时记时法教学设计

《24时记时法》教学设计与说明无锡市洛社新开河实验学校马丽娜教学内容：三上教科书第49-52页的内容。教材简析：本内容是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。教学目标：1．结合问题解决，让学生初步感受记时法产生的必要性，并能根据需要选择合适的记时法。2．通过对比，树立学生辩证看待两种记时法的意识，并能熟练掌握普通记时法与24时记时法的互化。3．培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的好习惯。教学重点：让学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻，知道24时记时法表示的时刻的含义。教学难点：掌握两种不同记时法的特征，发现普通记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律，正确对这两种记时法进行相互转化。教学过程：一、创设情境，引出问题谈话：刚才的铃声告诉我们上课的时间到了，那古时候的人们是怎样来确定时间的呢？请看大屏幕。伴随课件画面的呈现，教师介绍:在古代，原始人白天外出打猎，晚上回到居住的山洞里休息。他们只知道用“日”和“夜”来表示时间。后来，人们发现一天中太阳影子的变化是有规律的，学会了用测太阳影子的方法来确定时间。人们也发现，容器中的水或沙子，从一个小孔中流出的时间是固定的，就想到用滴水或漏沙的方法来计算时间。谈话：那么，现在人们要确定时间又会看什么呢？（钟表）（屏幕出现钟面，显示时刻10时）你能读出现在钟面上的时刻吗？追问：一般这个时刻你可能在干什么呢？（根据学生回答，相机板书:上课10时睡觉10时）追问：一天之中怎么会有两个10：00呢？谈话：恩,说的真好,请看大屏幕,这是夜里12时是一天结束的时刻也是一天开始的时刻,这个时刻我们在做什么呢？（睡觉）此时的同学们早已进入了甜蜜的梦乡,在梦中憧憬着美好的未来呢！天渐渐的亮了,太阳升起来了,同学们要起床了,吃早饭了,同学们在教室里上课了,此时停在了第一个10:00,这就是我们所说的在做什么的10:00啊？（在上课的10:00）太阳越爬越高,当它爬到最高点的时候,就是中午12：00,这时时针转动了整整一圈,一天结束了吗？（没有）接着,我们要继续下午的课程了,时间在一分一秒的流逝,吃晚饭了,晚自习了,又要洗洗睡觉了,此时指针又停在了第二个10:00,这就是我们刚才所说的在做什么的10:00啊？（在睡觉的10:00）现在我们又回到了夜里12：00,完整的一天结束了。（明白了）（伴随动画演示，引导学生观察完整的一天时针要走整整两圈，让学生感受两个10时，一个是上午的10时，一个是晚上的10时）谈话：现在你明白一天中为什么会两次出现10时了吗？（指着板书）如果只是像这样来记录时间，好吗？（不好）【设计说明：利用古代记录时间的方法导入，引出现在用钟表记录时间，唤醒学生已有的生活经验和知识经验。通过钟面上出现的两个10时，引发学生思考区别两个10时的方法，调动学生的求知欲。】二、回顾反思普通记时法，讨论设计24时记时法师：那你能想办法区分这两个10:00吗?可以同桌相互的讨论下。生交流汇报。谈话：像这样,在生活中，为了区分两个10:00,我们可以在前面加上时间词,这样你还会分不清吗？知道上午10:00,我们马上知道在上课,知道下午10:00,我们马上知道在睡觉。像这样的计时方法,我们叫它为普通计时法。（板书普通计时法）（点击动画，依次给时间轴上的时刻加上时间词）谈话：现在我们来给这些时刻加上时间词,从夜里12时起，第一圈的1至4时，我们一般说凌晨；5至7时，说早上；8至11时，说上午。从中午12时起，第二圈的1至6时，我们说下午；7至10时，说晚上；11、12时说夜里。这样记录时间的方法，我们把它称为“普通记时法”。（板书:普通记时法）谈话：以前咱们只是会这样说，现在明白了这样说的道理了。那用普通记时法来表示下面三个时刻，你行吗？（课件出示三个场景时刻:升旗，钟面时刻8时；吃饭，钟面时刻12时；睡觉，钟面时刻8时）学生依次汇报。谈话：一天有24小时，钟面一圈却只有12小时，普通记时法，用加时间词的办法解决了两个10时的问题。谈话：我们发现还有一种方法也可以准确的指出一天的时刻。这就是我们生活中很常见的24时计时法,你在哪见过这种计时方法呢？师：那么24时记时法是如何来记录一天的时刻的呢？谈话：下面请看大屏幕,夜里的12时,是一天结束的时刻,也是一天开始的时刻,在24时计时法中,我们也可以用0时来表示,从0开始,后面就是1：00,2:00,3：00……12:00,时针整整转了一圈,接下来应该是几时呢？（13:00）恩,13:00后面就应该是14:00,继续说下去,15:00,16:00……20:00,这个时候我们在哪呢？（有的同学在家,有的同学在宿舍）接下去是21:00,22:00,指针再次转向了10:00,用24时计时法就是22：00,下面是23:00,24:00,时针整整转了两圈,一天的开始是0时到一天的结束是24时,这就是我们所要学的24时计时法。（板书课题：24时计时法）（动画演示钟面转动两圈的过程，要求学生跟着说出时刻，并想想每个时刻在干什么？8时、10时、12时、13时、14时、19时、22时、24时停顿定格）提问：你能在黑板上找到用24时计时法表示的时刻吗？【设计说明：利用彩条，让学生理解普通记时法的记时方法，通过加时间词的方法区分两个10时；钟面模型课件，动画和彩色效果吸引学生的注意力，学生在认真观察的基础上感知昼夜的交替变换，建立0时的概念，看清一天中时针在钟面上转两圈，明确一天共有24小时，初步感知24时记时法，也明白了为什么一天有两个10时。】三、比较两种记时法，讨论发现相互转换的方法1．比较两种记时法形式上的差异。（屏幕出示普通记时法与24时记时法对应时刻表）谈话：通过学习,我们知道表示一天的时刻有两种方法,普通计时法和24时计时法。你觉得这两种记时法，一眼看上去，最大的不同是什么呢？生交流汇报。提问：下面老师就来说几个时刻,请你来判断一下老师说的是哪种计时方法？上午11时,下午4时,7时,16时（出示奥运比赛时间表，时间部分被遮挡）谈话：这里有一份北京奥运会篮球比赛时间表，请你猜一猜，奥组委的叔叔阿姨会用什么记时法来表示比赛时间呢？为什么？2．普通记时法转换成24时记时法。那如何将生活中常用的普通记时法，转换成24时记时法来表示呢？请同学们仔细观察对应时刻表，在小组内交流你们的想法。小组汇报。（重点引导学生以下午1时为界分段讨论）结合小组汇报，小结得出：下午1时之前的时刻直接去掉时间词；下午1时及以后的时刻去掉时间词，再加上12。去时间词谈话：方法有了,你会应用吗？下面我们来看到题：这时几个比赛项目的时刻,它给我们的是普通计时法,你会转化成24时计时法吗？去时间词去时间词,加12上午10:3610:36去时间词,加12去时间词,加12下午4:0016:00去时间词,加12晚上8:0520:053．24时记时法转换成普通记时法。谈话：同学们刚才很熟练的把普通计时法转化成24时计时法,但生活中,我们常用的是普通计时法,那你如何将24时记时法转换成普通记时法呢？也请同学们讨论一下。小组汇报。（重点引导学生以13时为界分段讨论）结合小组汇报，小结得出：13时之前的时刻直接加上时间词；13时及以后的时刻先减去12，再加上时间词。加时间词师：看,小博士又来考考大家了。加时间词加时间词,减1210:00上午10:00加时间词,减12加时间词,减1216:45下午4:45加时间词,减1219:45晚上7:45师：这是我们刚才看过的三幅图,你会用24时计时法读出这些时刻吗？升旗：8:00吃饭：12:00睡觉：20:00【设计说明：通过观察对比，揭示24时记时法和普通记时法的关系，明确两种记时法之间转化的方法，达到能正确地用两种记时法表示一天中的某一时刻。通过感知形式上的区别，再讨论两者之间的转化方法，学生能通过合作交流，自己找到正确的转化方法，从而降低了学习的难度。】四、应用巩固1．（课件出示禁行标志）提问：谁知道这个交通标志是什么意思？谁能完整地说说它表示的意思？老师每天开车上班,早晨6:00就从家出发,从这条路走,可以吗？老师下午5：00下班,还想这条路回去,可以吗？为什么？提问：老师每天开车上下班，早晨7时从家去学校，想从这条路走，行吗？老师下午5时下班回家，还想从这条路走，行吗？2．完成“想想做做”。（1）想想做做2谈话：看了这家银行的营业时间,你能知道些什么？引导学生用两种计时方法说说银行储蓄业务开始与结束时间。师：你知道对公是什么意思吗？一家厂家的会计吃过午饭12时30分到银行办理转账业务,她能办到吗？为什么？那你认为她在哪两个时间段去办理转账业务比较合适？（2）想想做做3谈话：从这张站牌上你又能了解些什么呢？引导学生用两种计时方法回答这一路公共汽车最早和最晚一班车的开出时间,再引导学生了解这路公共汽车是从什么地方开出的,开往哪里,下站该是什么站。（3）想想做做5谈话：这是一张火车票,从这张火车票上你知道些什么？小明的妈妈要从南京到秦皇岛,你认为她几时前到火车站比较合适？（4）想想做做6谈话：你们非常顺利的解决了日常生活中一些有关时间的问题顽皮的小闹钟也来凑热闹,时针和小朋友玩起来了捉迷藏游戏,你能把它找出来吗？（5）想想做做8谈话：看着钟面想一想,这时你可能在做什么？引导学生用两种计时法来交流。讨论：小明说他19时在吃早饭,可能吗？芳芳说她21时在学校上课,你认为她说的怎么样？玲玲说她8时上床睡觉,她说的对吗？【设计说明：巩固练习阶段，安排了多层次的练习，使学生再进一步认识24时记时法的同时，了解24时记时法在日常生活中的广泛应用，体会数学与生活的联系。】五、小结反思，拓展延伸谈话：今天我们一起回顾了生活中常用的普通记时法，还一起设计和研究了24时记时法，学会了两种记时法的转化。其实我们今天的学习和研究都“怨”我们现在的钟表。（课件出示钟表）一天有24小时，为什么钟面却只有12小时呢？我们能不能发明其他更便于记时的钟表呢？请同学们闭上眼睛，想象一下:在你的面前有一个圆形的钟面，它被平均分成24大格，上面有1～24这24个数字。这样的钟表来记时好吗？再想象一下：如果有一个装了电脑芯片的钟表，第一圈显示1～12，第二圈的时候自动跳出13～24。怎么样？同学们感兴趣的话，可以课后去想象发明出其他便于记时的钟表，当然也可以去设计其他的记时方法和规则。【设计说明：通过总结这节课的内容，提出新的问题，激发学生探究思考的兴趣。】资料链接：新石器时代，开始根据太阳位置，物件的影子，大概判定出是什么时间，人类已致力改善观察影子的变化方法。后来，水钟和滴漏作为一种计量时间的器具被广泛应用着，在埃及、美索布达米亚和中国，由于天文学的需要，滴漏的使用和发展达到最高峰。利用水流的动力来启动庞大的机械装置，直到16世纪中国人制造出与水钟有密切关系的浑天仪，可见古代中国计时是一直走世界前列，最古老的浑天仪和滴漏是由张衡（公元78~139年）所制造的，首座机械滴漏也是唐代叫一行的高僧设计，967年张思训把先祖的设计进一步改良，以水银代替水，把机械滴漏、钟和浑天仪合为一体，到1094年这类仪器的产生，在世界计时业有举足轻重的地位，因为它标志古代计时进入