弯，巧妙地避开了板凳的冲撞，接着展开反击，等板凳反应过来，已经来不及了，他失去平衡，双脚着地。接下来，板凳屡战屡败，他提出五盘三胜，可无论如何还是赢不了奔儿头。奔儿头对喘着粗气的板凳说：“怎么样？今非昔比了吧。”板凳不服气地说：“你别高兴得太早，走着瞧！”⑥就这样，奔儿头和板凳只要在公园里一见面，他们就开始撞拐，遇到刮风下雨天，他们见不到对方还觉得心里少了什么。板凳每次输了，都心有不甘，他涨红了脸，像一头愤怒的公牛，准备下一次发起更猛烈的进攻。⑦板凳的能力一点点恢复，由开始的完败到偶尔扳回一局，对于他来说，扳回的那一局足以令他偷偷啜泣。奔儿头和板凳的游戏吸引了公园里锻炼身体的其他人，渐渐有人加入进来。人数多了，他们就发明了一种新的玩法，对阵双方排成两列，画一条“楚河汉界”，相互对撞，落脚或过线者为胜。这个游戏很快就流行起来，人们都沉浸在这种简单的快乐中，公园里变得热闹非常，充满了欢声笑语。⑧那天黄昏，夕阳的余晖给公园镀上了一层温暖的金色。奔儿头和板凳又开始了新一局的撞拐。板凳的眼神里不再是之前的愤怒和不甘，而是多了几分自信和从容。他们在圈儿里蹦跳着，互相躲闪、撞击……3：2，板凳终于赢了奔儿头。板凳脸上露出了灿烂的笑容。那一刻，他仿佛找回了曾经的自己。⑨回家路上，板凳觉得自己的双腿充满了力量，他仿佛意识到了什么，陷入沉思。他想，哪天得找奔儿头喝两杯，好好聊聊，聊聊往事，聊聊人生。⑩一连几天下雨。雨晴那天，板凳期盼的身影终于出现了，他看到初秋的夕阳把奔儿头的影子拉成了修竹。隔着大老远，板凳大声喊：“奔儿头，有种的来呀！”⑪其实板凳并没有意识到，他的眼里闪着泪光。选自《辽宁日报》，有删改。7．根据选文的故事情节，补全横线上的内容。8．结合选文，推测文中波浪线处板凳最可能意识到的是（）

A．我跟他较劲儿这么久，好像输赢早就没有那么重要了。B．这么多年了，我跟他较量的不仅仅是撞拐，更是尊严。C．没想到，他竟用这种方式帮我把丢的东西慢慢找回来。D．输了那么多次都没服，今天赢了，反倒觉得没意思了。9．请从环境描写的角度赏析文中画线句子的表达效果。那天黄昏，夕阳的余晖给公园镀上了一层温暖的金色。10．小说主题可以从不同角度进行解读。请结合小说内容仿照“示例”，从奔儿头的角度，写出你对主题的理解。【示例】从板凳的角度来看，他因脑血栓行动迟缓，在与奔儿头的反复撞拐中能力逐渐恢复，从完败到最终获胜，“找回了曾经的自己”。由此可见，小说主题可理解为：人在困境中通过不懈较量，能够重拾尊严，实现自我救赎。一骑红尘妃子笑，“有”人知是荔枝来材料一：故事简介《长安的荔枝》讲述了大唐年间，籍籍无名的长安小吏李善德被人设计，无奈中接下送荔枝的高难度差事，从岭南到长安跨越千里，在极限时间和匮乏条件下完成任务的故事。材料二：作家访谈①记者：为何选择“荔枝运输”作为故事主线？②马伯庸：杜牧有句诗“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，背后是庞大的物流系统和官僚运作。我想写一个“古代社畜”的故事，主角李善德就像今天的职场人，被迫完成一项不可能的任务。③记者：书中对盛唐的描写有大量考据，您如何平衡历史与虚构？④马伯庸：我查阅了《唐六典》《酉阳杂俎》等资料，甚至研究了唐代的驿传制度。但历史小说需要艺术加工，比如荔枝保鲜技术，史书未详载。我借助宋代《荔枝谱》等零星记载，通过合理想象重构唐代技术场景，虚构了“分枝植瓮法”“盐洗隔水法”等复合保鲜术。材料三：小说微评①马伯庸的《长安的荔枝》再次证明，优秀的历史小说不必拘泥于宏大叙事。书中主角李善德——一个九品小吏为运送鲜荔枝绞尽脑汁，折射的是权力体系下个体的挣扎。这种“小人物+大历史”的写法，恰恰契合了当代读者对“职场压力”“系统困境”的共鸣。②近年来，《长安十二时辰》《显微镜下的大明》等作品的成功，标志着读者对历史认知的需求从“帝王将相”转向“烟火人间”。马伯庸用一颗荔枝撬动盛唐的官僚机器，正是微观叙事的胜利。材料四：数据分析电影《长安的荔枝》受众群体关注点分析表

维度职场白领历史迷Z世代银发族考据细节65%90%40%78%职场共鸣95%70%82%88%二刷率23%35%15%8%周边消费80%45%70%20%梗创作30%10%75%5%材料五：各方声音①导演大鹏：《长安的荔枝》有《杜拉拉升职记》般的职场张力，也有《长安十二时辰》的历史质感。它像一场“古代项目管理危机”，李善德要解决时间、资金、人力、官僚层层阻挠……这和现代人职场困境异曲同工。我想用《生死时速》的紧张感拍盛唐。影片中的历史细节要兼顾戏剧性，比如“荔枝保鲜”，史书只有“以蜡封蒂”四字，我们在小说的基础上，设计了“砍枝整树法”“冰盐分层运输”等视觉奇观——考据是骨架，戏剧是血肉。②制片人侯鸿亮：剧组复原了唐代驿道、冰窖等场景，并邀请历史顾问团队还原“荔枝保鲜”技术细节。③影评人周黎明：当多数古装片沉迷于长安的繁华，《长安的荔枝》却将镜头对准驿站里馊掉的饭菜、官吏手上的算盘和荔枝腐烂时的霉斑。影片采用“反宏大叙事”，用近乎残酷的写实手法，颠覆了“一骑红尘妃子笑”的浪漫想象——那些鲜荔枝背后，是无数个“李善德”被碾碎的尊严。④演员张若昀：“盛唐小吏的脊椎是弯的。”为了演好这个角色，大鹏不仅减重，还设计了标志性的驼背姿态，以贴近卑微的小吏形象。他观察快递分拣员长期弯腰的姿态，设计了三层体态：初期微驼（焦虑），中期佝偻（崩溃），结局反倒挺直了（看透后的解脱）。11．下列对于材料的理解正确的一项是（）

A．马伯庸写《长安的荔枝》，既考据了历史资料，又进行了合理的虚构。B．影片《长安的荔枝》第二周的票房皆低于第一周，但它具有周末韧性，即周末的票房呈上升趋势。C．影片《长安的荔枝》采用“宏大叙事”，用非常残酷的写实手法，颠覆了“一骑红尘妃子笑”的浪漫想象。D．影片《长安的荔枝》受众中职场白领二刷《长安的荔枝》的比例最高，而Z世代进行梗创作的比例最高。12．影视《长安的荔枝》火爆的原因有哪些？请结合材料谈谈。13．不同的媒介会对细节进行不同的处理。请从材料中概括史书、小说、电影对于“荔枝保鲜”这一细节处理的差异及其原因。14．请结合材料，谈谈《长安的荔枝》的海报（见图）有哪些亮点。（提示：可从内容和形式等角度思考。）六、文言文阅读林逋传①①林逋，字君复，杭州钱塘人。少孤，力学，不为章句。性恬淡好古，弗趋荣利，家贫衣食不足，晏如②也。真宗闻其名，赐粟帛，诏长吏岁时劳问。薛映、李及在杭州，每造其庐，清谈终日而去。②逋善行书，喜为诗，其词多奇句。既就稿，随辄弃之。或谓：“何不录以示后世？”逋曰：“吾方晦迹林壑，且不欲以诗名一时，况后世乎！”然好事者往往窃记之，今所传尚三百余篇。③逋尝客临江，时李谘③方举进士，未有知者，逋谓人曰：“此公辅器也。”及逋卒，谘适为素服，与其门人临七日，葬之。【注释】①选自《宋史·林逋传》。②晏如：安然自若。③李谘：宋朝官员。15．下列与文意相符的一项是（）

A．林逋少孤力学，家贫却热衷仕途荣利。B．真宗赏识林逋，每年四季皆遣吏慰问。C．林逋广交朋友，其美名远扬人人爱之。D．李谘为报知遇，素服临丧七日而葬之。16．林逋对待自己诗稿，体现出怎样的人生态度？请结合相关语句简要分析。17．下列各组加点词的意义和用法一致的一项是（）

A．真宗闻其名闻之于宋君《穿井得一人》B．清谈终日而去便有去国怀乡《岳阳楼记》C．不欲以诗名一时名之者谁《醉翁亭记》D．何不录以示后世以是人多以书假余《送东阳马生序》七、诗歌鉴赏八声甘州[宋]辛弃疾夜读《李广传》，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍①。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言②。射虎山横一骑，裂石响惊弦③。落魄封侯事，岁晚田间④。谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年。汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。【注释】①长亭解雕鞍：李广罢官闲居时，曾于夜间饮酒返回霸陵亭，遭遇醉酒的霸陵尉呵斥并阻止通行说：“即便是现将军，夜间也不得通行，何况是故将军！”最终，李广被留宿于亭下。②桃李无言：司马迁在《史记·李将军列传》中曾用“桃李不言，下自成蹊”来赞美李广虽然不善辞令，却深得天下人敬爱。③裂石响惊弦：李广外出打猎时，误以为草丛中一块石头是虎而射之，箭矢射中石头，竟深入石中。④岁晚田间：指李广屡立战功却没有被封侯，晚年闲居田园。18．词下阕中的“健者”是指（）。

A．晁楚老B．杨民瞻C．李广D．辛弃疾19．辛弃疾善化用前人典故入词，结合诗歌内容，分析词人借这些典故表达了什么情感。八、综合性学习相识犹如昨日，离别却又在即。在初中生活的最后一个学期，实验中学九（1）班的同学准备制作一本班史，为三年的青春时光留下一份永久的纪念。请你完成任务。20．设计组准备在班史的扉页题一副对联，下列作为下联最合适的一项是（）上联：岁月如歌，唱往昔千般旧事

A．流年若梦，盼前路繁花似锦B．光阴似画，绘明日一路繁花C．青春似火，看今朝织景成诗D．年华似水，忆往昔点滴成册21．班史编委会拟定了班史编写思路，计划分六个板块来写，请你在横线处填写恰当的版块名或版块内容。

一、卷首语邀请班主任写一篇深情厚谊的序言或寄语。二、___________按时间顺序，如实记录三年来班级发生的有意义的大事件。提纲挈领，不展开叙述。三、班级留影挑选反映班级初中生活的照片，包含个人生活照、班级荣誉照、集体活动照等。四、班级素描1．班级史话：文字讲述班级三年来值得铭记的学习生活、课外活动等内容，侧重集体群像的刻画。2．教师风采：___________3．同学画像：以文字形式，讲述班级“风云人物”的故事，以典型事件展现同学个性。五、独家记忆展示具有班级独特记忆的内容，如同学们的绘画、诗歌，某位同学的“奇葩作业”，写在黑板上的通知，老师的批语，班级一起说过的流行语等。六、未来寄语（版块内容）_________________22．为征集班史编写所需的文字、图片等资料，宣传组面向全班同学拟定了如下征稿启事，其中有两处语言文字运用不当