2025~2026学年辽宁沈阳第四十三中学八年级下学期期中语文试卷

2025~2026学年辽宁沈阳第四十三中学八年级下学期期中语文试卷一、积累运用1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（）

A．偏僻（pì）追溯（shù）殒石（yǔn）大彻大悟（chè）B．彗星（huì）帷幕（wéi）晦暗（huì）寥寥无几（liáo）C．冗杂（róng）斡旋（wò）凫水（fú）嘎然而止（jiá）D．怠慢（dài）锵然（jiāng）迄立（yì）销声匿迹（xiāo）学校要开展“名著戏剧节”活动，下面是活动宣传语，请阅读后回答问题。①经典文学名著往往主题深刻，触动人心；情节曲折，引人入胜；人物鲜明，令人难忘。②这些作品以穿越时代的力量，使经典得以______媒介边界，在银幕荧屏上______新生。③莎士比亚的戏剧被一代代电影人搬上银幕；托尔斯泰的《战争与和平》也以史诗气魄在影像里感动观众。④这些名著并非被改编一次便______于历史，而是被反复激活、持续再生。⑤鲁迅的《阿Q正传》、老舍的《骆驼祥子》、茅盾的《子夜》、曹禺的《雷雨》……这些现代文学的重要作品以直面现实的勇气与______的人性书写，被搬上银幕荧屏，成为几代人共同的影像记忆。2．依次填入上面句子横线处的词语最恰当的一项是（）

A．跨越焕发尘封入木三分B．超越焕发蒙尘入木三分C．跨越激发蒙尘惟妙惟肖D．超越激发尘封惟妙惟肖3．下列各项中分析正确的是（）

A．语段中加点的四个短语类型完全不同。B．句③画线处应将“以史诗气魄”与“在影像里”调换顺序。C．句④是表示转折关系的复句。D．句⑤中的“、”使用不当，应该删去。4.下列各项表述中不正确的一项是（）

A．古代汉语中数量的表达方式与现代汉语有所不同，相较而言，量词的使用并不普遍，如“一舟”“一楫”“一手卷”等。B．根据《经典常谈》介绍，汉代所见的“记”很多，其中流传到现在的《小戴记》被后世称为《礼记》，是儒家经典著作；道家则反对一切文化制度，其代表人物庄子主张绝对的自由、绝对的平等。C．朱德是一位有出色领导能力、战斗能力的红军将领，他能用一把菜刀在湖南建立一个苏区；他口才出色，能用出色的口才扩编红军队伍。D．《水浒传》中的林冲，武艺高强、有勇有谋，但为人逆来顺受、委曲求全。他被设计陷害误入白虎节堂，于是惹上了官司，刺配沧州，但也没有反抗。二、整本书阅读5.一字一世界，既贯穿着人物的命运起伏，也折射着人生的价值选择。请从“义”“益”“毅”“谊”四字中任选一字，选择一个名著人物，结合其经历，阐释该字与人物精神品质的契合之处。A.江姐（《红岩》）B.孙悟空（《西游记》）C.鲁智深（《水浒传》）三、默写6.古诗文默写古诗文中情思绵长，王勃写给朋友杜少府的“海内存知己，①__________。那种豁达昂扬、心胸开阔的告别，令人心生温暖和欣慰；《桃花源记》中“②__________，并怡然自乐”的幸福生活使人心驰神往；《关雎》中“③__________”道尽君子追求心上人时长夜难眠的相思之苦；白居易刻画的卖炭翁的艰难处境和复杂矛盾的反常心理“④__________，__________”，寄托了作者深切的同情。四、诗歌鉴赏7.阅读下面两首诗，完成小题。【甲】茅屋为秋风所破歌[唐]杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山！呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！【乙】秋雨叹（其三）①[唐]杜甫长安布衣谁比数②？反锁衡门③守环堵。老夫不出长蓬蒿，稚子无忧走风雨。雨声飕飕催早寒，胡雁翅湿高飞难。秋来未曾见白日，泥污后土何时干？【注释】①《秋雨叹》组诗作于唐玄宗天宝十三载（754年）秋天，其时长安连月雨灾，庄稼歉收，民不聊生。②谁比数：是说人们瞧不起，不肯关心我的死活。③衡门：以横木作门，指贫者之居。下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（）

A．《茅屋为秋风所破歌》以“八月秋高风怒号”起笔，用“卷”“飞”“挂罥”等动词精准描绘狂风卷走茅草的动态场景。B．《秋雨叹（其三）》中“雨声飕飕催早寒”的“催”字，赋予雨声人格化色彩，写出寒意随秋雨急至的逼人之感，体现杜诗炼字的精妙。C．甲诗南村群童“公然抱茅”的顽皮，与诗人“唇焦口燥”的生气形成鲜明对照；乙诗则用“稚子无忧走风雨”的天真烂漫，反衬诗人“老夫不出长蓬蒿”的寂寥痛苦。D．两首诗都表达了杜甫对人民疾苦的深切同情，体现了其沉郁顿挫的写作风格。甲诗的情感更为含蓄深沉，乙诗的情感更为激昂奔放。五、文言文阅读阅读下面选文，完成下面小题。【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。（选自《小石潭记》柳宗元）【乙】五云山之大，不能穷也。可至者，山西北之云栖坞耳。戊戌四月十日，同李拔可、郑稚星、林晚翠命舆沿江干行。过六和塔，至梵村，右转，入竹径。道侧小碑署曰“云栖”。万竹扫天，中无杂树，幽阒①露微径，青湿如新过雨。泉声虢虢②，泻竹根而下。小溪蜿蜒，抱竹南逝。丛苇覆翳，不知其流所极。竹断处见天如覆盂。不半里，风篠③作声，又入幽阒中矣。竹身大可盈握，细叶触风，仰见碎光摇动者，天也。洗心亭面北而构，寒泉前渟④如镜；细藻萦回，水底缕缕可数。泉脉西来绝驶，坠落其中，如鸣珮环。一径北趣入苍碧中始见杂树或篁或杉，或楩楠⑤之属，交植不辨柯叶。惟宏师塔前巨杉四，编竹护其根，直上无际。中荫小亭，御碑存焉，更数十武，始至寺。（选自《记云栖》林纾）【注释】①阒（qù）：寂静空虚。②虢虢（guó）：形容泉水流动时发出的清脆声响。③篠（xiǎo）：同“筱”，指小竹子或细竹。④渟（tíng）：水停滞、积聚而不流动。⑤楩（pián）：指黄楩木，一种质地坚硬的乔木，与楠木并称“楩楠”。8．下列选项中加点字意义和用法相同的一项是（）

A．以其境过清固国不以山溪之险（《得道多助，失道寡助》）B．心乐之并怡然自乐（《桃花源记》）C．风篠作声困于心，衡于虑，而后作（《生于忧患，死于安乐》）D．洗心亭面北而构怒而飞（《北冥有鱼》）9．把下列句子翻译为现代汉语。（1）斗折蛇行，明灭可见。（2）五云山之大，不能穷也。可至者，山西北之云栖坞耳。10．用“/”给【乙】文画波浪线的句子断句（断两处）。一径北趣入苍碧中始见杂树或篁或杉11．【甲】【乙】两文写景精妙，情寓于中。【甲】文既直接描写“A____”，又以鱼儿的清晰可见来衬托水的清澈；【乙】文“B____”“如鸣珮环”运用比喻的修辞，从视觉和听觉角度表现水态与水声。两处景色皆可用文中的一个“C____”字概括，但流露的心境不完全相同，【甲】文主要表达出作者D____的心境；【乙】主要表达出作者对自然风光的欣赏和陶醉的心境。六、现代文阅读阅读下面选文，完成小题。【材料一】①有媒体观察到，目前KIMI、语媒等AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑力的便捷通道。但AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解形成了鲜明对立。②我们真的能毫无节制地在阅读上依赖AI的辅助，甚至让它主宰我们的阅读、甚至主宰我们的思想么？答案是否定的。AI可以替代重复性劳动，却无法替代人类通过阅读实现的自我启蒙。在信息过载的时代，主动阅读更像是一种“反算法”行为，它要求我们慢下来，与文字背后的思想交锋，在孤独中完成心智的成长，最终完成“人之为人”的修炼。——（摘自《光明日报》2025.4.25，有删改）【材料二】AI给阅读带来哪些改变？（引自中国新闻网2025.4.23）【材料三】①据媒体报道，今年两会期间，全国人大代表麦家建议设立“无屏阅读日”，让人们通过阅读唤醒思考能力。“在这个日子里，我们应放下手机、关闭电脑、打开书本，与文字相亲相爱，让文字点燃灵魂、激发深思。”“无屏阅读日”的建议，是对AI时代深度阅读、深度思考力日渐缺失的一次提醒：当算法日益精准，信息获取前所未有的快速便捷时，我们的深度思考力反而面临逐渐退化的风险。“无屏”并非拒绝技术，而是通过物理隔离电子设备，暂时远离智能时代的信息推送与算法围猎，让自己沉浸在一本书里，在阅读中尽情去感受和思考。②数据显示，2024年，我国成年国民人均每天与手机、电脑等数字化媒介的“相处”时长超过3小时，而翻开纸质书沉下心阅读的时间，每天不到半小时。让深度阅读回归日常，是全民阅读的应有之义。AI时代，“无屏深阅读”无疑是守护思考力的一个好方法。不妨就从今天开始，像麦家建议的那样“每天保持30分钟到1小时的阅读时间”，给自己安排一个专属的“无屏深阅读”。——（摘自《光明日报》2026.3.13，有删改）【材料四】学习路上新伙伴①我想复习一下化学平衡章节的知识，请给我出一道练习题。”②“以下是一道关于化学平衡的练习题。请先尝试自行解答，答案折叠在下方。”③下课了，清华大学化工系学生袁秉捷在网络平台与“化工热力学”课程的“24小时智能学伴”对话，进行自主学习。这是该校220余门人工智能赋能教学试点课程之一，有人工智能学伴为同学们答疑解惑。“24小时都能请教人工智能助教，我可以按照自己的节奏学习。”④目前，许多学校利用人工智能技术为学生提供实时互动的伴随式学习支持，激发学生学习热情。在国家开放大学，学生可以用人工智能英语学习平台练口语、改作文；四川大学建立了智慧医学实践能力教学平台，医学生可以对人工智能虚拟患者模拟问诊。教师授课新帮手⑤北京市朝阳区陈经纶中学帝景劲松分校七年级，一节关于数轴的专题复习课正在进行。与普通课堂不同的是，课上多了一位“人工智能助手”，为教师授课提供指导。⑥“备课时，我搜集了丰富的学习资源，但没想到，学生的上课状态并不理想。人工智能助手发现了这个问题。”数学教师黄柯介绍，人工智能从教师教学设计、课堂教学行为、学生学习行为等进行多维度评价，认为课程中题目范围较广、难度较高，班级学情跟不上题目的难度。根据报告反馈，备课组、教学处与任课教师迅速制定改进方案。⑦不久后，黄柯开展了改进后的教学尝试，这次课程中，他根据学生基础进行了分层教学。“人工智能分析便捷迅速，我能够更加及时地发现自己在教学中的优缺点，也有更充足的时间进行调整。”黄柯说。（节选自《人民日报》2025.6.17）12．下列关于材料的理解和分析不正确的一项是（）

A．在信息过载的时代，主动阅读更像是一种“反算法”行为，在阅读中个体通过思辨与共情形成多元理解。B．“无屏深阅读”是指不借助电子设备，暂时远离智能时代的信息推送与算法围猎，让自己沉浸在一本书里，在阅读中尽情去感受和思考。C．AI给阅读带来的最大变化就是能通过互动提问，帮助读者理解复杂内容。D．在AI时代，我们的深度思考力反而面临逐渐退化的风险。13．小语想要在班会上推荐老师和同学们使用AI协助教学和学习，请你结合【材料二】【材料四】帮她整理发言提纲。

AI应用领域AI能为我们提供哪些帮助？课外阅读能为我们个性化推荐阅读内容，实现内容过滤；能提炼核心要义，帮助我们提高阅读效率；遇到不认识的单词，还可以提供①____；除此之外，还可以与我们互动提问，帮我们理解复杂问题。自主学习②_____课堂教学③______14．文文在阅读《水浒传》时认为名著篇幅太长，读起来浪费时间，不如使用AI技术把内容精简浓缩，提高阅读效率。你同意他的观点吗？请结合材料内容请说明理由。阅读下面选文，完成下面小题。一碗拉条子袁迎娜①迎着喀喇昆仑的晨光，我背着巡诊箱，沿湖岸边一条若隐若现的土路往山的深处走。这里的天亮得晚，亮得也慢，像是被稀薄的空气拖住了脚步。风很硬，从山口灌进来，带着冰川才有的那种凛冽的、干净的气味。脚下的砂石路旁偶尔能看见一簇簇贴着地皮生长的驼绒藜，透着灰扑扑的绿意。②我要去巡诊的单位在湖边上，几顶棉帐篷围成一个半封闭的院落。高高的旗杆上，红旗被风扯得呼啦啦响。战士们刚出完早操，整齐的脚步声和口号声在空旷的河谷里传得很远。见我们走近，带队值班的班长快步迎上来，一张脸被紫外线晒得黑红，咧嘴一笑，说道：“巡诊的医生来了！快进帐篷，外面冷！”③我们随他走进棉帐篷。掀开厚重的门帘，一股暖意扑面而来。炉火烧得正旺，几个战士正围着炉子烤火，见我们进来，都忙不迭地站起身，把最靠近炉子的位置让出来。我摆摆手，示意他们继续，自己则在一旁的马扎上坐下，一边打开巡诊箱，一边询问他们的健康状况。④我挨个给他们测了血氧，听了心肺，发了药，又叮嘱了几句注意保暖、按时吃药的话。正说着，我总感觉有一道目光，有意无意地落在我身上。抬头看去，是炊事班的一个小战士，正蹲在炉子边上添煤，眼神不时地瞟过来。见我看他，他又慌忙低下头，拿火钩子拨弄那烧得正旺的煤块，拨得火星子直溅。⑤巡诊快结束的时候，那个黑红脸膛的值班班长凑过来，带着点小心翼翼的神情，问：“听连长说，你们都是北方人？”⑥我们几个愣了一下，随即都点点头。我回答：“我是陕西的。”⑦话音刚落，那个蹲着的小战士一下子站了起来，眼睛都亮了，脸上浮起一股孩子气的、欣喜的笑。他扭头就往帐篷门口跑，门帘甩得老高，带进来一股冷风。⑧“这小子，冒冒失失的！”班长笑着说了一句，又转过头来，脸上的表情有些不自然。他搓着手说：“你们再坐一会儿，坐会儿再走。刚跑出去的小伙子，家里是开拉面馆的，手艺好得很！让他给大家做碗拉条子，看看是不是北方面食那个味儿。”⑨我心里一热，鼻子竟有点发酸。刚要开口推辞，话到嘴边，却被炉膛里那暖烘烘的热气给堵了回去。我们一行人商量后，最终决定留下来。⑩外面的风似乎刮得更大了，能听见帐篷顶上的帆布被风掀起又落下的“啪啪”声。在帐篷里，却因为等待一碗拉条子，生出一种奇异的、让人心安的宁静来。⑪小战士再进来的时候，怀里抱着一团用湿润的笼布包着的醒好的面。他身后跟着另一个战士，端着一口小铁锅，锅里是刚炒好的菜，腾腾地冒着热气，一股浓郁的、带着点辛辣的香味立刻弥漫开来。我探头一看，是西红柿炒鸡蛋，红黄相间，油汪汪的，还点缀着翠绿的葱花；另一个碗里，是羊肉臊子，切成小丁的羊肉煸得微微焦黄，混着洋葱、青红椒，香气直往鼻子里钻。⑫【甲】小战士把面团放在案板上，只见他手腕一抖，面团在他手里听话地翻转，被搓成一条粗壮的长条。然后，他两手各执一端，有节奏地在案板上甩动、拉伸。那粗粗的面条越变越长，越变越细，在他手里上下翻飞，像两条白色的丝带，划出柔和的弧线。一下，又一下，面条敲击在案板上，发出“啪啪”的、沉稳而结实的声响。那声音，和着帐篷外的风声，竟成了一种奇特的韵律。⑬其他几个战士围拢过来，都不说话，只是静静地看着。炉火的光映在他们年轻的脸上，那脸颊上的“高原红”，此刻被火光一照，竟像涂了一层温暖的釉彩。他们的眼神，都落在他那双灵巧的手上，落在那上下飞舞的面条上。⑭锅里的水勉强滚开了，小战士把面抖了抖，利落地投入锅中。面条在沸水里翻腾，几个沉浮，好一阵才变得半透明。他拿筷子捞起，沥干水，盛进一个硕大的搪瓷碗里，然后浇上炒好的西红柿鸡蛋，又舀上两大勺羊肉臊子。红油浸润了每一根面条，闪着诱人的光泽。最后，他还不忘撒上一撮切好的香菜末。⑮“高原煮面难，多煮了一会儿，大伙都尝尝。”他把碗端到我们面前，声音轻轻的；脸上的笑带着几分腼腆、几分期待。⑯【乙】我从他手里接过碗的瞬间，注意到了他那双粗糙的手上布满了皲裂的口子。那碗沉甸甸的，滚烫的温度从碗壁传到我的掌心，一直暖到了心里。我用筷子挑起一绺面，就着那浓郁的臊子和鲜香的汤汁，大口嚼着，眼眶不禁有些发热。⑰这哪里是一碗拉条子。这分明是故乡的一片月光，被他们小心翼翼地捧了来；又和进这喀喇昆仑的风雪，煮成一碗滚烫的乡愁，慰藉着我，也慰藉着他们自己。⑱临出门时，风还在刮，但天似乎亮堂了些。我把自己的电话写在纸上留给了那个小战士，叮嘱他生病了一定记得告诉我。他小心翼翼地把纸条装进大衣兜里，然后和其他人一起站在帐篷门口，目送着我们走远。⑲我背着巡诊箱，沿着来时的路往回走。走出很远，再回头，还能看见几个小小的身影，立在那苍茫的高地上，立在那面猎猎作响的红旗下。（选自《解放军报》2026.3.23）15．本文的核心事件围绕“我”和小战士展开，请依据选文内容，梳理主要情节。

人物主要情节我在帐篷内给战士问诊B___等待并品尝一碗拉条子D___小战士A___扭头就往帐篷门口跑C___收好纸条，目送走远16．文章第①段运用环境描写有什么作用？17．有人说，“手”是串联全文人物与情感的关键细节。文中【甲】【乙】两处都描写了小战士的“手”，请赏析其表达效果。18．第⑰段字句柔软，力量千钧，请结合全文主旨，谈谈你对第⑰段的理解。19．文章结尾画面鲜明、意蕴深长，请你以“我”的视角，描写此刻的心理活动，要求至少使用一种修辞手法。阅读下面选文，完成下面小题。孤独竟然会“伤脑”王卓①你有没有过这样的时刻？长时间独处后，明明什么都没发生，胸口却像压着一块看不见的石头——心慌、烦躁，却说不出在怕什么。这是一种孤独的感觉。2023年，世界卫生组织将孤独列为“全球公共卫生紧急事件”，称其健康危害堪比每日吸15支烟。独处带来的焦虑，也同样影响着大脑。②对大脑而言，“长期没人说话”和“天天加班”并无本质区别——都是慢性压力。身体会持续释放压力激素，像一封封加急电报，不断发往情绪中枢。那里有个特别敏感的“哨兵”，专门处理社会性的冷落：被忽视、打断，或者长久地独自留在某个空间——它便开始反复报警。这在意料之中。真正意外的是大脑内部的变化：腹侧海马体的神经元里，铁变多了。③铁是生命的必需元素，它运氧气、产能量，像勤恳的快递员，维持神经活力。但它也是一把双刃剑——适量则益，过量则毒。就像回南天，门窗紧闭久了，墙角会悄悄长出霉斑。长期孤独，大脑也会开启“存铁模式”。过去，这种异常铁沉积只在帕金森病、阿尔茨海默病患者脑中被发现。如今研究证实：即便是年轻人，仅仅是孤独，就足以触发这一过程。④我国科学家用小鼠实验揭开其隐秘关联：一组群居，一组社交隔离4周（相当于人类数年孤独）。结果，独居小鼠明显焦虑——回避开阔地带、拒绝探索新环境，体内压力激素飙升。而它们的大脑中，腹侧海马体神经元铁含量显著超标。⑤追根溯源，关键在于一种叫TfR1的蛋白——它是神经元门口的“铁管家”，平时严控铁的摄入。可当孤独袭来，压力激素激活特定受体，并发出信号：“多收铁！”于是，“铁管家”敞开大门，大量铁涌入细胞。⑥这不是饮食过量，而是大脑“把关系统”失灵。这些铁不会杀死神经元，却会打乱其节奏，让它陷入“乱放电”状态。更关键的是下一步：铁唤醒了另一个蛋白-α-突触核蛋白。它常被视作帕金森病的“反派”，但在此刻，它成了焦虑的“执行者”。铁一多，它便疯狂增产，向神经末梢大量释放谷氨酸——大脑最主要的兴奋信号。神经元被反复点亮，像一盏关不掉的灯。于是，哪怕静坐家中，心跳也会加快；半夜惊醒，思绪翻涌如潮。你不是不想快乐，而是你的神经元真的“停不下来”。⑦科学家将这一机制命名为“铁塑性”——意指孤独通过扰乱脑内铁代谢，重塑神经回路，进而扭曲我们对安全、时间乃至自我的感知。⑧令人振奋的是，这种变化并非不可逆。研究者用两种方式干预：一是去铁胺（DFO）——一种原本治疗铁过载的药物，经鼻给药后可直达大脑，像磁铁吸走多余铁。仅两周，焦虑小鼠的神经活动便恢复平静。二是直接抑制α-突触核蛋白的表达，同样有效。⑨即使不用药，只要将独居小鼠重新放回群体，4周后脑中铁水平自然回落。这意味着，孤独引发的痛苦，未来或许能像感冒一样被精准治疗。但在此之前，最有效、最温柔的方法，依然是人与人之间真实的靠近。⑩孤独是一